小学语文-七律 长征教学设计学情分析教材分析课后反思

国标本苏教版小学语文五年级下册《七律长征》教学设计一、激发兴趣，导入新课。1.80多年前中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，那就是毛泽东同志带领中国工农红军进行的两万五千里长征，长征之路千难万险，可是红军战士浑然不怕，你看，毛泽东同志用豪迈的诗句将这种英雄气概一一记录。2.出示中国工农红军长征路线图：（总）同学们请看，这就是中国工农红军长征路线图，1934年10月从瑞金出发，突破四道防线，强渡乌江，四渡赤水，飞夺泸定桥，爬雪山过草地，最终于1935年到达陕北吴起镇，行程二万五千里。（分）面对未知的历程，红军战士毫不气馁，依旧对革命怀有必胜的信念，你看，毛泽东同志这样写道：（齐读）《清平乐·会昌》东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。红一方面军，他们从江西瑞金出发，攻克遵义，召开的遵义会议成为党的历史转折点，毛泽东这样写道：（齐读）《忆秦娥·娄山关》西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。长征途中，红军渡过金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，面对重重险阻，红军毫不畏惧，毛泽东这样写道：《十六字令三首》其一山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。其二山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。其三山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。1935年10月红军翻越最后一座大山，到达陕北吴起镇，行程二万五千里，红一方面军结束长征，毛泽东这样写道：《清平乐·六盘山》天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？1936年10月红二方面军，红四方面军与红一方面军三大主力在甘肃会宁胜利会师，标志着长征的结束，诗人毛泽东用他广阔的胸襟，凝练的文字，将二万五千里的行程浓缩成56个字，今天就让我们随着这位诗人走进长征，让我们齐读课题。二、研读课文1.打开课文，读诗，把字音读准确，把句子读通顺。2.指名读（2人），纠音（五岭的读音，多音字等）齐读（让我们一起把这首诗读正确，读流利）。3.接下来请同学们快速浏览全诗，找一找这首诗是围绕哪一句展开叙述的？（红军不怕远征难）诗句中说远征难，那远征是什么意思呢？（指长征）①那长征到底难在哪些地方呢？（板书远征难）利用搜集的课外资料结合全诗，学生交流。（时间长：13个月零2天行程长：25000里自然环境恶劣：爬雪山过草地等④敌人力量强大：前有堵截，后有追兵，空中有轰炸⑤牺牲惨重：每200米就牺牲一名战士，⑥缺少军需物资：缺衣少食等。⑦情况紧急：路上形成快，争分夺秒）②这些困难加在一起，使长征之路千难万难，但是我们的红军战士怕不怕？（不怕）红军的回答多么坚定，怕不怕？（不怕）（板书不怕）谁能把你的感受读出来？个别读（2人）齐读（让我们一起把这种乐观精神读出来）4.从哪些诗句可以看出“红军不怕远征难”？是怎样体现“不怕难”的？请同学们前后四人为一小组进行讨论，一会找小组代表汇报。（5分钟左右）各小组都讨论的很激烈，我们现在找小组代表来汇报你们重点研究的诗句的学习成果。5.汇报：万水千山只等闲①万水千山：万道河，千重山，路途艰难遥远。②等闲：平常。只：只是，仅仅解释：实际上渡过了24条河，翻越了18座山，这里的万千是虚指，说明山多水多困难多。这万水千山的艰难险阻在红军眼里只是一件平平常常的小事情。③这使我们感受到红军是一支怎样的队伍呢？学生交流。（2-3人）这是一支很乐观的队伍，这是一支很英勇的队伍。（相机板书：乐观，英雄气概）齐读（让我们一起把这种大无畏精神读出来）6.汇报：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（意思：连绵起伏的五岭在红军眼里就像翻腾的细小波浪，山势险峻的乌蒙山在红军眼中就像脚底下滚过的小泥球。）①五岭连绵起伏，乌蒙山势高大险峻，毛泽东在《十六字令》中就做过形象概括，请同学们闭眼听诗想象画面：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。（稍停顿）同学们，请睁开眼睛，你仿佛看到了什么？（逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山）面对如此困难，红军战士只把它当做腾细浪，走泥丸，这是多么乐观的红军战士啊！谁来读出这种乐观？指名读。②咱们换种方式读，男女合作读，男同学读每一行的前四个字，女同学读后三个字。明不明白老师为什么这么安排？（男同学声音大些，能够读出五岭的逶迤和乌蒙的磅礴，女同学的声音小一点，可以读出红军战士的乐观精神）你说得真好，你不仅仅是老师的知音，还是诗人毛泽东的知音！③还有一个原因，你看上下两句的对仗是多么工整啊！同类的词语放在相应的位置上，五岭是山名，乌蒙也是山名，逶迤是形容词，磅礴也是形容词，腾细浪是红军面对困难的心态，走泥丸也是红军面对困难的心态，现在让我们合作一下，对读，读出这种对仗！五岭---逶迤----腾细浪---五岭逶迤---腾细浪---五岭逶迤腾细浪---④齐读（让我们一起来读，读出这种对仗美！让我们再来读，读出这种英雄气概！）7.我们继续来汇报，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（金沙江湍急的水流拍打着两岸高耸的悬崖峭壁，给人以暖的感觉，大渡河上的泸定桥只剩十几根铁索，使人感受到深深的寒意。）有人说从“暖”字可以推知巧渡金沙江在春天，从“寒”字可以推知飞夺泸定桥在冬天，这样解释对不对？（不对）是的，我们读诗不能仅仅理解字面的意思，我们应该透过字面去了解它背后深层次的含义。①出示大渡河的图片（解说：这就是泸定桥，桥上铁索凌空，桥下激流奔泻，令人望而生畏！