初中生物-《细菌》教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》教学设计学校：主讲教师：教学目标：知识目标：了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。理解细菌的主要特征。能力目标：①通过巴斯德实验，让学生参与探究细菌发现过程，培养学生的实验能力和科学思想。②通过细菌与动植物细胞的比较，培养学生的抽象思维能力。3.态度情感①通过了解人类对细菌发现过程，使学生认识到是科学发展与科技进步的密切相关的。②通过学习细菌与人类生活、生产密切相关，体现生命科学价值观的教育。重点和难点：1.细菌形态结构的特点。2.细菌的营养方式和生殖方式。课前准备：教师：常温存放十天的牛奶，收集细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关资料，制作课件。学生：课前对本节内容进行预习，从生活中找出相关的问题。教学设计：学习内容教师活动学生活动创设情景导入新课展示常温存放十天的牛奶的图片，提出疑问，激发兴趣。提出问题，积极思考细菌的发现细菌的形态细菌的结构及营养方式细菌的生殖细菌的休眠体芽孢提出两种观点学生进行投票，解释支持这种观点的理由。展示同学实验录像，引导学生得出正确的结论。根据小互动引导学生认识到第一个发现细菌的是人是荷兰人列文虎克展示图片，分析细菌的三种形态随时反馈回忆植物和动物细胞结构图片认识细菌的各部分结构将三种细胞列表比较，给予补充。展示图片，提出疑问，“细菌为什么分布广泛”引导学生思考细菌的生殖。回顾变质的牛奶和外科手术器械消毒方法的不同，引出细菌的休眠体——芽孢回顾总结提出问题：“细菌的哪些特点与它的广泛分布有关呢？提出问题，积极思考投票，将自己的理解和同学们分享。通过录像归纳总结得出正确的结论，并且总结个人获得的启示。对细菌的不同形态进行归类。总结细菌的根据三种形态进行分类。小组合作，认识细菌各部分结构名称。通过三种细胞比较列表得出结论。掌握细菌的基本结构和营养方式。观察图片，结合已学知识总结细菌生殖方式。通过抢答环节了解细菌生殖速度快。总结牛奶变质的原因明白细菌的分布广泛与生殖快及形成芽孢都有关系展示课后调查结果并且分析原因。观察动画，分析变化。理解芽孢。积极思考。课堂小结引导学生总结归纳给予补充回顾总结本节主要的学习内容，。积极思考对本节课学到了哪些只是给予总结。巩固练习情感升华设置闯关游戏环节纠正、鼓励，讲解错误率高的题目咳嗽和打喷嚏时应该用纸巾捂住口鼻完成游戏练习。形成良好的卫生习惯八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们的思维和学习能力得到了一定发展，但注意力容易转移，而且学生对细菌的发展史较陌生，卫生习惯还不太好。因此在教学中要注意直观性原则，利用电子白板展示图片、视频、动画可以有效地吸引学生注意力。用不同层次的问题面向有差距的同学，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维力。再在电子白板上演示计算手上细菌繁殖四小时后的个数，使学生意识到注意卫生的重要性。八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》效果分析本节课从三个方面来学习细菌的有关知识的。即：细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的繁殖。

作为微观性很强的内容，要用能引起学生好奇心的话题导入教学，以调动学生的学习兴趣。借助图画等形式，加强直观教学。通过列表比较、设疑启发、归纳总结等方式增强教学的效果。

对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，进行大胆补充。例如“细菌的发现”和巴斯德实验，讲述科学家的故事和科学发现的故事，不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风而感动，还可以启发学生思考，锻炼思维能力。在这里，又介绍了我们日常生活中用煮沸并加盖子的方法保存肉汤的例子，使科技与生活联系起来了，也让学生明白知识来自生活，又服务于生活。

