2015年生物技术应用实验教学中心

海南省高等学校实验教学示范中心

申请书

推荐单位：海南职业技术学院

学校名称：海南职业技术学院

中心名称：生物技术应用实验教学中心

中心网址：http:〃www.08981ab.com

中心联系电话：66830192

中心通讯地址：海口市南海大道东95号

申报日期：2007年4月

海南省教育厅制

1.实验教学中心总体情况

实验教学中心名称生物技术应用实验教学中心所属学科名称海南职业技术学院

隶属部门/管理部门海南职业技术学院/实验实训中心/成立时间2007年

海南职业技术学院是一所培养高技能人才的综合性学校。生物技术应用实验中心

是海南职业技术学院的重要组成部分,其前身成立于2000年的动物科学与园艺系所属

实验室。随着生物科学系各专业的增加2003年成立了生物科学系中心实验室。2006

年12月学院为了适应21世生物应用技术人才的培养和资源共享理念的需要，在海南

高校中率先对管理体制进行改革，成立了海南职业技术学院实验实训中心，将原生物

科学系中心实验室更名为生物技术应用实验实训教学中心并隶属该实验实训中心管

理。

中心建设

生物技术应用实验实训教学中心下设化学、生物化学、畜牧业生产技术应用、生

发展历程物化学制药与检测技术、园艺技术应用、食品营养与检测技术、生物技术应用等6大

类18个实验室，承担我院生物制药、食品营养与检测、畜牧兽医、园林和园艺5个专

业、多层次的生物技术实验教学任务。累计投入170万元购置了一大批先进教学仪器

设备，增强了实验教学手段，改善了教学环境，提高了实验技术水平，为培养适应21

世纪国家建设与社会发展需要的、具有高技能、高素质创新、实践性生物技术人才创

造条件，提供良好的实验教学技术平台。

实验教学中心形成了独立设课与管理的运转模式。各实验室由生物技术应用实验

实训教学中心实行统一管理和调配，仪器设备共享，全面负责生物科学系各专业专业

基础、专业课的实验教学和各专业的职业技能鉴定培训与鉴定工作。同时，不断增加

从事实验教学的高职称、高学历的教师，优化实验教学体系、调整实验内容，学生通

过实验课程的学习获得了良好的技能训练，他们的动手能力，创新思维，综合技能能

得到显著提高。

通过院系的共同建设和发展，先后取得了具有积极示范推广意义的科技成果，即

海南省科技进步三等奖和海口市科技进步二等奖。在理论与实践教学改革中勇于探索

和创新，获海南省教学成果一等奖。突出的实验教学改革成果促进了畜牧兽医专业精

品课程的建设（《动物遗传繁育》和《动物营养与饲料》于2004年和2006年分获省级

精品课程）。

本中心设施齐全先进、实验教学团队优秀、管理体制规范高效、环境人文安全，

实验教学成绩显著，2004年和2006年度被评为海南省优秀实验室。经过多年的改革

与建设，生物技术应用实验教学中心经自评和学院评估已达到海南省实验教学示范中

心的要求，现申请省高等学校实验教学示范中心的评审。

一2一

出生

姓名李军性别男1963.9民族汉

年月

毕

专业技术业

院

副教授学位学士校青海大学

职务

海南省海口市南海大道东95号海南职)Ik技

通讯地址邮编570206

术学院实验实训中心

电子邮箱Junli630163.com联系电/p>

主要职责负责生物科学实验教学中心的规划、建设、管理、协调

1986年-2000年在青海畜牧兽医职业技术学院畜牧系从事教学科研工作，1994-1999年

在青海畜牧兽医职业技术学院实习牧场从事管理工作。1996-1997在荷兰国Wageningen大

学学习，2001年至今在海南职业技术学院工作。

一、教学工作

先后承担了《动物营养与饲料》、《兽类动物养殖》、《禽类动物养殖》、《经济动物

养殖》、《动物微生物》、《生物统计与实验设计》和《畜牧业机械化》等专业基础课、专

业课的理论讲授和实践教学任务。

二、主持和参与的教学和科研课题：

L教学研究课题

⑴.教育部教学改革试点专业：2002年—2005年，“动物生产”专业建设项目，副主持

教学科研人。

⑵.国家精品专业：2002年—2005年，“动物生产”专业建设项目，副主持人。

主要经历⑶.参与海南省教育厅科研项目“海南畜牧职业教育可持续发展研究”；

⑷.主持院级项目：2004年—2005年，“动物生产专业模块教学计划开发”的制定。

中(5).主持院级重点课程项目：2005年—2006年，“动物营养与饲料”建设。

2.科学研究课题

⑴.合作参与国家“星火”计划项目“热带生态型奶业基地的建立”的实施。

⑵.合作参与洗药治疗鸡法氏囊病，省级科研课题

(3).主持省级科技项目：绿色生物蛋白饲料的开发省级项目

心⑷.主持“三农”科技项目：海南壅羊舍饲营养需要及饲料体系的研究

三、发表的主要教学与科研论文：

⑴.国产阿佛菌素驱除山羊胃肠道线虫的临床实验，《中国兽药杂志》，2004年第9期

⑵.国产克洛素隆驱除山羊肝片吸虫的临床实验，《动物医学进展》，2004年第2期。

⑶.开展特色素质教育，培养创业型专业人才《教育新世界》2006.05

主一、获得的主要教学与科研奖励：

⑴.《产学研结合主导动物生产专业建设的研究与探索》，2004年12月，荣获海南省高

等教育教学成果一等奖.

