初中英语-Unit 7 Why do you like pandasSection B2a教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingDesignPart1Teachingaims：I．Knowledgeandabilityaims：1．Masterwordsandphrases:save,symbol,flag,forget,place,danger,beindanger,cutdown,tree,ivory,over,zoo.BeabletogetinformationaboutelephantsfromreadingmaterialsDevelopstudents’comprehensiveskills.II.EmotionalAttitudesandValuesDeepenstudents’loveforanimalsanddeveloptheirawarenessofprotectinganimals.Part2Teachingandlearningsteps:Step1Pre-readingactivitiesWarmingupandleadinginGettheSstowatchashortmovie,Knowabouttheelephants.Afterwatchingtheshortvideo,askthestudents.T:Thesedays,theyaremissing,whathappenedtothem?S:Theyareingreatdanger.T:Whyaretheyindanger?OK,Let’sstudythenewlesson,Unit7Whydoyoulikepandas?SectionB(2a-2c).Step2ShowingthelearningAims.ReadtheAimstogether.Step3While-readingactivitiesI.ScanningReadthiswebsitearticleandcheckthebesttitleforit.Iwillgivethestudents1minute.Thechecktheanswer.II.SkimmingFindthemainideaofeachparagraph.Givethestudents1minute,Whentheyfinish,theydiscussingroups,Finally,checktheanswersinclass.III.Carefulreading1.ParagraphOneT:Whichcountryhasanelephantintheirflag?S:ThailandT:Readthefirstparagraphwiththequestions.Whatdostudentswanttodo?WhyareelephantsimportantinThailand?Thenchecktheanswers,theteacherdrawthelineinthesmartmobilephone.Inordertoshowtheanswersclearly.Finishexercise.ParagraphTwoElephantsarethesymbolofThailand,theyareimportantinThailand,doyouknow,whatcantheydo?watchthevideosandknowaboutwhattheelephantscando.T：Whatcanelephantsdo?S:Theycanplaysoccer/swim/jump....T:Theelephantscandomanythings,whatdoyouthinkoftheelephants?S:Theyareverysmart.T:Yes,theyareverysmart,OK,let’sreadthesecondparagraph,Whatcantheydointhisparagraph?Thestudentsreadandfindouttheanswers,Thentheydiscussingroup,finallychecktheanswersandfinishtheexercise.ParagraphThreeTheelephantcandomanythings,theyareverysmart,butnowtheyareindanger,whyaretheyindanger?Let’swatchthevideo,Whyaretheyindanger?Aftertheyfinishwatching,theteacheraskthestudentsT:Howdoyoufeel?S:Sad.T:I’mverysad,too.Iwanttocry.ReadthethirdParagraph,findouttheanswers.Whyaretheyindanger?Checktheanswerandfinishtheexercise.ParagraphFourTheelephantsareingreatdanger,Howcanwesavetheelephants?Readandanswerthequestionsandfinishtheexercise.Thenchecktheanswers.T:Asastudent,whatshouldwedofromnowon?S1:Iwillplantmoretrees,Ｉwon’tbuythingsmadeofivory,suchasivorychopsticksandsoon.S2:Ithinkthegovernmentwillmakelawtoprotecttheelephants.T:Yes,Ifeveryonetrytheirbesttodosomethingforelephants,theworldwillbemorebeautifulandpeaceful.RetellingUsingthemindmaptoretellthepassage.Step4SummaryTheelephantsareasymbolsofThailand,theyareverysmart,theycandomanythings,suchasplayingballs,drawingandsoon,buttheyareindanger