小学语文-我应该感到自豪才对教学设计学情分析教材分析课后反思

我应该感到自豪才对【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。【教学重点】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。【教学难点】体会：判断事物的美丑，不能只看外表，要看到它有用的一面。【教具准备】教师：多媒体课件学生：课前预习一、创设情境，谜语导入1、板书课题：《我应该感到自豪才对》2、学生回答：骆驼。出示骆驼的图片，说说骆驼的样子，然后转折，骆驼虽然长的不大好看但是它却说：我应该感到自豪才对。齐读课题，这是为什么呢？进入课文。3、复习生词，举手读，齐读。二、朗读课文，理清脉络。1、思考：课文主要讲了一件什么事情？2、按课文内容填空：（）觉得（）的（）、（）和（）长得难看，于是（）心里十分（），妈妈带它到（）旅行回来后，明白了自己应该感到（）才对。请同学们找出两个表示小骆驼心情的词：板书：委屈自豪老师范读，指名读，齐读第一段。总结：脚掌：又大又厚睫毛：两层驼峰：肉疙瘩(难看）引导整合，感受沙漠。1、默读3、4节，找出描写沙漠的词语和句子。提问2、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。指导读，读出词语的意思4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？5、播放沙漠画面，师描述情境。三、朗读品悟，理解课文。1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读课文中的3、4自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。2、生自由读课文第3-4自然段。3、把自己放进课文，读第3、4自然段。（指名读，齐读）4、把描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛作用的句子用你喜欢的方式画下来。小组讨论，分析内容：脚掌——又大又厚——陷不进沙子睫毛——两层

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挡住风沙驼峰——肉疙瘩——贮存养料5现在，请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。练习：通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、睫毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层睫毛（）。我看起来这么丑的地方，原来（）！说说明白了什么道理总结：判断事物的美丑，不能只看外表，要看到它有用的一面。9、回味第5段五、总结提升，拓展延伸。从沙漠回来，小骆驼又去河边照镜子，恰巧又遇上了小红马，它会怎么说，怎么做呢……板书设计：14我应该感到自豪才对

委屈

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自豪«我应该感到自豪才对»学情分析：

本班学生对这类介绍科学知识的童话比较感兴趣，在教学中，可以让学生先根据自己的知识积累，谈谈对课文所讲事物的了解，既可以让他们的知识得到运用，同时也锻炼了他们的语言表达的能力。但在教学中，不能把教学重心偏向在知识的交流上，而应该放到对课文的阅读理解上，从课文中寻找相关语句来回答提出的问题，提高班级整体的理解和表达能力。

在习作和练习教学中，要根据部分学生懒得思考、动手的情况，用好课堂内的40分钟时间，指导他们完成相关的书面练习或口头表达练习，以培养他们及时认真完成学习任务的良好习惯。我应该感到自豪才对《我应该感到自豪才对》是一篇内容浅显生动、情节引人入胜的知识性童话。学生反应激烈，争先恐后读课文，从而明白了文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，经过沙漠旅行亲身体验后，知道了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少的条件，从而由自卑转向自豪的故事。重点部分以对话为主，凸现不同角色的身份、性格和感情。同学们围绕所蕴涵的一条情感线“委屈——自豪”，层层展开，步步深入，显示了小骆驼情感变化的全过程，前后照应，层次清晰，通篇情趣盎然。使学生明白了：要辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。对于自己，更要树立起自信。同时这篇童话也是读写结合的好典范，能够自然引发学生拓展思考、续写课文，为培养学生的想象能力、说话能力、习作能力提供了一个很好的契机。

《我应该感到自豪才对》教材分析《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。我应该感到自豪才对(评测练习)练习:通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、睫毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层睫毛（）。我看起来这么丑的地方，原来（）！课后题第4题：从沙漠回来，小骆驼又去河边照镜子，恰巧又遇上了小红马，它会怎么说，怎么做呢……《我应该感到自豪才对》教学反思在新课标的学习中，有一句非常著名的话：“我们要用教材教，而不是教教材”这就要求教师发挥自己的聪明才智，科学合理地处理教材。在处理教材的过程中，有时为了更好地进行教学，或者为了取得更好的教学效果，又往往需要对教材进行拓展。那么，如何拓展教材才能取得理想的教学效果呢？我认为要注意作到“适时、适度、有用”。1、适时。在《我应该感到自豪才对》的观摩研讨课中，我就比较注意到这一点：我通过幻灯片，精心铺陈，引导学生自主学习引导学生思考，帮助学生理解并掌握课文内容，然后为了更好地突出教学重点、突破教学难点，我对教材进行适当的拓展-----进行扩展练习。让学生展开想像，续编小红马和小骆驼再次相见的故事，并表演小红马和小骆驼的动作、神态、语言等。不仅深化了课堂教学，突出重点、突破难点，而且给学生一个自由发挥的空间，有利于培养学生的创造性思维及锻炼学生的口头表达能力和口语交际能力。2、适度。从内容上说，拓展过多往往造成喧宾夺主、主次不分，拓展过少往往又达不到目的；同样，从时间上说，拓展用时过多和过少也不好，过多会造成后续的教学时间的紧张，甚至冲淡教学的目标，使重点不突出，教学任务不能完成；从形式上说，拓展的手法应该灵活多样，不拘一格，但也要适度和恰当，不能为了拓展而拓展，随意发挥，漫无边际。3、有用。拓展教材是为了更好地进行教学，是为了取得更好的课堂教学效果，所以拓展教材必需要有用。因为文本的主旨是“通过小红马和小骆驼的故事，告诉人们，判断一种事物美不美，不能只看外表，必须用辩证的眼光去看。”这样对教材的拓展既不能体现文本的这一主旨，而且还会误导学生把学习的重点放在骆驼的有关知识上，造成学生对教材的学习和对文本的阅读、体会、感悟等粗浅化，甚至异化。所以说，对教学没用的拓展，没有好过有！我应该感到自豪才对课标分析：

《课标》指出三年级阅读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

新课标指出：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富