(2).《动物遗传育种繁育》课程，2004年8月，荣获海南省高等教育精品课程，主讲人。

任(3).参与的国家“星火”计划项目“海南优质猪人工授精技术推广与应用”，获2004年

海南省科技进步三等奖。

⑷.《开展特色素质教育，培养创业型专业人才》，获2006年度全国性“教育科研先进

个人”荣誉称号

教学科研(5).《动物营养与饲料》课程，2006年5月，荣获海南省高等教育精品课程，主持人

(6).2006年，被评为海南省高等学校实验教学与管理先进工作者。

主要成果⑺.2003年，被海南职业技术学院评为2002-2003学年“课堂教学优秀教师”。

⑻.2006年，被海南职业技术学院评为2005年毕业综合实习先进指导教师。

二、最具代表性的教材有：

L《动物营养与饲料》教材，重庆，重庆大学出版社出版，2007年3月第一版。第一主

编。

2.《动物生理学》教材，重庆，重庆大学出版社出版，2007年6月第一版，副主编。

3.《动物疫病控制》职业技能培训教材，海南，海南人民出版社出版，2007年6月第一

版，参编。

硕平均

正高级副高级中级其它博士学士其它总人数

士年龄

专职人员人数16281790

占总人数21.241.52.91733

6%35.3%47%6%0%

比例%1%%

实验项

实验课程数面向专业数实验学生人数/年时数/年

教学简况目数

88门32451000109500

实验用房使用面积（M?）设备台件数设备总值（万元）设备完好率

环境条件

200024517090%

出版实验教材数量（种）

自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）

教材建设主编参编

534

近五年经费学校非常重视实验教学中心的建设和发展，逐年增加建设经费的投入。近五年学院累计共投入经费

投入数来源20。2万,年均投入41.4万元。

主要投向（见附件一）

近五年来，中心教师积极开展教学改革和科学研究工作。在实践过程中将教学、科研、工作与

人才培养紧密结合，与社会经济发展要求紧密结合，并取得了以下成果：

一、主要教研成果

中心教师不仅讲授专业的基础必修课，而且还参与实验课建设，参与实验课的讲授、毕业论文、

学生课外实践的指导工作，中心人员承担校级教学研究课题1项，省级教学研究课题2项，省级示

范专业建设和国家级教学精品专业建设各1项，发表教研论文5篇（见附件二）

二、主要科研成果

1.教学改革与课程建设成效显著：

⑴.承担国家级教学精品专业建设一一“动物生产”专业建设中实验教学部分的建设；

⑵.海南省示范建设专业一一“动物生产”专业建设中实验教学部分的建设；

近五年（3）.主持海南省精品课程一一《动物遗传繁育》和《动物营养与饲料》课程的建设；

（4）.《产学研结合主导动物生产专业建设的研究与探索》，2004年12月，荣获海南省高等教育教

中心人员学成果一等奖。

（5）.出版教材及实验教材《遗传原理与种猪育种》、热带南亚热带《果树栽培技术》、《动物营养

教学科研与饲料》、《动物生理学》、《动物普通病》、《动物疫病控制》和《动物疫病防治》7门。

2.科学研究和教学研究取得明显成效：

主要成果

⑴.中心教师共承担科研项目5项，其中2002-2007年，国家自然科研基金项目3项，金额达500

万，教育厅项目1项，金额达2万，海口市“三农”科技项目3项，金额达68万，发表科研论文20

篇。

⑵.主持国家“星火”计划项目“海南优质猪人工授精技术推广与应用”，获2004年海南省科技

进步三等奖.

