妇产科入科教育课件

妇产科入科教育妇产科入科教育妇产科入科教育主要内容概述常见病种各种技术学习安排及规章制度全日制义务教育《化学课程标准》指出:新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,获得化学知识和技能的过程,也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界,给每一个学生提供平等的学习机会,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,这些基本理念为新课程的研究与实施提供了可操作依据。下面谈一谈本人使用新教材进行课堂教学的几点反思。一、新课程环境教学下教师的主导作用不能削弱随着社会的发展和教学改革的不断深入,在课堂教学中发挥学生的主体性,让学生充分地发表意见,使每个学生均有发展的空间,这是新课标的一个要求。但是,如果教师在课堂上不敢过多地引导,生怕破坏了学生的主体地位,学生发表的意见一味地被肯定、被赞扬,教学中的民主气氛显得过于浓厚,而教师的适时点拨却变得小心翼翼,教师缺少了主体参与,课堂教学效果显然就要打折扣。笔者认为,新课标教学,要充分体现教材的教改作用,只有教师在课堂教学中发挥好主导作用,学生的主体作用才能得到更充分的发挥。具体来说就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以新教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,做到师生互动,激发学生学习的主动性和创新精神。二、新教材实验探究性增强,体现学生的探究能力化学是以实验探究为基本特征的科学。化学教学也应体现这一特征,并将其作为化学教学的主要模式。在化学课程改革中,化学实验的改革是关键的一部分。新课标教材把一些演示实验改为边讲边实验,将验证性实验改为探索性实验,而不再硬性规定学生实验与演示实验。这就给教师进行实验教学提供了自由发挥的空间。实际上,验证性实验和探索性实验都有不可替代的作用,关键是如何有效地发挥它们的功效。由于初中学生掌握的化学知识和技能的限制,没有真正发挥验证性实验的作用,容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。所以,改进验证性实验,强化探索、研究性实验是非常有必要的。增加探索性、研究性实验,也可以起到引导学生探究的作用,让学生在“活动与探究”中自主学会探究,达到新教材的教学要求。把验证性实验改为探究性实验,以探究活动为主的学习形式,经过学生的亲自参与,观察实验现象,从观察中得以思考与分析,达到探究的目的,又能培养学生的观察能力。通过实验探究得到以下结论:以往的实验是教师按着教材的要求准备好实验仪器和药品,学生按着实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行照方抓药式实验操作。课改后的试验是在教师的指到下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计实验方案,同时对教学过程中建议了多个设计实验目的。这些讨论的开展有效的调动了学生学习的坚决性,开阔了学生的思维,有利于学生的创新精神和实验能力的培养。三、结合教材内容进行环保教育,增强学生的环保意识保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题。新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。并将“居室中化学污染及防治”、“生活中常见污染物和防治污染”放在选学教材中。在化学教学过程中,要将环保教育渗透于平时的教学活动中,强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境,从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立起强烈的环境意识。当讲到涉及环保的相关知识时,可适当补充一些内容,介绍一些实例来加深印象,拓宽视野。四、重视学生的生活经验和亲身感受,密切化学与生活的联系化学是一门以实验为基础的科学,化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径,科学探究作为一种重要的学习方式,教学中可采用形式多样的探究活动。