小学语文-一年级语文教学设计学情分析教材分析课后反思

《树和喜鹊》教学设计一．教学目标：1.知识目标：(1).借助汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。(2).认识偏旁‘子’字旁和倒‘八’字，正确认读“只、种、乐”三个多音字。2.能力目标：读课文，了解课文内容。联系上下文了解“孤单”的意思。3.情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，培养学生互助友爱的合作意识。二．教学重点：正确朗读课文，认读“只、种、乐”三个多音字。三．教学难点：注意“只”在课文中的不同读音。四、教学过程：故事导入，了解内容播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？揭题：刚才这个动听的故事就是今天学习的新课文《树和喜鹊》。（设计意图：这一环节以听故事的形式导入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。）学生自由读书，不认识的字借助拼音自己读准。【要求：左手扶书，右手指字，看准字，读准音。】反复读课文，重点识记不认识的字。出示生字图片，检查学生的认读情况。认识多音字并指导组词。只种乐认识部首“子”字和倒“八”字出示课后“读一读，记一记”的词语（1）齐读（2）指名读（3）像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（设计意图：这一环节给学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅的朗读课文。让学生互学生字，调动学生识字的兴趣，培养学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到成功的快乐。）9、读重点句子树很孤单，喜鹊也很孤单。说一说‘孤单’的意思。想一想为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐？根据学生回答板书‘邻居’‘朋友’让学生感受邻居和朋友的重要性。出示句子，让学生反复读句子。用上‘也’说句话。树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。【设计意图：在本环节里，让学生在文字里细品，不仅有利于学生把握文章内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。】反馈练习：作业：回家把故事讲跟爸爸、妈妈听一听。板书设计：树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友反馈练习题组：在正确的音节下面打√：从（cóngchóng）安（ānàn）后（hòugòu）睡（shuìshuí）单（dāndàn）前（qiánqiàn）照样子写词语：例：安静（安安静静）开心（）风雨（）快乐（）孤单（）高兴（）红火（）多音字组词：╱zhī()╱zhòng()╱lè()只种乐╲zhǐ()╲zhǒng()╲yuè()读下面的词语，用喜欢的词说一句话：从前孤单安静睡觉喜鹊说一说，学习了这篇课文后有什么收获？《树和喜鹊》的学情分析本课的教学对象是一年级学生，他们已经学过二百多个生字，读了许多儿童文章，有了一定的阅读基础，借助拼音把文章读通顺，能理解课文中的句子，知道了没有伙伴、没有朋友就很孤单，有了伙伴、有了朋友就会快乐。明白了同学之间要互相帮助、互相关心，生活才会快乐。同时能记住三个多音字，并能用多音字组词。《树和喜鹊》学习效果分析本节课我设计了反馈练习,侧重了学生的基本知识、有效的落实了三维目标。既有认字练习，又有写词和多音字组词练习，也有用词说话练习。从学生练习情况看，学生做得很好，个别学生用词说话不很恰当。下面具体分析一下：第一题：学生读音比较正确，都能认识六个字，并能读准音。本试题是练习学生的读音能力，学生们都说的很准确，只有一个学生“睡”的发音不是准。第二题：照样子写词语。本题主要是考察学生对本课所学知识的掌握情况本试题全班学生都能答对。说明了学生的观察力和想象力很好。第三题：多音字组词。本题学生掌握的也很好。主要是平时加强训练的结果。第四题：用喜欢的词说话。本题个别学生说的不是很好，主要原因是学生太小，用词说话能力差。从整体看，本次检测目标达成度是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强识字练习，多指导，多让学生借助拼音认字。2.强化训练，让学生养成多读书，多说话的好习惯。3.强化辨字练习，让学生准确运用所学知识。《树和喜鹊》教材分析本教材是人民教育出版社，义务教育教科书，一年级起点一年级下册第三单元的第二课。本单元的主题是“伙伴”,课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好相处，本课以正确认读十二个生字；借助汉语拼音，正确流利地朗读课文为重点；注意“只”在课文中的不同读音；了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。培养学生在真实的语境中运用语言的能力。本课的教学目标是：知识目标：1.借助拼音，能正确、流利地朗读课文。2.能正确认识十二个字。认识‘子’字旁和倒‘八’字。正确认识“只、种、乐”三个多音字。3.朗读课文，了解课文内容。了解‘孤单’的意思。4.培养学生互助友爱的合作意识。情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成互助互爱的精神。《树和喜鹊》评测练习在正确的音节下面打√：从（cóngchóng）安（ānàn）后（hòugòu）睡（shuìshuí）单（dāndàn）前（qiánqiàn）照样子写词语：例：安静（安安静静）开心（）风雨（）快乐（）孤单（）高兴（）红火（）多音字组词：╱zhī()╱zhòng()╱lè()只种乐╲zhǐ()╲zhǒng()╲yuè()读下面的词语，用喜欢的词说一句话：从前孤单安静睡觉喜鹊说一说，学习了这篇课文后有什么收获？《树和喜鹊》课后反思本节课通过听故事把学生带入课堂，课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊有孤单到快乐的生活经历，告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时，我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤单的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句活，也就理解了课文的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会快乐。整节课气氛还是不错的，我的指导语言以及表情的表达能很好地帮助学生理解课文，教学环节的设计也符合低年级学生的特点，能较好的达成教学目标。《树和喜鹊》课程标准分析《新课程标准》指出，基础教育阶段语文课程的任务是：激发和培养学习语言文字的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力和合作意识；是学生掌握一定的语文基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力；帮助学生了解中国语言文字丰富内涵，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。根据课标要求，我制定了以下目标：1.知识目标：(1).借助汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。（2）认识偏旁‘子’字旁和倒‘八’字，正确认读“只、种、乐”三个多音字。2.能力目标：读课文，了解课文内容。联系上下文了解“孤单”的意思。3.情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，培养学生互助友爱的合作意识。《课程标准》要求：基础语文教学是学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，我通过让学生看图、听先感知课文，了解课文，通过听和反复朗读，