（3）.主持国家“星火”计划项目“海南优质猪人工授精技术推广与应用”，获2004年海口市科技

进步二等奖

三、学生科研创新实验成果

中心教师积极利用中心充分的各种条件和设施，进行学生的科研创新实验，形成了中心的鲜明

特色。近5年，共有200多名学生参加了科研创新实验，并取得了显著成果：2005年荣获第二届“挑

战杯”海南省大学生课外学术作品（自然科学类学术）二等奖1项（见附件二）。

一4一

中心成员简表

中

和

专

业

心兼职人

心

学

序性

技

工

术

出生年所属二级作中心工作职是否员所在

职

别

位

姓名职

年

限

务学科责专职单位、部

月务

号

门

本主动物营养

1李军男1963.9副教授5全面负责是

科任与饲料

副

硕植物组织

2黄芳薇女1973.9主实验师3实验室管理是

研培养

任

本制药工实验教学与课

3陈建华男1974.12药物分析2是

科程师程建设

博动物遗传中心日常管理

4马乃祥男1965.11教授5否生物系

研育种与实验室建设

硕动物解剖兼畜牧专业教

5郑继昌男1966.12副教授5否生物系

研与生理学研室主任

本植物营养实验教学与课

6白永莉女1965.2副教授4否生物系

科与土壤程建设

硕实验教学与课

7刘煜男1979.9助教测量学2否生物系

研程建设

本实验教学与课

8李福龙男1976.1助教园林设计3否生物系

科程建设

本实验教学与课

9赵从东男1981.03助教药物合成2否生物系

科程建设

硕实验教学与课

10王云惠女1968.10副教授果树栽培5否生物系

研程建设

本实验教学与课

11卢刚男1975.05助教花卉学4否生物系

科程建设

本实验教学与课

12王燕军女1981.10助教动物学2否生物系

科程建设

本高级职实验教学与课

13符秀娟女1974.03药物制剂2否生物系

科业药师程建设

硕动物微生实验教学与课

14雷湘兰女1980.07助教2否生物系

研物程建设

硕高级讲实验教学与课

15王宇鸿女1968.8食品加工3否生物系

研师程建设

硕实验教学与课

16袁干军男1974.7讲师药物分析2否生物系

研程建设

本实验教学与课

17冉娜女1982.10助教食品化学2否生物系

科程建设

2.实验教学

2-1.实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教

学改革思路及方案等）

一、实验教学相关政策

L学院高度重视实验、实习等实践性教学环节，先后出台了《关于成立各系部中心实

验室的决定》、《关于成海南职业技术学院实验实训教学中心的决定》和《海南职业技术学

院实验室工作条例（试行）》等19个文件，中心结合自身实际情况，制定了相应的实施细

则和办法，来保证生物技术应用实验教学中心的建设与实践性教学的开展工作。

2.坚持教师队伍的建设是实验教学中心建设和发展的核心。注重实验教学队伍的建设,

设立以教授、副教授为主体的课程负责人制，负责理论课和实验课的建设、协调和统一。

配备职称、年龄结构合理的实验教师队伍。学校鼓励高水平教师承担实验教学任务及承担

教学改革任务。并将相关成果纳入考核与职称评定中。

3.坚持理论课与实践课同等重要的观点。从实验实践环节入手，以培养高技能人才为

目标，加强学生的基础知识、综合素质、操作技能、创新意识和创新思维能力的培养，实

现知识、能力全面协调发展。

4.建立了大学生创新性基金，鼓励个性发展。对在挑战杯竞赛取得成绩、公开发表研

究论文的学生，给予奖励。

5.坚持目标管理和目标建设。针对在教学上的某些薄弱环节，加大监督、管理和投入

的力度。

二、实验教学理念与定位

为满足国家对生物高技术应用人才的需求，实验教学中心认真贯彻我院“强化实践、

注重能力、优化体系、提高素质，坚持以学生为本，融知识、能力、素质全面协调发展”