如学习第三单元《自然界的水》后,让学生走出课堂,调查本地水资源的利用和河水污染情况。深入社会生活实际去获得第一手信息,通过发现问题后提出解决问题的合理化建议,并写出调查报告。化学实验是进行科学探究的主要方式,有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。因此,教学中要广泛开展小制作、小实验,并开展自制仪器、自制实验装置评比活动,充分调动学生的能动性,培养学生关注化学与生活的关系。五、注重培养学生科学探究兴趣义务教育阶段化学新课程把科学探究作为课程改革的突破口,强调科学探究是有效的学习方式,每位初中化学教师必须明确这一点。科学探究的基本环节为:提出问题→猜想假设→制定计划→收集证据→解释结论→表达交流→反思评价。其实质也就是教师如何指导学生进行课题研究的步骤与方法。强调科学探究活动,但不意味着所有的化学教学内容都要采用探究的方式来进行。在具体的教学中,教师还要根据具体教学内容、自身的能力特长和学生的实际情况,结合不同的教学方式和学习策略,综合灵活地运用科学探究,形成优势互补,从而为学生提供多元的学习机会和体验,促进其综合素质的提高。几年来的教改初探实验实践体现了新课程的教学理念,重视科学探究的设计和培养,不仅使知识与技能目标得到较好的落实,而且过程与方法,情感态度与价值观也得到很好的体现,使课堂活泼而有吸引力。我们的教学思路清晰了,视野开阔了,课堂不再是一潭死水,变得生动活泼,教学效果也有了明显提高,学生的综合素质得到了培养。在创新教育理念的指导下，初中教育领域不断进行教育理念的自我革新。初中生的素质培养是培养人才长期战略的基础，初中班主任的管理工作必须站在当今教育事业发展的角度结合教学过程中的客观实际条件，总结教学经验、认识教学发展规律，客观分析管理工作存在问题并找寻管理工作发展的策略。一、初中班主任管理工作的重要性（一）正确指引学生的身心成长初中学生群体处于生理与心理成长的重要形成阶段，学生在这段成长期内对现实世界和自我认知的程度与性质，将对学生整个学习生涯乃至整个人生将起到深刻影响。专业学科知识的学习效果与心理成长的健康程度必须同时受到班主任的重视，并在实际工作中对学生进行保护与引导工作。初中生心理有着变动性强，要求个性独立的特点，这很容易使学生受到不良思想的误导，而且一旦受到误导很难进行教育改正。班主任必须对学生心理成长进行必要的保护与警惕，同时保持与学生之间的良好关系和交流互动的途径。及时对学生的思想状态、心理状态、学习进展、家庭情况等影响学生的重要因素进行全面的关注。重视将正确的德育教育观念向学生教导，并指正学生的心理情绪问题。（二）协调好影响学生的各方面因素因为处于心理认知的成长阶段，极易产生思想和情绪上的变动，初中阶段的学生相对于高中及以后阶段时期的学生更加难以管理。对影响学生身心状态的各方面因素进行合理而有效的协调，是保证学生健康成长的有效办法，也是班主任管理工作的重点区域。初中阶段的学生受客观条件影响较大，但是受影响范围较小。学生家庭因素，教师因素以及学生自身因素，是影响学生学习与心理成长的三点核心因素，班主任应从自身做起围绕学生进行系统化的关注，及时了解相关情况并进行合理的关系协调和不利情况的有效处理。二、初中班主任管理工作中存在的问题（一）班主任管理方式落后很多初中班主任对于管理工作没有正确的认识，更没有对管理工作产生足够的重视。这从根本上对于实现创新教学理念造成了主观上的障碍。其主要的表现方式有以下几点。1.初中班主任管理工作中存在对学生心理成长不重视的问题。处于初中阶段的学生群体具有与整个学生生涯其他阶段完全不同的特点，这是学生人格的初步形成阶段。一些班主任只重视抓学生的学习成绩，侧重于培养学生的学科专业知识忽略对于心理成长的重视。导致学习压力过大使学生出现叛逆、消极等负面情绪。2初中班主任管理工作中存在忽视学生家庭影响力的问题。学生学习活动只是学生整体生活的一部分，而家庭生活部分是影响学生身心成长的核心因素。学生在家庭中的生活情况直接决定学生的思想形成以及学习的态度，班主任的管理工作必须将其列入到关注范围，并及时与学生家长进行互动沟通。（二）学生自我约束能力较差随着信息化社会的发展，互联网信息传播能力大幅度加强。