化疗药物的护理要点课件整理

化疗药物的护理要点怎样思想，就有怎样的生活化疗药物的护理要点化疗药物的护理要点怎样思想，就有怎样的生活化药物的使用与护理要点目射瘤治疗方法外科治疗放射治疗冶疗方法化学治疗生物靶向治疗“素质教育的关键在于教师的素质”，教师进修学校的教研员不仅是学科教师队伍的带头人，而且是学科教学的研究者、指导者，在提升教师素质、提高教学质量方面起着重要作用，如何在中考中发挥教师进修学校应有的作用呢？我们认为：第一招：打造一支队伍。打造一支优秀的教研员队伍，是有效指导中考复习的基础。必须加强中学教研员队伍建设，选调一些有丰富的实践教学经验、具备一定的教育教学理论素养及富于创造性的教师，充实教研员队伍。同时，学校还要以“反思教学行为，总结教学经验，写一篇教学论文；应用新课程理念指导教学活动，展示教学技能，上一节研究课；浓缩教学思想，体现新课程理念，组织一场小型研讨会；将教学理论与教学实践紧密结合，开展一次说课活动；结合自己的教学实践，学习他人经验，理论联系实际，精心设计一个教学方案；系统总结自己的教学得失，汇报自己的教学、科研成果，开展一次专题讲座；整合现代教育技术与学科教学，制作一个优质课件”的“七个一”活动为抓手，让教研员练好内功。教研员要重视对“课标”的研读与教材的研讨，虚心接受一线教师的批评，多听取学生的意见，使指导更具有针对性。在实际的教学中，在与一线教师和学生的交流、碰撞中，促进教研员的成长，为保障中考教研活动的有效开展提供了有力的保证。第二招：立足一个根本。教育教学的主阵地在课堂，中考成败的关键也在课堂，决战课堂的着眼点在于学生初中毕业后或升入高中或走向社会以后都能有一种可持续发展的后劲，这也是教研活动的根本。我们按照“一个宗旨（即为基层学校服务，为一线教师服务，为全体学生服务）、两手抓（一手抓教学、一手抓教研）、三个层次（教学、教研、教科研）、四条途径（每月一次的片区教研活动；每学期一次的质量检测、分析、总结；一年一次的教研成果评奖活动，总结推广教研成果；每年一次的重点中学开放周活动）”的教研工作思路，倡导“先做师之生，再做师之友，后做师之师”。我们将教研重心下移，要求教研员要深入课堂，始终坚持：每到一校，开办一个专题讲座，解剖一两个案例，发现一个带有普遍性的问题，拿出一套解决问题的策略或方案。专题讲座与个案剖析相结合。我县大部分初中都地处信息相对闭塞的乡村，教师的学习机会少、学习氛围相对薄弱，为此，我们经常以专题讲座的形式，组织教师系统学习教育理论。如教育理念的更新，中考复习教学方法和学习方式的变革，复习资源的选择、利用和开发等主题内容。同时，我们注重个案剖析，让教师针对自己在教育教学中出现的问题进行研究、反思、交流，以推动课堂教学的研究。启发同学科教师把握教学内容的选择与创生，引领同伴关注课堂教学的研究，帮助教师解决教学实践中出现的问题。专项调研与随机指导相结合。县教研员要深入各基层学校，除了传递最新的中考信息，还要帮助各学科教师调整复习计划，我们坚持要求有目的、有针对性地下基层。到学校先听两节课，再通过对课堂的观察，找出具有普遍意义的问题，有针对性地给予指导，做好初中与高中教学的衔接，并把好的做法介绍给其他学校。当然，课堂教学具有很强的生成性，我们在课堂观察中也经常会发现一些与专项调研关系不密切的问题，为此，我们也重视随机指导，尽量做到不留问题在基层。指导教法与指导学法相结合。首先是指导教师的教法，帮助教师寻求一种“使教师因此而可以少教，但是学生可以多学”的复习方法，以提高复习的效率。我们结合讲座、课堂评议解读教法，有意识地将老的教法与新的教法进行对比，通过观看优质课录像或介绍课例、片段教法等形式，让教师们从真实的课例中认识到什么是科学有效的教法，进而帮助教师改变教法。与此同时，我们还积极与学生进行广泛交流，面对面地向学生介绍实用的复习方法，解答学生在学法上的疑惑，指导学生改变复习策略，提高复习效果。教学常规检查与教研常规建设相结合。教研员要与教育行政部门抓教研常规检查，还要协助各校搞好教研常规建设。教研活动校本化，这是教育发展的必然趋势，加强学校教研常规建设的指导是教研室工作的重点。为此，我们要认真帮助学校组建学科教研组，选拔各学科教研组的“领头雁”，制定系列教研常规，保证教研组工作的顺利开展；帮助教师在最常规的教研活动中，实施同伴互助，鼓励教师积极反思；营造健康、活跃的教研氛围，促使校本教研扎实、高效地进行。