的教育思想观念，以加强实践教学作为提高教学质量、培养高技能人才的重要途径，构筑

以能力培养为主线，分层次，相互衔接的科学、合理、优化的实验教学新体系。

1.理论课与实验课占有同等重要的位置。实现实验课独立设课，单独考试，单独计算

学分。

2.实验中心主要任务之一是为生物科学系所属5个专业开设实验实训实验课。在实验

课内容的改革上，我们将以素质教育、能力培养为主线，以掌握高技能为目的，建立探究

型的实验教学方法。我们采取的做法是：加强实验的重复性，适当增加综合性和设计性实

验，有机整合实验内容，理论与实验相结合，课堂实验与课外实践相结合，实验与科研、

一6一

与企业需求相结合，基础训练与创新相结合。使实验课的内容既保留了教学大纲对学生的

基本要求，又形成了自己的特色。从多方面、多层次、全方位地培养学生的素质和能力。

3.注重实验态度、实验方法、技能和实验结果分析的掌握。建立新的实验考核体系。

4.为快出高技能性人才，鼓励学生参与教授和企业的研究课题，及时掌握最前沿技术。

三、实验教学改革思路与规划

1.贯彻教育部实验室建设和实验教学改革的有关精神，整合实验教学资源，实现中心

对所有实验课统一规划、统一管理、统筹安排。建立有利于从根本上改变实验教学依附于

理论教学的管理模式，从实验内容体现“重视技能、淡化专业、强调综合、因材施教”的

原则；形成与理论教学既有结合又相互独立的实验教学体系。实验课程与理论课程分离，

独立开设实验课程，实验课具有单独的教学大纲、学时和学分。

2.“多层次”训练使行业技能更加熟练：加强实验教学体系改革，大幅度增加综合性、

设计性实验项目，并把科研成果引入实验教学中，保证学生掌握科学的实验方法，促进实

验技能的大幅度提高，激发学生对实验的兴趣，培养学生创新意识。①课堂实验教学体现

“基础性实验一一设计性实验一一探究性实验”结合。②课外教学实践体现“实习基地一

一社会调查”结合。③实践教学改革体现“开放性、基础性训练一一社会调查一一大学生

创新基金立项”。如组织“科技活动周”，“假期社会调查”，组织学院“挑战杯”竞赛，设

立“大学生创新基金计划”。④加大特长总结、实习总结、毕业论文和毕业设计的改革和

投入，全面提高创新能力和综合素质。因此，在整个实验教学环节中体现出由简单到复杂,

由基础训练到综合性、设计性、探究性的过渡。

3.在实验教学中进行开放性实验教学模式改革，面向全校开放实验室，给学生提供更

多的动手机会，促进学生知识、能力、素质的协调发展。同时学生参与部分实验室管理工

作。

4.加强实验教材建设，以保证基础、加强应用为指导思想，根据不同的专业要求，合

理安排和正确处理理论教学与实验教学的关系，修订实验教学大纲，编写、出版符合培养

应用型人才、提高技能所需的系列实验教材。

5.实现教学手段现代化、网络化、信息化。建立网络管理系统及建设实验教学中心网

页，进行虚拟实验和网络辅助教学。通过网络预习、教师辅导、反馈，提高实验场地和仪

器设备的使用效率。

6.建立新的考试方式。既注重实验结果，又注重实验过程。

7.建立、健全教学质量评价体系。

2-2.实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）

实验中心目前主要承担本院生物科学系生物技术、生物化学制药、食品营养与检测、

园林园艺、风景园林和畜牧兽医等五个专业88门的专业基础课和专业课的实验实训的教

学工作。并利用该实验中心，开展对海南食品检验工、花卉工、园艺工、动物疫病防治员