蒋介石扬言大渡河是红军的覆灭之地，所以抢夺泸定桥就显得至关重要，这时谁先赶到并控制泸定桥，谁就能掌握制胜权。当年红军的23位勇士为了让后面的大部队顺利过桥，他们一手拿着木板铺桥，一手摸着铁索匍匐前进，面对枪林弹雨的战火毫不畏惧。）②播放一段录像，提出问题：现在请同学们观看这一段电影资料，你认为“寒”从何而来？现在你们认为“寒”从何而来？指名说。（交流：河水湍急让人心寒，不小心就会掉到河里，让人心惊胆战。牺牲了许多战士，战争残酷，悲壮，如果23位战士过不去，后面的大部队也会葬身桥下）③是啊，当后来的大部队走到泸定桥时弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还留着这些战士的鲜血，所以说，飞夺泸定桥的胜利是我们红军用一条条的生命换来的，让我们一起读出这种悲壮之寒。④理解了“寒”字，我们再回过头来看上一句，对于“暖”字，同学们又是如何理解的？指名说（1人）红军化装成敌军探子，一举歼灭敌军驻守部队，大部队不费一兵一卒就渡过了金沙江，并且敌人两天后才发现，你想红军心里该多高兴啊！让我们一起读出这种喜悦之暖！⑤齐读。这是诗人毛泽东缅怀战士的一句诗，读。这是凝聚了无数战士生命和鲜血的一句诗，读。这是凝聚了红军战士英勇无畏的一句诗，读。⑥巧渡金沙江，飞夺泸定桥再次让我们感受到了（齐读）“红军不怕远征难。”8.继续汇报：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。①出示岷山图片，它海拔4000多米，终年积雪，当时的红军吃不饱，穿不暖，爬雪山时为了抵御寒冷，每人发辣椒，冷极了的时候就嚼一口，可是有一位军需处长把他仅有的一件棉衣给了战士，而自己被活活的冻死，凝成了一座永恒的丰碑，而现在红军战士终于爬上了这千里皑皑的雪山，即将取得长征的胜利，他们的心情怎么样？（高兴）齐读（让我们一起读出这种喜悦之情。）②红军长征二万五千里，历经千辛万苦，忍着饥寒交迫，冒着枪林弹雨，他们用血肉之躯谱写了一段光辉的长征史。同学们，千言万语汇成一句话，那就是“红军不怕远征难。”10.齐读。①同学们，历时一年的长征行程二万五千里，有多少内容可写，可是毛泽东仅仅用56个字就把长征的经历浓缩其中，这具有非常高的艺术概括力。学完了这首诗，同学们有了不一样的理解，读起来的感觉也就不一样了。同学们请看，这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，分别叫做首联，颔联，颈联，尾联，一般在诗的2.4.6.8行押韵，第1行可押韵也可不押韵。现在请同学们读红色的字，（读），读完之后你发现什么了吗？（押韵，押an）评价（老师真羡慕你有一双善于发现的眼睛！）齐读（让我们注意诗的韵脚，读出这首诗的韵味）评价（同学们很有悟性，读出了诗的韵味）现在请同学们放下课本，站起来面向全体老师朗诵这首诗，要展示出红军大无畏的英雄气概！同学们朗诵得真好，老师都被你们感染了，你们个个都是朗诵家！拓展升华毛泽东不仅是政治家、思想家，还是伟大的诗人，他一生写了89首诗词，有吟诵坚贞革命情操的《卜算子·咏梅》，读；有展示雄伟气魄与博大胸怀的《浪淘沙·北戴河》，读；有抒发伟大抱负与胸怀的《沁园春·雪》，读。俱往矣，数风流人物，还看今朝！（将赞送给学生）（稍作停顿）这是一代伟人的千古绝唱！这是中国革命的壮丽史诗！我们每一个人都被他的诗深深吸引着，我想课上短短的40分钟，同学们仅仅读了这几首诗是远远不够过瘾的，课下请同学们读诗人毛泽东不同历史时期的作品，感受他的博大胸襟！附:板书设计:七律长征红军不怕远征难乐观国标本苏教版小学语文五年级下册《七律长征》学情分析对于五年级的小学生来说，红军长征的历史离他们的现实生活较远，这对他们正确理解和体会长征所蕴含的伟大精神有一定的难度，但经过五年的学习，他们已经具备了一定的阅读基础，已经掌握了一些学习古诗的方法与技巧和搜集处理信息的能力。因此，在本课的学习应引导学生搜集长征的有关资料，课堂上以读为主、在读中感悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行学习，在积板思考和交流中去感受体会，用搜集到的信息帮助理解，最后获得对诗歌的感悟。国标本苏教版小学语文五年级下册《七律长征》效果分析《七律长征》是一首中国革命的不朽史诗，是毛泽东在红军长征胜利和结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，充分体现了毛泽东的艺术风格，也是毛泽东诗词艺术的魅力所在。课堂中为了充分调动学生学生的学习积极性，我利用长征路线图导入本课，在这过程中有效的融汇了毛泽东在长征途中的其他相关诗词，不仅让学生对长征有了一个整体的感知，还对毛泽东的诗词风格有了一定的了解，激发学生对长征的探求欲望。接着，我抓住“长征难在哪里？”这个问题引导学生充分感知长征的千难万险，从而让学生从整体上感知了文章的内容。在教学中，我通过问题“从哪些诗句中可以看出红军不怕远征难？”来贯穿整堂课，利用观看视频，背景故事穿插，以诗解诗等多种方式引导学生品味红军的革命乐观主义精神，进而读出红军英勇无畏的英雄气概。学生在多种形式的朗读中，自读自悟，入情入境，自然而然就理解了本诗的重难点。在本节课的最后又拓展了毛泽东的其他诗词《卜算子咏梅》、《浪淘沙北戴河》、《沁园春雪》让学生走进文本的同时又走出文本，走入诗人毛泽东的世界，进而激发阅读诗歌的兴趣。国标本苏教版小学语文五年级下册《七律长征》教材分析《七律长征》这篇课文是小学语文国标本苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文，本单元以“八一壮歌”为主题，共三篇课文，《七律长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》。《七律长征》是一首中国革命的不朽史诗，是毛泽东在红军长征胜利和结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在。国标本苏教版小学语文五年级下册《七律长征》评测练习结合本节课的教学目标和学生实际，我设计了以下课堂评测练习：一、用“——”画出带点字正确的读音。

