小学综合实践活动-《走进班级花草植物》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《花草名片制作》课堂活动课时预案一、活动目标：1、通过修改名片的设计及制作过程体会设计与制作的乐趣，培养合作能力和动手操作的能力。2、通过制作名片中的交流过程，充分发挥学生的想象力和创造力，发展学生个性，提高综合运用所学知识能力以及口头表达能力，培养自信心。二、活动重点:

通过观察、比较，分工合作掌握花草名片的设计制作方法以及如何进行积极有效的合作。三、教学难点：设计并制作出富有个性风格的名片。四、活动准备：

1.教师准备：制作个性名片、多媒体课件等。

2.学生准备：收集名片若干张、制作名片的材料和工具、收集花草名片相关知识等。五、活动过程：１、

情境谈话，揭示课题幻灯播放学生平日参与花草的各项活动（养护、调查、讨论、探究、写观察日记）的图片。导语：春天来了，柳绿花红，我们周围的环境就像被春姑娘用彩笔涂抹过一样，今天老师也把这些春天的使者带到了录播室。它们已经陪伴了我们将近一个月的时间，我们呵护它、研究它、欣赏它。为了让更多的同学认识它、了解它、喜欢它，接下来这堂课－－《给花草制作名片》２、前期回顾，上节课已经在组内对设计图进行了修改及讨论，请同学总结名片设计草稿的注意事项：设计图的构成花草名片构成：外形：大小适宜----样式新颖内容：文字（主）----简洁图画（辅）----协调３、交流修改设计图小组代表依次上台说设计构图情况以及设计意图，其他同学就上面设计依据提出合理建议。结合建议修改本组设计图。４、小组制作花草名片a、整理制作工具。b、规范制作步骤。c、出示温馨提示５、名片展示园在名片的展示过程中要注意从作品完整、主题明确、合作分工、总结反思等多方面进行交流。六、教师总结【学情分析】为美化学校环境，班级里同学们带来了很多花草，但它并没有发挥其最佳效果，学生们（除去花的主人外）每天对这些花草树木知之甚少，甚至老师也不知这些花草树木的名字。从学生中普遍存在的现象和熟视无睹的现象出发，联系学生生活经验，已知感受，立足生活，贴近学生生活，从学生身边的事物入手，确定了《走进班级花草》这一活动主题。学生通过活动，调查了解了班级里花草植物，认识到植物的重要性。本课教学实录展示的是活动第四阶段中的－－－给花草制作名片。用自己的双手为这些植物设计制作名片，提高了同学们的环保意识，还可以培养大家的创新精神与动手实践能力。本课的实施并不只有我班的同学受益，兄弟班级的同学通过花草树木上的一张张精美的名片也认识了这些花草树木，体现了资源的共享。【效果分析】本堂课很好地完成了既定的活动目标。有五个小组有自己完善的名片展示。一个小组没有及时完成，在反思中也有了更进一步的收获。整堂课流程顺畅，衔接紧密，时间分配合理，同学们都能开动脑筋，按照预设的要求表达自己小组设计构思，倾听者也能各抒己见，踊跃发言，开拓了思维也锻炼了表达。制作过程中，同学们分工合理，能及时发现问题，解决问题，克服困难、团结互助。无论是知识层次还是动手能力以及合作配合等都有了很大的改观。【教材分析】综合实践活动（山东科学技术出版社）三年级下册有个活动主题是《居民生活环境调查》。春天到来，各种各样的树木，五颜六色的花，把我们的生活装饰的五彩缤纷。班内同学配合学校对班级绿化的要求，踊跃带花草进教室，作为美化跟点缀。结合这一实际我最后确定了《走进班级花草植物》这一主题活动。活动分为四个阶段：第一阶段是制作选题分组，第二阶段调查研究花草，第三阶段给花草名片设计草图，本课是活动第四个阶段中的给花草制作名片。【评测练习】“给花草制作名片”评测表姓名

班级

组别

导师

说说我的心理话你对这次研究活动是否感兴趣，说说你的理由。

名片设计与制作中你能勇敢表达自己的观点吗？

在活动过程中，你遇到的最大困难是什么？

通过这次实践活动，你的最大收获是什么？

你的小组合作是否愉快？

你认为你将从哪些方面改进你的活动？

再有这样的活动，你愿意继续参加吗？说说你的看法。

自评互评师评计划制定2分

活动态度2分

合作精神2分

发展情况2分

问题提出2分

问题解决2分

汇报交流2分

【课后反思】新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者。这就对教师提出了更高的要求，制定本次活动方案后，我多次请教科学老师以及美术老师。掌握了设计构图注意事情以及颜色搭配技巧等专业知识。然而在整个过程中，如何真正当好促进者和引导者，如何关注到全部同学，对我还是一个考验。由于活动开始，利用实物、视频等方式创设了情境，激发了兴趣，学生参与积极性较高，而在设计图的修改以及名片展示环节也能很好地体现组与组的之间互动使得在活动中绝大多数学生的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，但也发现学有的学生的依赖性很强，依旧遵循“拔一拔，动一动”的惯性，习惯于“奉命行事”或在小组中只是倾听者，还不能积极表达自己的观点或意见。我想在以后的系列实践活动中应尽力去改变这一状况；同时活动中还发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。探索在路上，我会将目光投得更深更远！【课标分析】综合实践活动指导纲要强调：注重学生的亲身经历.要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,面向学生完整的生活领域,引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。