和动物检验检疫员的职业技能培训与鉴定工作。

每年接纳学生约2000人，年均总实验人时数在109500万左右。具体学科专业和学生

人数分布如下：

①生化制药专业：年均1000人；

②畜牧兽医专业：年均400人；

③食品营养与检测专业：年均200人；

④园林园艺专业：年均150人；

⑤风景园林专业：年均250人

在“强化应用能力培养”“探索专业领域产学研合作教育的新途径”“提高办学质量和

效益坚持产学研相结合”等方面进行积极的探索与实践，取得了较成功的经验，得到同行

专家的认可。

2-3.实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设

计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）

实验教学体系建设根据从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为核心，分层次、

多模块、相互衔接的生物基础的实验教学体系，包括基本型实验、综合型、创新型实验等。

编写的实验教学大纲充分体现了改革的指导思想，教学安排适宜学生自主选择，提出本课

程的多项实验内容，供学生选择，也鼓励学生围绕学习的主题，设计新的实验。

改造传统的实验教学内容和实验技术方法，融入科技创新和实验教学改革成果，实验

教学内容与科研、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。

中心还围绕海南经济建设，将解决生产中问题的有关研究补充到实验教学中，使得实验项

目得到充实。对培养学生综合能力与创新精神，提高教学质量起到了重要的作用。

为了做好实验教学改革以及人才培养模式的研究与实践，建立与各专业培养目标相符

合的实验教学内容与体系，按各专业的实验教学内容与体系全面组织教学，最大限度利用

实验室建设所具备的实验装备及技术条件，通过对实验课程内容的调整与整合，设置综合

型、创新型实验，使有综合型、创新型实验的课程占有实验课程总数的20%以上。以适应

学生综合能力和创新精神培养的需要，同时建立了适应学生能力培养、鼓励探索的多元化

实验考核方法，学生自主学习、合作学习、研究性学习。

中心采用的实验教材过去以统编教材为主，在改革中为适应生产实际的需要和学生自

主实验的需要，我们对实验教材不断改革创新，大大有利于学生创新能力培养和自主训练,

加强了综合性、设计性、创新性实验的教学。

尤其是2005年以来，在对全校生物学相关实验室进行整合的基础上，根据实验的类型

和要求，重组实验内容，将实验分为基础性、综合性和研究创新性三个层次，实验实训课

时与课堂教学严格按1：1的比例分配学时，以基本素质、职业基础技能、职业技能特长和

职业能力拓展等模块设置实验，避免了内容的重复，形成了完整的既独立于课堂教学又与

其密切配合的生物类实验教学体系。

一8一

生物技术应用实验示范中心含园林园艺、风景园林、畜牧兽医、食品营养与检测、生

物化学制药和生物技术等5个专科专业以及相关专业的各种技术培训的实验示范课程。实

验课程中综合性实验占60%,设计性实验占30%,创新性实验占10%,同时为广大教师提供

科研服务。

主要的实验课程有：

生物化学植物组织培养微生物工程园林树木花卉学

食品微生物兽医药理学植物生理学动物寄生虫与寄生虫病学

兽医微生物学植物学家畜环境卫生学园林植物保护学

