初中综合实践-古代私塾蒙学读物研究教学设计学情分析教材分析课后反思

《古代私塾蒙学读物研究》教学设计情景导入：古人的学习工具是什么？（文房四宝“笔、墨、纸、砚”），出示实景图片，介绍笔、墨、纸、砚的概况。教学内容一：科举制度1、 介绍科举制度的来历、历史。2、 连中三元的含义：生员——举人——进士。教学内容二：私塾1、 私塾简介：私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。2、 肥城私塾的历史：肥城私塾始于元，明、清遍及全县。1909年(宣统元年)有288处，学生3000余人。1913年增至335处，学生4000余人。清末兴新学废私塾，至1920年下降到160处。1930年减少到110处，至1945年绝迹。肥城私塾多为学生家长集资办学。每处1名塾师，学生多者10—20人，少者3—6人。教学内容三：学生研究性学习《私塾蒙学读物》1、学生小组内交流自己搜集的资料卡。2、学生填写《研究性学习记录》。3、各小组进行展示教学内容四：私塾蒙学读物介绍1、《三字经》：是中国的传统启蒙教材，是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范,包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等,而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝。”其与《百家姓》、《干字文》并称为中国传统蒙学三大读物,合称“三百干”。被联合国教科文组织确定为全世界儿童启蒙教育的标准教材。2、《百家姓》：是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵，虽然它的内容没有文理，但对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用，这也是能够流传千百年的一个重要因素。3、《千字文》：由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂、一千个汉字组成的韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为“笔”，而非“文”）。梁武帝（502—549年）命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复汉字，命员外散骑侍郎周兴嗣编纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然。4、《千家诗》：是由宋代谢枋得《重订千家诗》（皆七言律诗）和明代王相所选《五言千家诗》合并而成，全书共22卷，录诗1281首，都是律诗和绝句。《千家诗》是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样：山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制，较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远。5、《弟子规》：原名《训蒙文》，是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。《弟子规》源于《论语》，其内容是《论语•学而篇》的解读，是随顺圣教诲，也就是人生的真理，来做事、来处事待人，并不局限于幼儿教育，也适用于成年人。《弟子规》文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，影响非常深远。教学内容五：研究性学习—蒙学读物之间的区别1、学生分组讨论。2、教师总结。教学内容六：研究性学习成果评价小组内成员总结自己的研学收获，并对研学进行自评和组评打分，完成《研究性学习成果评价》。教学内容七：总结本节课主要内容。《古代私塾蒙学读物研究》学情分析古代私塾蒙学读物汇集了古代圣贤的智慧，包括天文、地理、历史、文学等多方面的知识以及传统的中华美德。它不仅适于少儿学习，也适于成人阅读、鉴赏。本节课学生主要是分三个阶段对本节课题进行研究。一是课下搜集本节课资料，完成《综合实践小组搜集资料卡》，二是课题小组在课上完成《综合实践研究性学习记录》，并分小组进行展示。三是对本堂课进行评价，完成《研究性学习成果评价》。《古代私塾蒙学读物研究》效果分析本节课以《古代私塾蒙学读物研究》为主题，通过《综合实践小组搜集资料卡》、《综合实践研究性学习记录》、《研究性学习成果评价》三个方面拓展学生在课堂中迸发的兴趣，激发学生深入探究问题的欲望，并培养学生自己思考整理的科学严谨的态度。通过课题的深入研究找到课题的新意，培养学生的创新精神。在小组合作中完成课题任务，提升小组成员的团队协精神，取得了非常好的效果。《古代私塾蒙学读物研究》教材分析肥城私塾始于元，明、清遍及全县。1909年(宣统元年)有288处，学生3000余人。1913年增至335处，学生4000余人。清末兴新学废私塾，至1920年下降到160处。1930年减少到110处，至1945年绝迹。肥城私塾多为学生家长集资办学。每处1名塾师，学生多者10—20人，少者3—6人。私塾没有统一学制，因人授课。启蒙阶段先学《百家姓》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》，练习毛笔字。而后依次读四书(论语、大学、中庸、孟子)、五经(易经、书经、诗经、礼记、春秋)，加作文或联对作诗。本节内容主要包括三个方面：一是介绍古代的科举制度，包括科举制度的发展历史，科举分级等。二是古代私塾的介绍，重点介绍了肥城私塾的发展历史。三是私塾教材之蒙学读物，这是本节课的重点，主要介绍了五种广为流传的著名读物蒙学经典：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《弟子规》，重点分析它们的内容及相互间的区别。《古代私塾蒙学读物研究》评测练习研究性学习成果评价学校班级姓名：时间：研究地点

研究课题

具体课题指导教师所在小组组长小组成员研学收获评价项目自评组评研学评价探究能力：在研究过程中能发现问题、能借助多种方式解决遇到的问题（30分）实践能力：认真分析归纳，表达能力和动手能力强，全面完成研学任务（40分）纪律表现：服从引导与安排，主动维持秩序，不大声喧哗、不破坏公物（30分）得分《古代私塾蒙学读物研究》课后反思通过本节课的学习，学生们对研究性学习的方法、步骤有了初步的了解，对古代的科举制度、蒙学读物有了更深层次的认识。在下一步的教学中，要重视对学生研究性学习过程的监控，突出学生学习的主动性，突出研究性学习的特点，加大实践力度，加强小组之间的合作，培养学生的创新精神和实践能力。《古代私塾蒙学读物研究》课标分析研究性学习是一种综合性的实践活动,研究的内容十分丰富,呈现的是开放型学习态势。凡是涉及学生的学习生活、家庭生活、大自然和社会生活均可作为学生研究的领域。突破原有学科教学时空上的封闭状态,给学生提供的是更多获取知识和能力的渠道.它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展,构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境,培养学生的创新精神和实践能力。肥城市老城街道初级中学由创办于1822年的肥城鸾翔书院发展而来，迄今已有190多年的历史。2017年，学校修建了肥城老县城教育陈列馆，以实物陈列为主，从肥城县治变迁、县域变化到肥城老县城大汶口文化北坦遗址、龙山文化老城遗址、到西周小王庄青铜器遗址、从文房四宝到科举实物，从历代学习用具到课本变迁，耗时三年搜集、整理、陈设了数百件教育实物，梳理完善了肥城老县城自教育文化相关的历史延革、古代文庙书院文化的教育思想精髓，师生在此感悟肥城老县城从古到今教育文化的传承发展。