三年级上册《喜爱音乐的白鲸》说课稿

第第页三年级上册《喜爱音乐的白鲸》说课稿

三班级上册《喜欢音乐的白鲸》说课稿1

阅读技能是人一生的重要技能。学校生阅读技能的高低，不仅关系着学校语文教学的质量，而且影响到整个学校阶段的教育教学质量，以及将来的继续学习。然而，在实际的语文教学中，阅读教学的目标往往很难达成，阅读技能和技巧的培育常常不能落实，那么如何引领孩子走进文本，实现老师、同学、文本的真正对话，让同学掌控有效的阅读策略呢?围围着这个主题，我设计了本节课。

一、教材简析

课文《喜欢音乐的白鲸》讲解并描述了一群白鲸因追逐鱼群到北极的楚克奇海而遇险，经过营救人员积极而困难地抢救而最终获救的故事，课文用生动活泼的语言表露出鲸的可爱及习性。同时也表现了人类对动物的喜欢与爱护。故事情节生动感人，文本中多处内容适合对同学进行阅读策略的训练。

二、目标设定

课标指出：中班级语文要求同学能通顺流畅地读课文，能初步理解文章内容及表达的情感。能联系课文理解词意，有丰富的积累，形成良好的语感。因此我设定了以下的教学目标及重难点

教学目标

1、了解白鲸得救的经过。体会人类对动物的关爱。激发同学喜爱动物喜爱大自然的思想感情。

2.有感情地朗读课文。

教学重点

1.了解白鲸得救的经过。

2.指导同学有感情地朗读课文。

教学难点

了解白鲸得救是个“奇迹”。

三.流程及设计意图

在整个教学流程中我尝试运用不同的策略方法引领同学走进阅读，使阅读真正成为有效的阅读。于漪老师说：“课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花或想磁石一样把同学牢牢吸引住。”在课的开始我利用提问拉近同学与白鲸的距离，让同学沟通课前查资料所获得的信息，调动同学学习的积极性，通过沟通，同学对白鲸这一动物在生活习性，特征等方面有了进一步了解，对学习课文也做了很好的铺垫。

爱好是不竭的动力，是学习胜利的秘诀，因此抓住同学思维活动的热点和焦点创设使同学感到真实、新颖、有趣的教学情境会有效促进同学对文本的理解，在学习第2、3自然段时，在同学对文本有了初步了解的状况下，让同学进入角色，做一只小白鲸，这样同学通过对文本的`理解感悟，更简单体会到白鲸的欢乐。在学习第4自然段白鲸遇险的时候，我提出这样的问题：假如此刻你就是面对危急的白鲸，你怕吗?你怕什么?同学真正进入“角色”强化了感受，启发同学合抱负象，揣摩白鲸的心理。后面引读的环节利用音乐渲染气氛，当音乐声想起来的时候，同学如临其境，心情高涨感情饱满。

特级老师于永正老师说：“语文教学的亮点在哪里?语文的味道在哪里?在关键的词句里，在理解后的朗读里。”词语是课文的基本单位，词语学习是相2常抓不懈的工作。特别是对课文中的关键词，更应深入理解。因此，在课堂上我力求从小处入手，引导同学主动参加，发散同学的思维，使词义理解得更透彻，使课文内容理解得更深刻。比如在学习4、5、6自然段时我都运用了这个行之有效的策略，让同学自己找出重点词语，自己感悟自己理解，之后再感情读文，有了理解的朗读就会更富有情感。

在学习5、6自然段的时候，我遵循语文学习规律主要采用从整体把握内容，让同学找出营救者及他们所作的事情到抓重点词语深入感悟文本在感悟的基础上进行朗读，最末再回到整体引领同学在此经受营救过程，并抓住事情进展和人物心理这一明一暗的两条主线，使同学始终对整个事项有完整的感知，完整的认识，避开了由于细化分析而导致文本的支离破裂。

阅读教学应当让同学充分地自己读书，读出声，读出味，读出情。在读中整体感知文意，在读中培育语感，体会的思想感情，在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，在读中积累词语，为此我采用了轻声读、个人读、默读、自由读、齐读、引读等多种形式的读。同学在读中想象体验白鲸的感受，营救人员的感受再到读出这样的感受，当同学和文本，和白鲸和营救人员产生共鸣，并开展了对话，就能读出层次，这个过程表达了同学的学习过程，也表达了阅读的有效性。

除了以上谈到的，在整个教学过程中，我始终随时随地在微小处给同学以启迪，潜移默化地教给同学有效的阅读方法。比如每段学习之前的提问，比如用符号做标记，比如利用文本中白鲸的状态推想人物心情，比如性格化理解等等。

当然在课的讲解过程中不可避开地涌现了一些问题，比如第一天的课上讲解的成分过多，占用了同学读文的时间，而第二天的课上，在面对同学对阅读方法掌控不够好的状况下，没有实时调整教学。对于激发同学热忱，调动同学思维的技能还很欠缺，教育机敏更需加强，对于这些问题我以后将努力改进。

三班级上册《喜欢音乐的白鲸》说课稿2

说内容

我讲的是长春版教材三班级上册第九单元第三课《喜欢音乐的白鲸》，本单元的主要内容是反映动物是人类的好伙伴，唤起同学对动物的喜欢之情。这篇课文主要向我们讲解并描述了人类挽救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。

说目标

依据同学的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：

★能正确流利有感情地朗读课文。

★抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。

★通过读悟，懂得我们要爱惜动物。

说难点

★依据中班级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。

说方法

★依据本文特点以及同学特点我采用在读中思，读中悟的方法进行教学。

说过程

依据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了

一、沟通引入，创设情境

同学们，你们喜爱音乐吗?为什么?有一群小动物也像小伙伴一样特别喜爱音乐，你们知道它们是谁吗?板书课题：《喜欢音乐的白鲸》。以此来激发同学的学习爱好。

二、激发爱好，引学达标

1.通过这节课的学习，你想学到哪些内容?

2.归纳所学内容，出示所学目标。

其目的是让同学知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导同学朗读，培育同学的朗读技能。发自内心的对白鲸产生一种喜欢之情。

三、质疑解析，延伸目标

让同学再读课文，练习复述来突破本节课的重点。

四、智能习练，达成目