家畜生理学生物显微技术作物施肥花卉栽培学

动物营养及饲料兽医病理学普通植物病理学动物食品病原学检验

动物解剖与组织胚胎家畜遗传育种繁殖学蔬菜栽培学兽医免疫学

园艺植物组织培养生物统计学分子生物学普通昆虫学

畜牧微生物学分析化学园艺植物病害动物传染病学

食用菌栽培学测量学作物栽培学食品质量检测技术

植物病虫害防治园林植物遗传育种学CAD制图作物遗传

作物育种学地理信息系统田间实验与统计昆虫生理学

昆虫分类学资源环境规划无机化学植物检疫学

植物营养与土壤肥料城市绿地规划有机化学园林美术（素描和色彩）

食品营养学计算机辅助制图设计微生物学基础技术画法几何与阴影透视

植保基础区域分析与规划药理学园林设计初步

发酵工程城市总体规划药物制剂技术园林植物学

生化分离技术景观设计药物化学园林建筑设计

食品工艺学导论实^:计与统计分析化学制药技术园林规划设计

制药设备与车间设

食品分析食品卫生学与营养学城市绿地系统规划

计

食品生物化学农产品加工药物分析技术园林工程

畜（水）产品加工果蔬贮藏与加工生物制药技术园林植物保护

食品色、香、味化

工厂设计与食品包装药品市场营销学工程造价与预决算

学

2-4.实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）

实验教学的方法与手段直接影响到教学质量、学生的学习兴趣和学习效果。目前实验

教学改变了以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心的传统教学方式。在实验教学中

我们根据现有的实验条件，采取了稳步推进，先易后难，系统训练。重视实验技术研究，

实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识，培养学生扎实基础实

验能力，重视培养学生的综合实验能力和解决实际问题的能力，改进实验教学方法，建立

以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、探究式为主的学习方式，在一级

学科层面上对实验内容进行调整，建立一个一体化、多层次、开放式的实验教学新体系，

增加社会急需的实验实训项目，将国家职业技能鉴定的内容作为学生实验。严格实验成绩

评定，加强实验教学过程的管理，包括实验准备、学生预习情况检查、实验过程、实验成

绩评定等环节，提高实验成绩占课程总成绩的比例。更应进行实验成绩的单独评定。多元

实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，可以激发学生实验兴趣，提高实验能力。

一、加强实验操作的理论指导

在具体的实验操作之前，教师讲解与本实验有关的理论及实验知识和实验设计方案，

让学生充分明确在具体的实验过程中要做什么、怎么做和应注意些什么，这样就避免了学

生在实验中的“照方抓药”现象，以利于培养学生的独立工作能力。在实验进程中或完成

之后，教师和学生共同讨论，开拓他们的思路，引导他们思考，从而达到举一反三的目的。

我们在实验教学过程中总结的理论（教师讲解）-实践（学生独立实验）-再理论（教师、

学生共同讨论，得到提高）的教学模式，使学生学到的是系统而全面的实验技能与知识，

学生的主观能动性得到了充分发挥，增强了学生在实验过程中发现问题、解决问题的能力

和学生的责任心。这种教学模式充分地将打好技能基础与培养创新能力有机地结合，开创

了实验教学的新局面，形成了独具特色的实验教学模式.