学生通过互联网接触的内容越来越丰富的同时也越来越难以控制，由于学生处于身心的成长期，对未知事物的好奇心驱使下沉迷互联网，学生通过多种方式浏览网络信息和网络游戏，不仅影响了学生的学习活动，更对学生的心理健康成长造成了极大的威胁。三、提升初中班主任管理工作质量的策略（一）提升自身素养和专业能力班主任和学生家长是学生在初中阶段身心成长的重要影响者，班主任应明确自身重大的责任和使命，积极的提升自身素养和专业能力以完成帮助学生学习知识和健康成长重任。学校管理应积极开展班主任的教学及管理能力培训班，对班主任的能力提高给予客观性的帮助。同时，班主任应积极主动提升自身道德素养、专业知识素养以及心理学知识、管理学知识等全方面有助于自身管理能力提高的知识。班主任在心中构建起适应自己班级学生实际情况的学生管理办法系统，并在自身行为上以身作则用正确的道德行为规范指引学生。对于学生的系统培养是一项长期而艰难的教学目标，需要多种外界客观因素和学生主观因素的协同作用下才能达到要求效果。这需要班主任的多方面组织管理能力知识的掌握与运用。教师必须以自身为学生的学习榜样，积极不息的对自身提出更高要求并投入到学习当中；也要以自身为学生的道德榜样，树立起为人师表的高尚形象和规范的行为方式，从而给学生以正向积极的引导。（二）营造积极学习氛围，培养学生团队观念对于处于初中阶段学生来说，客观条件因素对于学生心理成长和学习效果影响极大。学生的主观认知能力还没有形成坚定的意识形态以及对于是非的批判能力，不稳定的心理会受客观因素的影响而产生变动。所以班主任应积极的关心学生家庭生活情况、在校期间与学生的互动关系以及学生的心里情绪等重要的因素。围绕以学生健康成长为中心，构建积极向上的健康环境帮助学生进行学习活动并保护学生心理成长。班主任在教学活动与实践活动中发挥创新教学思想，积极触发学生的自主积极性，调动学生自主积极的对学科额知识进行思考以及对相关知识进行延伸性思考，推动学生多向思维能力。从而最大化的调动学生对学习和生活的积极情绪。（三）培养学生树立正确的价值观树立正确的生活价值观和学习价值观是学生能够实现健康成长的必要前提。对于处于思想状态不稳定、意识形态没有正确形成的初中生?硭担?需要班主任积极发挥导向作用，引导学生正确看待生活和学习当中出现的问题，并帮助学生实现自主解决问题。合理利用管理权力，对学生的网络活动给以严格有效的管理。规范学生的上网活动时间并限制学生在网络上的活动范围。从而保护学生思想不受社会复杂思想的引诱与误导，并及时关注学生的心理动态。班主任应积极与学生进行交流互动，并与学生家长建立有效的沟通途径与协同教育方式。全面的关注学生心理和学习状况，并及时采取相应的协同解决问题办法。激发与学生互动中学生的积极性，实现与学生良好的师生关系。从而实现帮助学生走出思想误区并对学生树立正确价值观的引导性教育。四、结语初中班主任应对于学生的身心成长和学科知识学习予以同样的重视，并将科学的管理工作贯彻落实。加强自身素质提高、帮助学生树立正确的价值观并积极引导学生的思想建立与心理形成。从而用实际能力担负起学生成长的重任。主要内容概述常见病种各种技术学习安排及规章制度分类日科妇产科妇产内分泌科门诊、概述数180张,还拥有一个现代化的产房,面积300余平方米。我院妇产科年门♂可以开展妇产科常见疾病诊断、治疗,已熟练的开展了各种宫腔镜和腹腔镜检査及手术治疗,目前腔镜手术已成为我科特色,已经取代了95%以上的传统开腹手术,学科梯队齐全2008年我科首次为先天无阴道患者实施了腹腔镜下腹膜代阴道成形术。近年来我科室已常规开展此类手术,并对该术式进行改良,改良后的腹腔镜辅助经阴道腹膜代阴道成形术"术式更安全、创伤小、痛苦少、康复快、效果好等优点,既减少了出血又降低了直肠、膀胱损伤的风险。2011年我科开展了深圳市首例“经阴道子宫下段切开取胚术+子宫缺陷修补术治疗剖宫产瘢痕妊娠,现已成功完成100余例,该手术作为一种全新的手术方式,为剖宫产瘢痕妊娠患者提供了一种全新的安全、有效、微创、经济的治疗方式☆目前我科室普通妇科组并常规开展经闭孔无张力性尿道悬吊术:腹腔镜、宫腔镜、膀胱镜联合膀胱切开子宫膀胱异物取岀、腹腔镜下腹膜代阴道成形术、腹腔镜输卵管复通术十输卵管通液术、输卵管显微外科端端吻合术、非脱垂子宫阴式全子宫切除术、腹腔镜下全子宫切除术,腹腔镜广泛子宫切除+盆腔及腹主淋巴结清扫。◆子宫或阴道脱垂妇科腹腔镜骶骨悬吊术、概述和处是。