人教版小学五年级上册语文教案(实用)

第第页人教版小学五年级上册语文教案(实用)人教版学校五班级上册语文教案有用(一)

【教学目标】

1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“心中有数”这个成语的出处。

2、能娴熟地复述故事。

3、能结合最末一自然段，理解“心中有数”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“心中有数”。

【突破重难点的方法】

让同学结合生活和学习理解成语的意思并掌控其用法。

【教学时间】

一课时。

【教学程序】

一、激情导入

1、让同学讲成语故事：

小伙伴，你们肯定听说过很多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?

2、师小结并导入：

小伙伴们刚才讲的成语故事很有趣，今日，老师要与小伙伴们一起学习一个新成语，请小伙伴们把书翻到38页。

二、初读成语故事

1、同学自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2、小组沟通：

读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

3、班上沟通，并让同学复述这个成语故事。

三、再读成语故事，理解它的内涵。

1、让同学默读成语故事，边读边思索：

⑴文与可的笔下为什么能涌现一竿竿生动传神的竹子?

⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

⑶你能理解“心中有数”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

2、小组内沟通自己学习的结果，假如不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

3、班上沟通，师相机引导：

⑴文与可的笔下为什么能涌现一竿竿生动传神的竹子?

由于文与可常常去观测竹子，看它在不同时间、不同气候下的改变，总之，文与可对竹子特别熟识。

⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。

⑶你能理解“心中有数”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

最末一段。

引导同学重点阅读最末一段，并让同学说说他们的理解。

引导同学说出“心中有数”的意思。

(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比方处理事情心里先有主意，有成算。)

四、拓展运用

1、过渡：

刚才同学们理解了“心中有数”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2、结合生活实际，理解“心中有数”的意思：

⑴师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前仔细地复习了，所以，在期末考试时，小明是心中有数。

⑵同学举例，进一步体会”心中有数”的意思。

五、作业

1、让同学用这个成语说1～2句话。

2、课后将自己喜爱的成语积累下来，写在积累本上。

人教版学校五班级上册语文教案有用(二)

教学目标

1、掌控影视评论的初步方法。

2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培育分析问题的技能。

教学设计

一、导入：同学们平常除了学习之外，最喜爱什么活动(看电视、看电影)，你们最喜爱看哪些节目，为什么喜爱看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜爱看什么，为什么，说主理由。

二、同学沟通：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢?

三、例文指导：

1、例如：《哪吒闹海》的两评论。

2、争论指导：

⑴语言表达应清晰、明白，使人一听就明白。

如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的道理。

⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。

①人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)

②故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)

③画面或场景、插曲等。

⑶同学们在评论前，肯定要留意想好了再说，好与不好，前后应全都，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的技能才能提高。

看图同桌练说。

四、小组沟通，共同评议。

五、全班展示，巩固学法。

六、作业：练习写一评论电视的文章。

人教版学校五班级上册语文教案有用(三)

教学目标

学会4个会认字和5个会写字。

通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比方的意思。

朗读并背诵课文。

教学重点

读懂课文内容，理解寓意。

教学难点

掌控结合说明及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

教学安排

两课时。

教学过程

一、导入：

1、猜画谜，激发同学学寓言的爱好。(出示一些经典寓言故事的图片)

2、老师引导同学：低班级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲解并描述做人、做事的道理。但是今日，我们要学习的两那么寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速阅览，你发觉什么?——是两那么文言文。

二、初读课文，学习生字词。

1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读精确，有什么方法吗?请同学尝试自己读故事，留意把每个字的字音读精确，同时留意断句。

2、指名读生字、词语。“矛、盾、犀利、结实、祠、遂、弗”

请同学到黑板前，板书第一那么寓言的题目。老师强调“冲突”二字书写并字面解题。

3、老师范读课文。

4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深入体会。

1、指名读文章，讲一讲故事大意。

2、故事到底是怎样发生的呢?同学读第一句。

老师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解同学是通过书下的说明了解的。在此提示同学学习文言文要擅长运用书下说明援助理解。

3、他是如何叫卖的?你知道了什么?

①分别请同学读那个人叫卖的两句话的。同学说明句子大意。

理解过程中“坚、利、于”等词语同学在注解里无法找到说明，可引导同学翻阅字典或结合生活实际理解，并予以确定和鼓舞。

②同学带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?四周的人听会又会有哪些表现呢?出示填空：

自主思索，集体沟通，四人小组内可以演一演。

④指导同学有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗?——无言以对、顿口无言