二、引导学生自主实验设计

按照知识综合、技能综合与思维综合的原则，结合现代科技的发展，选择一些实践性

较强的实际课题，让学生自己设计实验并实践，对他们进行综合训练。教师提出任务、学

生在教师的指导、点评与讨论中完成实验设计方案，并在教师引导下，利用本实验室的各

种条件完成自行设计实验的实施。通过这样的实践培养和提高了学生的科学研究能力和创

新思维能力。

三、多种教学与学习方式

为发展学生的能力，结合实验教学，我们综合运用多种教学方法手段，增进教学效果。

各实验课有不同比例的观察与验证、技术与方法的学习、实验设计、科学探究等多种学习

模式。实验教学的方式灵活多样，鼓励学生发现、思考，探索，培养兴趣。

1.启发式和讨论式的教学：重视学生综合素质的培养，提高分析问题解决问题的能力

和自学能力，使教学成为交互式和讨论式，激发学生主动学习的积极性，培养他们的创新

思维能力。除了在课堂上老师进行关键性、启发性和兴趣性的提问外，更鼓励学生提问，

一10一

培养学生提问的能力，激发他们的学习兴趣和求知欲。课堂讨论见于大多数内容同学已经

掌握，利用讨论使学生学会灵活运用知识，分析和解决问题，提高他们的归纳总结能力。

指导学生更多的了解相关知识，扩大同学的知识面。提高学生的学习兴趣。重视新理论、

新进展、新知识的讲授，增强学生对科研的兴趣；另外实验教学还采用教学录像、光盘等

多媒体实物展示台，使学生获得更直观、清晰的实际效果，增强了学生的实际设计和动手

能力。

2.探究式教学：一方面实验内容由科研成果转化，实验思路贴近正规的科研实验；将

实验内容丰富，连续性强、难度较大的实验在教学设计和安排上主要以目前研究的比较透

彻且仍不断有研究进展的研究项目开展实验，将相关实验技术融合在既相对独立又互相关

联的具体实验中，使这些选定的实验项目串联成一个大实验，通过实验材料传递的方法，

也就是上一次实验的结果，作为下一次实验的材料，这样实验内容将变成一系列前后关联

的有机整体，着重培养同学们的科学素养和创新思维能力以及他们对科学研究的兴趣。另

一方面，在实验教学中安排学生专题报告。该报告活动主要由5个环节组成：咨询与选题、

查阅文选、阅读文献、研究报告的写作及制定设计方案、大会报告或书面报告。这种研究

式的课程学习是一种结合课程进行的模拟科学研究，学生通过教材、期刊文献、电子文献,

特别是充分利用信息技术和网络资源，广泛收集所选专题的相关文献，进行系统的科学研

究与实验设计训练。

3.课内外结合，开展开放式实验教学：①全天开放教学实验室，不仅给学生提供了进

行实验研究及探索的平台，让学生有更多的机会和灵活的时间来进行实验技能训练，也培

养了学生学习求知的积极性，极大的调动了学生的主观能动性，提高他们的探索精神和创

新思维能力。②经常组织参观与教学内容相应的科研实验室。通过参观开阔眼界，配合教

学内容，使学生得到更高更深层次的学习和认识，极大地激发了学生自主学习和研究的热

情。③多媒体教学：有效应用多媒体教学，发挥电教优势。从2002年开始制作每门实验课

程的授课课件，演示工具由黑板转变成计算机。学生通过录像和多媒体课件等，能够更为

形象地理解和领悟实验内容和操作，同时还能吸取实验室以外的知识。④网络教学：为了

方便学生课前与课后的学习，建立了教学网站，制作完成了一套与实验内容相关的教学课

件，并已经在校园网上开放，学生可以通过登录该网站在学习有关知识。设立教学论坛，

活跃学生的思维，利用论坛调动学生丰富的想象力和创新性，教师通过与学生在论坛上的

交流也将获得了启示，并能够在很大程度实现了教、学相长。通过教学网提供的资料，很

多同学也可以从网上补充了课堂上学习的内容并扩大了知识面。⑤仿真实验教学：在实验

教学上，逐步实现互动式计算机辅助教学，通过仿真实验，将某些技术方法较难而不适合

本科生开设的实验以及成本高或本实验室缺少相应的大型仪器，利用CAI课件可以仿真，

动态显示其微观原理，快速模拟分析过程和图谱识别，真正做到实物实验与虚拟实验相结

合，使目前实验中的没条件开设的实验或演示实验变成学生能够自主完成的实验。

四、有利于学生参与的教学安排

小班实验教学：为确保实验教学质量，我们坚持小班实验教学，让每个学生都能独立

地完成实验操作，培养了学生的动手能力，真正做到“能文能武”。小班实验教学使教师对

学生的指导到位、师生交流充分。

学生参与实验准备：学生亲自准备实验试剂、材料等，不仅使他们更好地学习实验技

术，还培养了他们的独立工作能力和责任心。

开放实验室：中心坚持在课外开放实验室，允许学生继续他们在课内的实验内容，教

师还在课外安排一些适合在课外开设的实验，供学生自愿选择.