远征难（nánnàn）

更（gēnggèng）喜岷（mínmíng）山

尽（jǐnjìn）开颜

五岭逶（wēiwěi）迤（yíyǐ）

二、我们从诗句中的（

）、

（

）、

（

）、

（

）、

(

)等词语可以感受到“红军不怕远征难”。

三、这首诗中包含了两个战斗故事，分别是_______________________和

______________________________。

国标本苏教版小学语文五年级下册《七律长征》教学反思《七律长征》是苏教版国标本教材五年级下册第六单元的第一篇课文，《七律长征》是一首中国革命的不朽史诗，是毛泽东在红军长征胜利和结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。根据本单元的目标，结合本课的特点和学生的实际情况，在进行教学设计时我主要从以下几方面入手：

一、打造“诗人毛泽东”全新课堂

对于《七律长征》这节课有很多优秀的课例，有以修辞手法“对比”为主的教学，有以读出反差为主的朗读教学等等，但是很少有从“诗人毛泽东”这一角度切入教学的，在课前我阅读了大量的长征资料，以及《毛泽东诗词鉴赏》，对于毛泽东的诗词风格有了进一步的了解，有了更深的感悟，因此决定本节课将相关的毛泽东诗词贯穿到整堂课的教学中。在课堂一开始的导入中利用中国工农红军长征路线图先将长征进行整体的概括，在利用课件依次展示各个重要地点，以此为依托，将相关的诗词融汇在重要地点中，通过对《清平乐会昌》《忆秦娥娄山关》《十六字令三首》《清平乐六盘山》的齐读，感知诗词风格，体会长征的背景与艰难历程。通过这一环节，图文并茂，再加上教师激情澎湃的过渡、引读，无论是从视觉上，还是听觉上都对学生产生了极大的震动。不仅重新回顾了“二万五千里长征”的历史，还使学生初步感受到了长征途中的千难万险和红军战士的革命乐观主义精神。更重要的是，调动了学生已有知识的储备，唤醒了学生的未知领域，可谓是一举多得。二、在读中激发学生的灵感，拓展学生的思维在诗歌的教学过程中，利用不同的语言进行引读，利用教师的语言激发学生对诗句情感的认知。由于长征离学生的生活较远，所以在理解“寒”字时，通过视频再现当时的情境，将学生带回原始的情境中去，让他们穿越历史时空，和作者一同去发现、感悟、思考，从而激发学生学习的内驱力，让学生有话想说，有情想表达。在理解长征途中的路程艰难险阻时，利用“以诗解诗”的方式引导学生闭眼听诗想象画面，教师以激情澎湃的语言朗诵《十六字令》的第一首和第二首：“山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。”让学生