第三招：抓住一个关键。初中学校有在城内的，还有在乡、镇的，甚至还有在村级行政区域内的。各校的教学条件、教师配备、教师的教学水平和教研能力、学生的学习环境、学习水平等都存在着较大的差异。如何加强对薄弱校、薄弱学科的指导，是这些学校在中考中能否取得好成绩的关键。我们采取教研员蹲点挂校和送教下乡两条腿走路的办法，一方面，我们通过充分的考察和调研，确定相对薄弱的学校或学科，有计划地安排相关教研员蹲点挂校，长期跟踪服务。在转变教学观念、提高师资水平、改进教学方法、提高教学质量等方面给予切实的指导和服务。要求教研员要经常深入所负责的学校调查研究，听课指导，以本学科的教研工作为主，兼顾其他学科的教研工作，促进薄弱校（学科）的发展。另一方面，我们坚持送教下乡，组织有经验的教师到薄弱学校上课，开展讲座。如果说，“送教下乡”的主体是“输血”的话，教研员“蹲点挂校”则是帮助“造血”。第四招：开好一个会议。近几年，中考命题的根本宗旨都是“有利于素质教育，有利于课程改革，有利于一线教学”，题型与命题内容等都在追求“稳中求新”，每年都有一些变化，体现着新的教育理念。如，2015年中考各学科都在相对稳定的前提下，紧扣新课标，题目与生活的联系越来越密切，注重对学生创新能力的考查，都在关注情感、态度和价值观。要想决胜中考，开好中考复习会议很重要。如何开好这个会议，我们费了一番心思。具体做法是：内容上，将传送信息与个案研究相结合。中考复习会议首先是传达市中考会议的有关精神，我校每年都派人参加市教科所举办的中考学科会议，我们要求教研员要准确无误地传达会议精神，并对中考会议的精神做出科学、具体的解读。如，2015年中考强化了题目与生活的联系，各学科教研员要设想出与生活联系的种种渠道，结合个案进行具体的解读，让参加会议的教师能听得明白，知道如何落实会议精神，保证会议的实效性。形式上，将开设讲座与交流讨论相结合。除了教研员的相关讲解，还要留出充足的时间让与会教师与教研员进行交流，校与校之间要互相交流本校的复习计划、复习策略和复习方法，取长补短，共同提高。方法上，实现复习与教研同步。教学中存在的实际问题就是教学研究的专题，我们在中考复习指导中始终坚持将中考复习教学纳入到教科研专题中，将复习中出现的问题作为一个个专题进行研究，从而使复习阶段的教学更具有方向性。为此，我们将观摩课纳入到中考复习工作会议中，聘请对中考复习有所研究的教师在会议上上示范性的复习课，让教师通过对优秀复习课的观摩、研讨，分享专题研究的成果。第五招：搞好一场测试。每年的5月中旬，我们都会组织一场“初三毕业班质量检测”。目的是通过这场测试，汇总各校的考试情况，检测一个月以来的复习成果，发现学生在复习中存在的问题，为一线教师制定下一阶段的复习策略，提供依据。我们要求教研员要在充分把握中考动向的基础上，编制一份高质量的测试卷，使之成为中考前的一次名副其实的大练兵。同时，精心组织评卷。并要求教研员对考试的相关数据进行科学的分析，并写出分析报告。报告中既要体现考试的基本情况，又要具体分析问题出现的原因，找出解决问题的方法。并将分析报告下发给所有初中，以指导中考最后阶段的复习工作。以上是我校在中考教研、复习指导等方面的基本做法，虽然取得了一定的成效，但中考是个大课题，还需要我们常研常新，不断解决新问题、寻找新办法。面对中考，我们还有许多问题需要研究，愿我们同研共进，共创2016年中考的新辉煌！■注：本文系福建省教育科学规划立项课题《和易教育思想及在建立教师教育服务机制中的应用研究》（编号：fjjg15-17）暨（全国教育科学“十二五”规划课题《义务教育均衡发展背景下构建县域新型教师教育服务机制研究（编号：fjb140106）》的子课题）的研究成果。教学资源在高等学校的专业建设中具有举足轻重的地位。随着高校招生规模的扩大,教学资源的合理配置也成为高等学校生存和发展的决定因素。各高校在做好自身教学资源建设的同时,还应努力打破校际教学资源的壁垒,实行校际教学资源共享。这对于提高教学资源的使用效率,优化教学资源合理配置都具有重要作用。一、农科院校教学资源共享的必要性目前我国每个省(市)至少拥有一所农科院校,且农科院校一般都存在办学经费紧张等问题,因此,农科院校教学资源共享就显得更为必要。而教学资源的质量和应用水平,对于网络教育的质量和效益尤为重要。就算超一流的学校,只靠一家之力,也不能保证每个专业学科资源都很优秀。