实践证明，在教学中，明确学习目标，让学生充分阅读教材，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展小组合作探究性学习，利用多样化的教学方式支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的课堂中，愉悦地“享受”学习，把教师从长篇大论中解放出来，学生从被动学习到主动学习，能感受到学习所带来的快乐，在教学中达到事半功倍的教学效果。八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》教材分析本节课在介绍细菌时，是从细菌的发现史引入的，教师要注意到教材中在介绍科学的发现史时主要是让学生了解到巴斯德发现细菌的过程。引导学生在理解教材的基础上，沿着“不知细菌的存在—显微镜的发明—观察到细菌—不知道细菌从哪里来—细菌是自然发生的—巴斯德实验——细菌是由原来存在的细菌发生的—巴斯德发现多种细菌和真菌以及预防细菌真菌污染的方法”的思路分析细菌发现的过程。在介绍细菌的结构时，教材编写突出了直观性，一是文字直观，用“大约10亿个细菌堆积起来才有小米粒那么大”表明细菌个体微小；二是图片直观，用经过人工处理的颜色鲜明的细菌的电镜照片让学生观察细菌的多种形态，每幅图片下标明放大倍数，让学生认识细菌的大小。用细菌的结构示意图介绍细菌，用细菌分裂的电镜照片帮助学生了解细菌的生殖。同时教材编写还强调了学生动脑思考，如“观察与思考”引导学生从“回忆动物细胞和植物细胞结构”入手，在观察时，思考动物细胞、植物细胞、细菌的结构异同点，在与植物细胞结构对比时，要推测细菌的营养方式并说明理由。本节教材中除了在“想一想，议一议”中引导学生加强知识联系外，在阐述细菌的结构、细菌的生殖时都注重知识的联系，引导学生利用已有知识加深对重要概念的理解。八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》评测练习学习目标：细菌的发现、形态结构、生殖方式及休眠体2．学习重点和难点：①细菌形态结构的特点。②细菌的营养方式和生殖方式。学习过程：任务一：细菌的发现1.巴斯德的鹅颈瓶实验说明了2.最早看见细菌的是任务二：细菌的形态根据细菌外部形态的不同，大致可以分为、、三类。任务三：细菌的结构及营养方式1.认识细菌的结构：①②③④⑤⑥2.细菌与动物细胞和植物细胞相比较：动物细胞细菌植物细胞细胞壁细胞膜细胞核细胞质叶绿体其他结构3.细菌的营养方式：①细菌虽有的区域，却没有，这样的生物称为。而动物和植物被称为。②细菌没有，大多数细菌只能利用现成的生活，并把分解成简单的，所以细菌的营养方式为。植物有叶绿体，能自己制造有机物所以营养方式为，动物也没有叶绿体，所以营养方式为。任务四：细菌的生殖及休眠体1.细菌的生殖方式为：。在环境适宜的条件下，不到半小时细菌就能繁殖一代。2.有些细菌在生长发育的后期，个体，增厚形成，是细菌的，对环境有较强的抵抗能力。任务五：归纳小结，学到了什么细菌细菌任务五：游戏闯关，反馈提升1．细菌的生殖方式是（）。A.出芽生殖B.孢子生殖C.分裂生殖D.营养生殖２．与高等动植物细胞相比，细菌的细胞中没有（）。A.细胞壁B.遗传物质C.细胞质D.成形的细胞核３.在恶劣的环境下，有的细菌可以形成（）以抵抗不良的环境。A.孢子B.芽孢C.荚膜D.厚壁细胞4.在生物圈中，大多数细菌只能作为分解者，这是因为：（）A.细菌不能进行光合作用B.细菌没有成形的细胞核C.大多数细菌缺少液泡D.细菌不需要呼吸5.下列对细菌芽孢的叙述，正确的是：（）A.芽孢位于细胞壁外，能够起到保护作用B.芽孢在适宜的环境下能够萌发出细菌，因此是一种生殖细胞C.芽孢是细菌形成的休眠体D.细菌的细胞膜增厚，个体缩小，形成芽孢６．在下列细菌中，对人体有害的是（）。A.醋酸细菌B.乳酸细菌C.甲烷细菌D.痢疾杆菌八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》教学反思在七年级学习生态系统的时候，就已对细菌和真菌有所了解，知道它们是生态系统中的分解者，本节课是从微观角度进行学习。

在教学实践中，我始终坚持“要面向全体学生、提高学生的生物科学素养和倡导探究性学习”这一理念。学生完成了“三维”目标的学习，不仅学到了知识、提高了各种能力，尤其在情感态度与价值观方面有所提升。例如：通过细菌既对人类有益的一面，又对人有害的一面，学生能够树立对待事物用一分为二的辩证唯物主义思想观点，等等。我始终培养学生学习学科知识的同时，能提炼出相关的生物学观点、总结出生物学规律。例如：细菌没有真正的细胞核，从植物界划分出来，属于微生物的范畴这一知识的学习，提炼出了生物具有多样性的观点。在生物新课改的教学道路上我一直在探索，教学中不断更新自己的观念，探索新的教学方法，挖掘学生的潜力，不断提高自己的教学水平。八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》课程标准生物课程的基本理念是