五、实验教学中对学生进行评价和考核的方案

建立了多元的实验课考核办法与实验课教师自评制度，以及对实验报告成绩实验考核

成绩都及时归档保存。

制定了实验课考核标准：实验课成绩以100%计算，各科实验课的学生实验成绩由四部

分组成：

A.实验报告成绩，占50%,实验报告成绩由任课教师或教辅人员批阅学生实验报告给

出，包括实验报告的规范性、客观性、对实验结果的分析、经验与不足以及改进的建议等。

B.平时成绩，占20%,由任课教师根据学生完成实验课内容及平时表现给出，评价内

容包括学生是否认真预习实验、实验操作、实验态度、实验习惯、实验纪律等。

C.考核成绩（面试或笔试），占20%给出若干题目，要求学生任选一个设计实验方

案，并自己动手完成，得出实验结果和正确的分析。

D.实验态度与习惯成绩，占10%。各部分成绩必须达到相应成绩的60%才能得到总

成绩和相应的学分，否则重修此门实验课。制定了详细的实验习惯成绩扣除标准。

另外，改革了过去普遍采用的，单纯以考试成绩评定学生能力的评估模式，将实验

课和学生创新研究与专业理论课并重，都作为评估学生的重要指标。

2-5.实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）

实验教材内的容要反映课程内容与体系改革的研究成果，既要体现基础性又要具有先

进性，尽可能反映新方法、新设备、新技术，并在保证质量的前提下体现自身的特色。实

验教材以21世纪高职高专实验教材为主，同时结合学院实际自编实验教材2部。

2006年编写了热带南亚热带《果树栽培技术》、《遗传原理与种猪育种》教材；正式出

版；2007年编写了《动物营养与饲料》、《动物生理学》、《动物普通病》、《动物疫病控制》

和《动物疫病防治》教材；正式出版。

2005年~2006年：组织编写《基础化学实验》和《分析化学实验》等教材。

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3.实验队伍

3-1.队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）

学院领导非常重视实验教学队伍建设，坚持教师队伍的建设是实验教学中心建设和

发展的核心，并进行了合理的规划。设立以副教授以上职称为主体的课程负责人制，配

置职称、年龄结构合理的实验教师队伍，本实验中心已经形成一支结构合理、组合优化

的技术队伍（见中心成员简表）。同时，学院对实验队伍建设规划方面还有一些拟实施

的新举措，比如：

一、制定优惠政策，以利于能够引导和激励高职称、高学历的师资积极投入实验教

学，并保持承担实验教学任务教师的相对稳定。承担实验教学任务的教师也可把自己的

科研成果或在研课题引入到实验教学中，既可以保持实验内容的先进性，也激发了学生

的科学研究热情。

二、根据实验岗位的需要，招聘本科优秀毕业生充实到实验技术管理工作中，实行

合同制，给他们提供定期或不定期进修培训的机会，提高工作的积极性，同时提高实验

教学质量。

三、聘任专职的实验教学管理人员，或聘请经验丰富的退休实验教师参与实验教学

各个环节的质量监督工作。

3-2.实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）：生物技

术应用实验中心实行主任负责制，实验教学中心队伍建设结构合理，符合中心实际，与理

论教学队伍互通，核心骨干相对稳定，形成动态平衡，现有专（兼）职实验员17人，2名回

国留学人员，1名在读博士生、3名在读研究生，3名研究生，兼职教师46人，高级职称

15人，中级19人，实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术

人员、实验技术人员、管理人员和工人。实验室工作人员在实验室主任的领导下，认真搞

好实验室工作。各类人员有明确的职责分工，积极完成各项任务。定期开展实验中心工作

的检查、考核和评估活动；实验室各类人员的职务聘任、级别晋升工作，根据实验室工作

的特点和本人的工作实绩，按照国家和学校的有关规定执行。（见附件三，见附件四）。

3-3.实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承

担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）

本实验教学中心队伍的专任教师治学严谨，能根据教学大纲要求，结合专业的前沿

发展水平，认真备课、讲课，力求讲课熟练，思路清晰，重点