,becausepeoplecutdownmanytrees,theybuythingsmadeofivory.Inordertosavethem,weshouldplantmoretreesanddon’tbuythingsmadeofivory,suchasivorychopsticksandsoon.thegovernmentwillmakelawtoprotecttheelephants.Step5Post-readingactivitiesTheelephantsareingreatdanger,doyouknow,T:WhatanimalareindangerinChina?S:Pandas.T:PandasareasymbolsofChina.They’reingreatdanger,too.They’reverysmart,too,theycanplayballs,theycanswim,theycanclimbthetrees,Inourworldthereareonlyabout1590pandasinforest.MostofthemliveinChina.Doyouwanttosavethem?S:Yes.T:Doyouwanttobeaspokesman(代言人)forthepandas?S:Yes.Theydiscussingroup,Howtobeaspokesmanforpandas.Eachstudentwriteapart.Thentheywriteashortpassage.Whentheyfinish,theteacherusingthesmartmobilephonetotakephotos,sharingtheirworksinthebigscreen,pointthemistakesandcorrectthem.Atlast,Watchthevideotogether.T:Nowadaysmoreandmoreanimalsareingreatdanger.Manypeoplewanttokillthemtomakealotofmoney.Howdoyoufeel?S:Sad.T:Whatcanwedo?T&S:Solet’stryourbesttosavethemandsetthemfree.Lovethemandbetheirfriends.Webelieveatthattime,alltheanimalswilllivehappily,andourworldwillbemorepeacefulandcolorful.HomeworkTellyourrelativesandfriendshowtoprotecttheanimals.学情分析1、学生的认知心理：六年级学生活泼好动，有强烈的求知欲和表现欲，接受能力也颇强，希望自己的表现得到同学和老师的认可。我班同学也由此特点。本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我在设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。2、学生的英语知识基础：经过中学上学期半年的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，要求参与课堂英语活动的热情很高，课堂表现活跃。课堂上，他们也能够进行多人合作学习。要面向每一个学习个体，让每一个后进生跟上我们的教学是我课堂教学追求的一个重要方向。3、学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。拓展知识面。开拓阅读视野。效果分析1.导入借助视频等教学手段，导入新课，能够更好的激发学生思考“濒危动物”的话题，运用手机遥控电子白板，充分调动了学生学习兴趣，激发求知欲望。2.课堂上，师生互动，生生互动的内容很多，很好的提高了学生的口语交际能力，切实的为学生创设了真实的语境，为今后应用这门语言到现实生活中，打下坚实的基础。3.教师融合阅读技巧于教学过程中，并进行实践运用，很好的提高了学生的自主探究和合作学习的能力，从而获取新技能新知识。4.小组合作并进行展演，很好的凸显了学生的动物保护意识和人文素养。5、教师融入信息技术，解放教师，利用信息技术的辅助作用，解决了以往老师被多媒体束缚，只能站在讲台上，操作电脑，由被动的操作到主动的操作，更有利于教师走到学生中间，及时反馈学生信息，拉近与学生之间的距离，再有一点是，利用手机操控电子白板，及时的将学生的作业情况投到大屏幕上，与学生分享，这样老师能把全班共性的问题及时反馈出来，老师及时纠正点评，真正做到有的放矢。总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力、表达能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。Unit7Whydoyoulikepandas?SectionB(2a-2c)教材分析整册教材分析鲁教版共10个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。单元教材分析:本单元的topic是animals,要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike…?Because….”来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。本单元内容贴近生活，话题有趣，对于学生来说，本单元教学内容非常重要。共分为五个课时：第一课时（sectionA:1a-2d）;第二课时（sectionA:Grammarfocus--3c）;第三课时(SectionB:1a-1d);第四课时(SectionB:2a-2c(教材整合))，第五课时：（Selfcheck以及相关练习）课时分析：本课时是unit5SectionB的第二课时（2a-2c），课型为阅读课。本节课的中心话题是围绕着savetheelephantsindanger来展开各项教学活动的。在本单元的SectionA部分，学生已经掌握了如何描述动物的形容词。那么针对学生的学习情况，在该部分的教材处理上稍微做一些调整，着重以阅读为核心展开教学。