《商量》教学设计

《口语交际:商量》教学设计教材分析在生活中,有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“学会商量”,使学生在交流中学会表达,学会倾听。生活实践是口语交际的源泉,可以让学生在具体的情境中培养口语交际的能力,在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力,学会分析、归纳、评价的思维方法。学情分析二年级的学生处于人际交往的敏感期,交往有利于他们的心理健康。商量是人际交往中的经常性行为,良好有效的沟通,利于学生良好人际关系的稳固发展。教学目标.学习使用商量的语气与别人交流,商量时,能说清楚自己的想法。.初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。教学重点要用商量的语气,把自己的想法说清楚。教学难点明确商量的要求,在实践中学会商量。教师准备课件课时安排1课时。教学过程一、提问导入,揭开课题。.导入：同学们,今天我们要上一节口语交际课,在口语交际课上,我们有许多说话的机会,老师想问问大家,当别人说话的时候,我们该怎么做呢?当我们自己要说话的时候,又应该注意些什么?.学生回答,相机指导,清楚表述。.小结、过渡:今天老师想和大家商量一件事情,在接下来的课堂上,我希望大家既能做到认真聆听,又能做到自信地发言。你们能做到吗？（能）真好！同学们，像老师刚才这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意,这样的沟通就叫商量。（板书:商量,给“商”字注上拼音,认读“商”字,齐读课题）.什么情况下我们要跟别人商量?.小结:你们说的都不错,当你想让别人帮忙或想借用别人的东西时、拿不定主意、与别人意见不一致时,我们就得与人商量。怎样与人商量?商量的过程中该注意些什么呢?这节课我们就一起来学习。设计意图:以提问为课堂教学的切入点,以学生的回答来激发学生学习的兴趣和倾听的意识,借助“提问要求”,让学生有话想说,有话可说,通过教师随机引导,使学生有话敢说,知道怎么说。二、创设情境,指导交际.（出示课件）:假如你一会儿有事儿,想和小丽调换一下值日的时间,该怎样和小丽商量呢?.当你遇到这种情况时,你准备怎样和小丽商量?在商量过程中要注意什么？先独立思考，再和同桌互相说一说，同伴之间注意纠正对方说话过程中出现的错误。3.指名学生模拟对话。师:老师想请两位同学上台表演一下,其余的同学认真听,一会儿点评一下他们说的好不好。（指名两组说）（1）学生评议。师:请大家评一评,这两组同学哪一组说得好?好在哪里？（2）教师根据学生的汇报,小结注意事项（出示课件）齐读。①和别人商量事情时，态度要诚恳，要用商量的语气，可以用上“行不行”“可不可以”。②和别人商量事情时,要注意聆听,让别人充分发表意见。③和别人商量时,要把自己的想法跟别人说清楚。④和别人商量时,要注意有礼貌,懂得互相谦让。4.小结:同学们,在与人商量事情时,我们语气要委婉一点儿,（板书:用商量的语气）还有很关键的是你找别人商量事情,一定要把自己的想法说清楚,否则人家听不明白,自然就达不到目的了。（板书:把事情说清楚）和别人商量,不一定都能获得成功。没有达成自己的意愿,你也要表示理解。当别人同意自己的意见或建议时,你要礼貌地表示感谢。设计意图:在角色代入的环节中,能让学生在情境中进行换位思考、说话,有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充,帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯,培养他们合作学习的能力。三、再创情境,集体讨论.出示书中两个小情境,请同桌两个人进行模拟交际。L向同学借的书没有看完，想再多借几天。.最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。情境1可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际;情境2可以按“爸爸特别好说话,爽快答应”“爸爸同意足球赛节目结束后换频道”“爸爸比较强硬,直接回绝”等表现进行交际O.同桌讨论,随机采访。.情境表演,机智应对。.相机颁奖,渗透方法。.梳理商量流程,明确商量要素。齐读儿歌!设计意图:再设情境,营造略带紧张的交际氛围,使学生感受不同情境下人物的语气、语调、语速变化,产生不同的交际体验,理解“冷静思考、清楚讲述”的道理。板书设计用商量的语气商量把事情说清楚教学反思《语文课程标准》要求:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。口语交际更需要创设实践的空间,在师生互动、生生互动中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。本设计以情境为依托,营造贴近学生生活的交际氛围,引导孩子进入角色,想角色所想,思角色所思,同时开展自主学习、模拟交际、同桌合作进行角色扮演、演绎故事等,在对话情境中自然而然地开始“商量”,积极探索帮助角色解决问题的方法。在口语交际的过程中,学生最缺乏的就是交际的方法。口语交际是听与说双方的互动过程,必须让学生明确如何听、如何说,并在动态的交际过程中反复训练、体会,才能提高口语交际能力。在本课的教学中,学生听、说方法的获得,不是老师生硬的讲解,而是通过老师对学生正面的评议、学生相互间的评议及以奖代评而获得。在各种互动过程中,如:借助例子,创设情