小学五年级数学《整数、小数混合运算》教案

第第页小学五年级数学《整数、小数混合运算》教案

学校五班级数学《整数、小数混合运算》教案范文1

教学内容：

课本第39页例1、例2.

教学目标：

1、使同学理解第一级运算和第二级运算的含义。

2、使同学掌控无括号的四那么混合运算顺次，并能正确地进行计算。

3、能在同学掌控整数四那么混合运算和小数四那么混合运算的基础上，对整数、小数四那么混合运算进行概括、总结。

4、培育同学仔细严格的立场。

教学过程：

一、复习铺垫

(1)设问：我们学过哪些计算?(同学回答后，告知同学：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四那么运算。)

(2)填空回答。

①在一个算式里，假如只有()或者只有()，要从左往右依次计算。

②在一个算式里，假如有()，又有()，要先做()后做()。

(3)在一个算式里，假如有括号，要先算()。

二、新授

1、出示课题：整数、小数四那么混合运算。

2、介绍四那么运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四那么运算。

3、教学例1.

(1)板书例1：3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9

然后设问

①这些算式里有哪些运算?

在同学回答的基础上告知同学：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。

②这两个算式的运算顺次怎样?

③假如用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺次怎样表达。

依据同学回答，转变复习填空①的表达。

④再概括一点讲，这句话可以怎样表达?

依据同学回答，转变复习填空①的表达，出示教材结语。

(2)同学完成例1的计算。

4、教学例2.

(1)板书例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2,然后设问

①算式里含有几级运算?

②运算顺次怎样?

依据同学回答，转变复习填空②的`表达，出示教材结语。

(2)同学把没有做完的继续做完。(一同学板演，其余做在书上。)

(3)完成例2下面的“做一做”习题。

5、小结：混合运算步骤比较多，简单发生错误，我们要养良好的习惯，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查”。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。

三、巩固练习。

1、(1)填空。(出示，同学口答)

①加、减、乘、除四那么运算统称为()。

②加法和减法叫做第()级运算，乘法和除法叫做第()级运算。

③一个算式里，假如只含有同一级运算要从()计算;假如含有两级运算，要先做第()级运算，后做第()级运算;假如有两种括号，要先算()括号里面的，再算()括号里面的。

2、课本第39页做一做。

四、作业。

练习十第1、4题。

学校五班级数学《整数、小数混合运算》教案范文2

教学目标：

(1)结合详细情境，理解小数四那么混合运算与整数四那么混合运算的运算顺次相同，掌控小数四那么混合运算的运算顺次，能正确计算小数四那么混合运算;

(2)体会小数四那么混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四那么混合运算的知识解决生活中的实际问题。

(3)进一步培育同学迁移、类推的数学技能，使同学养成仔细计算的习惯，坚决同学学好数学的信心。

教学重点：

掌控小数四那么混合运算的运算顺次，能正确计算小数四那么混合运算。

教学难点：

掌控小数四那么混合运算的运算顺次，使同学体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。

教学预备：

多媒本课件、练习题卡。

教法学法：

新课程标准指出：老师是学习的组织者、引导者、合，依据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我细心设计预备题，诱导同学思索，鼓舞同学概括沟通，并让同学运用所学知识迁移、类推，促进同学对新知的内化和建构。

在合理选择教法的同时，我还着重了对同学思维技能、学习技能的培育，融观测、比较、争论、沟通、自主探究等学习方法为一体，让同学利用已掌控的整数四那么混合运算的顺次来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让同学自学;问题让同学提出;规律让同学发觉;疑难让同学研讨;评价让同学参加。以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正表达了同学是学习的主体。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题(大约10分钟)

1、谈话引入。

2、出示情景图。

让同学明确题中的数学信息，让同学自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让同学独立计算，并说出解题的思路。

3、回顾整数四那么混合运算的运算顺次。

只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;假如既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

4、揭示课题。

在实际生活中，文具的单价不仅仅是整数，还有许多小数的状况。小明今日运气就特别的好，赶上了文具店庆周年降价促销的活动，价格由整数变成了小数。

由此引入今日的课题：小数四那么混合运算。(板书课题)

二、组织活动，探究新知。(大约16分钟)

1、自主探究，尝试练习

使同学明白：虽然，文具的.单价发生了改变，但是解题思路没有变，让同学独立列式计算。假如用分步计算的要鼓舞同学依据解题思路再列出它的综合算式。

教学中，要引导同学明白综合算式的运算顺次与解题思路的全都性，括号在综合算式中所起的重要作用。对一次性用综合算式解答的同学要加以实时的表扬。

2、沟通争论，归纳总结

引导同学观测、比较这四个算式，通过小组沟通、争论得出：小数四那么混合运算的运算顺次与整数四那么混合运算的运算顺次相同。

设计意图：在这两个环节的教学中，我让同学先解决整数作条件的问题，再解决小数作条件的问题，然后再引导同学对所列出的整数算式和小数算式进行观测比较从而让同学深刻地体会到小数四那么混合运算的顺次与整数四那么混合运算的顺次相同，较好地突破了本节课的重点和难点。

三、实践运用，巩固新知。(大约10分钟)

为了让同学能够更好的掌控小数四那么混合运算的运算顺次，正确地进行计算，我设计了四道闯关练习题。

第一关、我会算。

368+32×5-8815×(107-35+18)

30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60

通过练习，巩固了同学对新知识的掌控，培育同学正确计算