共享优质资源为规范网络教育铺垫了必要的基础。资源建设和应用还必须考虑成本效益的问题。网络教育资源建设所需资金很多,如果一所学校独立建设,独家应用,相对成本较高,效益较低,这样就会造成资源建设的重复与浪费。二、农科院校教学资源共享存在的主要问题为了应对高等教育发展的需要,我国农科院校在教学资源共享方面取得了一定成绩。但也应该看到,与许多国家相比,我国农科院校教学资源共享还存在许多问题。1.资源共享文化建设缺乏目前,国内部分农科院校对资源共享重要性认识不足,资源共享缺乏动力。传统观念根深蒂固,阻碍了教学资源共享的进程。有些高校“小农经济”思想影响仍在,习惯于自给自足,习惯于闭关自守,缺乏共建共享观念。这些都严重抑制了农科院校网络教学资源共建的自觉性和能动性。2.管理体制存在严重障碍目前,国内部分农科院校仍沿袭传统的组织管理体制和运行机制。体制上的条块分割、各自为政的多元管理体制难以发挥整体功能。由于缺乏权威性领导机构的组织,虽已成立了许多协委会,但它们并非权威性的职能机构,缺乏实际的约束力和强制力,反映在共享上就是合作不易、协调艰难,造成一种“怪圈”,即一方面高喊资金短缺,另一方面还在重复建设,造成国家资金、人力和物力的浪费,这些在许多西方国家早已解决了的问题,在我国却很难克服,这给我们的资源共建工作敲响了警钟。3.师资队伍中网络技术运用能力不够互联网是一个新生事物,对于青年教师和学生来说,掌握和运用它不难办到,只是要引导他们如何正确利用其学习有用的知识就可以了。而对于一些非电子、计算机类的中老年教师来说,就是一个全新的领域。由于自己现代教育技术知识的欠缺,又不愿放下架子去求教于他人,以致还是沿用老办法,上课时自己在上面讲得口干舌燥,学生还是在下面昏昏欲睡。而这些中、老年教师大部分是学校的教学骨干,拥有丰富的教学观点和教学思想,这些观点和思想,作为一种不可再生的智慧资源,将无法用数字的方法直观、永久地保留下来,使更多的人受益。因此这部分人应用现代教育技术的问题解决不好,将势必影响到教学资源共享的顺利推行。三、农科院校教学资源实现共享的对策1.树立教学资源共享的观念人的行为是靠思想和观念支配的,树立共享意识有助于增强共享动力。要培育、提高高校教学资源共享的意识,首先必须树立各高校都是息息相关的办学联合体,并非完全独立的竞争者。其次必须从一点一滴的小事开始推动和积累,要从容易开展的共享方式和途径入手,在合适的共享领域打破办学层次间的差异,由易到难,由点及面,逐步深入,彰显成效,这样才真正培育共享意识,形成共享文化,培育良好的共享基础。2.建立教学资源共享机制建立资源共享制度是保障资源共享能否长期顺利进行的关键。为了保证教学资源共享的顺利进行,还必须有一个机构对这一问题进行协调。即各高校在基本认识一致的前提下,建立一个相互信任、平等、自愿、合作、协调的管理机构。负责制定出优质教学资源的制作和评价标准、评价方法、使用条例等,使优质教学资源共享有据可依,有组织可协调,从根本上解决教学资源共享问题。在此基础上,农科院校的教学行政部门还应相互沟通,相互协调,通过互联网积极向各农科院校全面介绍各校教学资源的配置情况,便于其他高校查询,这不但可以起到相互了解的作用,而且节约人力和时间,起到事半功倍的效果。3.加大对教师网络技术运用知识的培训力度高校内普遍存在部分教师对现代教育技术不甚了解、不会应用的现象。对于这部分教师,一方面要在机制上使他们能够自觉地转变观念,接受新知识的挑战。更重要的是,学校教务处等相关部门要给他们安排学习和应用的机会,帮助他们将自己的教学实践进行数字化、多媒体化处理。耐心细致地帮助他们掌握和使用现代信息工具,使他们能共享信息社会带来的各种教学资源,扩大自己的知识面,更好地投入到教育改革中来,同时也使他们丰富的教学实践及方法变成数字化资源,为社会所共享。化药物的使用与护理要点目射瘤治疗方法外科治疗放射治疗冶疗方法化学治疗生物靶向治疗工脉通路的选都(2化疗药物的使用方法3化疗药物外渗的处理静脉的组织结构内膜申内皮细胞和内膜下层组成,弹性膜不墩达,酋怪2毫米以上有舲脉瓣膜。中膜含有平肌及结缔组织网。静脉譬的中膜强弱及伸缩功能相关。外膜外主为结缔组织,内含供应静脉的血曾、淋巳曾与交感神经的终端。静脉血管的作用贮存容量血管环血量的60%-70%容纳功能在静脉中运输脉与动脉伴深静脉/淡静脉行,输送全身(从体褒能够观功能血液返回心脏察