阅读语篇介绍了泰国大象的重要性，大象会做些什么以及大象的现状能情况，读后设计了划出中心句、匹配段落大意、筛选题目、根据短文内容回答问题等任务链活动，旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略。Unit7Whydoyoulikepandas?学案SectionA(2a-2c)Task1Readthiswebsitearticleandcheck(✓)thebesttitleforit.(2b)_______WhatIsanElephant?_______CometoThailand_______Let’sSavetheElephants_______ElephantsAreGoodPetsTask2Findthemainideaofeachparagraph.Task3CarefulreadingParaOne1.Readthefirstparagraphandanswerthequestions.Whatdostudentswanttodo?WhyareelephantsimportantinThailand?2.Fillinblanks.firstflaghad________________symbolof__________________PareTwoReadthesecondparagraphandanswerthequestion.1.Whatcanelephantsdo?2.Finishthemindmap.ParaThree1.Readthethirdparagraphandanswerthequestion.Whyareelephantsingreatdanger?2.Fillintheblanks.People_________manytreespeoplekillthemfor_________todaythereare____________________(over_______before)ParaFour1.Readthefourthparagraphandanswerthequestion.Howcanwesavetheelephants?don’tcutdownsomany_______don’t_______thingsmadeofivory__________isThaiElephantDayTask4WritingS1Writedowntheanimals(WhatarepandasimportantinChina?)1.Theyarefrom…2.Theyare…3.Theyareoneof…symbols.4.…S2Writedowntheirabilities(Whatcantheydo?)1.Theycan...2.…S3Writedowntheirconditions(Whathappenedtothem?)1.Theyareingreatdangerbecausepeople...2.…S4Writedownthesolutions(Whatcanwedotosavethem?1.Wecan...2.…OurNationalTreasureMyfavoriteanimalispanda.TheyareoneofChina’s______.Thepandasareverysmart.Theycan___________________________________________________________________________________________________________.Pandasareingreatdanger.____________________________________________________________________________________________________________________________.Weshouldprotectthem.课后反思这节课是阅读课类型。首先通过视频播放关于大象文化，整体感知，产生对大象的美好印象，然后通过创设情境引出本节课。通过在教学中设计不同的阅读任务：skimmingandscanning,detailreading,不断激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生不停参与，乐于参与。通过大量的阅读输入，层层递进，透过文本，挖掘文本中人文因素，培养学生的动物保护意识和情感价值观。本课最成功之处有：1）导入自然流畅：在学生观看了有关大象的视频后，大部分同学都能从自己的角度说出自己的所看、所感，图片生动、有趣，音乐欢快、轻柔，让学生不觉沉浸其中。2）微视频独具匠心：在阅读环节，通过任务设置，学生逐级阅读，在一步一步的掌握文章大意后，了解作者的意图。利用视频，帮助学生对于文本的文化背景有了明确的认识，把地球上其他濒临灭绝的动物现状以微视频的方式呈现出来，触目惊心的画面、清晰的解说词，更能唤醒学生们的动物保护意识以及自身的危机感，让学生有话想说、有话可说，让学生能抓住这个机会在课堂上充分表现自己的英语口语交际能力和拓展知识面（关于熊猫等动物的知识）。3）做熊猫的代言人，画龙点睛：由于整节课教师一直注重学生学习过程中的步步落实，尽量保证每一个学生都能有足够的时间进行练习、消化和吸收，所以留了足够多的时间给学生讨论、交流，以至学生能够根据讨论的结果比较自然地汇报、展示，学生的动物保护意识和人文素养得到了进一步的提高。4）主题升华水到渠成：教师引导学生感知文本所传递的情感，并通过图片和解说，让整节课的主题上升到“和谐自然，关爱地球，关爱他人”的高度，从而使得这节阅读课顺利达成情感目标。本节课的活动都是依据“任务型教学”理念设计的。这种教学理念就是要求我们新课程实施者在课堂设计和教学中，结合课标要求，通过设计一些贴近学生生活的活动，让学生用英语去做事，让他们在做事中感受语言，习得语言，提高能力，发展情致，开拓他们的想象力和创造力。本课要改进的方面是：1）在阅读第三段时，可以让学生讨论有关pandas的相关问题。2)本节课讨论熊猫代言人的环节，充分体现了以学生为主体，面向全体学生的理念，在课堂实况中可以看出来确实有的学生能有出色的发挥，但有的学生只能完成基本要求。从这点看来，在今后的日常教学中也需要充分考虑学生的差异，分层次设定学习任务，或给学生提供一定的选择余地，就能更好地提高课堂效率，使每个学生都能得到更充分的提高。信息技术融合到课堂教