高中音乐-音乐的戏剧教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：1导入部分听《卡门序曲》选段，猜猜是什么作品，选自那部歌剧。2新课教学一、完整播放《卡门序曲》并分析其中的主题提问：（1）音乐中出现了几个音乐形象？分别表达了什么内涵？（2）A主题在序曲中出现了几次？（3）器乐的组成部分有哪些？（4）器乐的作用有哪些？互动环节：跟着音乐敲击节奏二、播放歌剧选段，咏叹调《爱情像一只自由的小鸟》提问（1）根据歌词释义，分析剧中卡门的人物形象。（2）咏叹调的特点是什么？三、播放第二幕选段《吉普赛之歌》提问（1）这首咏叹调加入的新要素是什么？（2）这首作品进一步刻画了卡门怎样的形象？四、欣赏《斗牛士之歌》并分析主歌与副歌部分的音乐含义思考：宣叙调和咏叹调的区别是什么？学唱：《斗牛士之歌》中文版副歌部分。五、根据欣赏的四首作品，概括什么是歌剧？歌剧的组成部分有哪些？六、课堂巩固环节巩固回顾主题、咏叹调、宣叙调等内容七、对比欣赏中国歌剧选段《看天下劳苦人民都解放》（1）该作品分为两部分，分别表达了怎样的情感？（2）对比欣赏过的中西方歌剧，概括中西方歌剧的异同。八、课堂总结。学情分析：学生经过小学与初中以及高中音乐鉴赏前四个单元的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。他们正处于青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。效果分析：用学生们熟悉的斗牛画面及音乐导入新课，从而引起学生对于新知识的兴趣。学生是教学活动的主题，而自主探究，小组讨论等都是学生学习的重要方法。本节课通过欣赏歌剧选场，并引导分析作品中的主题，让学生学会欣赏歌剧。通过自己的欣赏和与同学们的小组交流，分析剧中人物角色特点，了解歌剧组成部分以及各部分在歌剧中起到的重要作用。最后通过中西方歌剧对比欣赏，概括中西方歌剧既有差异，本质上又相同的特点。从而让学生们了解歌剧，喜欢歌剧并学会欣赏歌剧。教材分析：《音乐的戏剧——歌剧》选自湘美版高中音乐鉴赏第五单元音乐的体裁中的第二单元。本单元的欣赏内容有中国歌剧《洪湖赤卫队》以及西方歌剧《卡门》。从歌剧的起源来讲，歌剧起源于16世纪意大利的佛罗伦萨，本节课从西方歌剧入手，将第一幕中的序曲及咏叹调以及第二幕中的咏叹调和宣叙调作为重点欣赏内容，同时与中国歌剧加以对比。教学目标：1能认真欣赏西方歌剧《卡门》选段，并哼唱旋律《斗牛士之歌》。2能根据欣赏的歌剧作品，用自己的语言概括什么是歌剧以为歌剧中重要的组成部分。3根据演员的表演以及语言叙述，分析剧中不同人物的性格特点。重点难点：欣赏并学会分析歌剧。评测练习：1《卡门序曲》中的A主题出现了几次,出现了几个音乐主题？2《爱情像一只自由的小鸟》是一首___,《斗牛士之歌》是一首___。A咏叹调B宣叙调3《斗牛士之歌》采用了哪些歌唱形式？4根据《斗牛士之歌》男生的音色特点，说出他属于哪个声部？5《卡门》的作者是___，___国音乐家。教学反思：歌剧是以歌唱为主，综合音乐、戏剧、舞蹈和舞台美术等艺术要素的一种戏剧形式。西方歌剧发展经历了漫长的岁月，涌现了一大批世界经典名作，同时我国的歌剧在西方歌剧发展基础之上又具有鲜明的中国特色，继承和发扬了我国戏曲音乐创作的优良传统。音乐是歌剧的重要组成部分，歌剧中几乎集中了所有的演唱形式，如独唱、重唱、合唱等。歌剧音乐不仅有力的推动着戏剧情节的发展，而且是刻画人物性格、塑造角色形象必不可少的重要手段。短短的一节课，很难将歌剧的魅力一一展现给同学们，只是帮助和引导学生学会欣赏歌剧，体验歌剧的带给我们的享受。课标分析：《音乐的戏剧——歌剧》选自湘美版高中音乐鉴赏第五单元音乐的体裁中的第二单元。这是一节以感