2023年二年级语文教案汇编篇

2023年二年级语文教案汇编篇二年级语文教案1

教学目标：

1.相识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。

2.正确、流畅地朗读课文。能读好对话表达的意思。

3.宠爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小挚友，能从他称象的故事中受到启发。

4.培育学生的创新思维和表达实力，情愿主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

课前打算：

字词卡片，演示曹冲称象过程的投或试验材料。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今日我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书：称象)适时相识生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，相识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)

二、学习新课

初读(自由读文，画诞生字，了解内容。)

1.学生轻声自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

探讨(沟通读书体会，整体感知课文。)

1.思索：通过自读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?

2.小组合作，探讨沟通。

朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。)

1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，老师适时范读指导。

2.抓住“一边……一边……”的句子，仔细体会，练习说话。

3.把自己喜爱的段落读给组内的同学听。

写字(针对学生实际，激发写字爱好。)

1.出示“我会写”中的字，组织学生认读视察，把自己认为写得好的.字，先描红，再书写。

2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。

3.学生自由练写，组织展示评价。

其次课时

一、导入(复述故事，引入新课。)

1.通过上节课的学习，你学会了什么?

2.谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲。

二、探讨(读书探讨，比较称象方法，加深对故事内容的理解。)

1.引导学生读1----3自然段。思索：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?

2.小组探讨，沟通看法，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、演示(演示称象过程，体会曹冲的聪慧。)

1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

2.师生或生生合作，边叙述边利用投进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行竞赛。从语言表达，操作等方面进行评价。

3.指导朗读课文，抓住表示称象依次的词语体会用词的精确。

四、拓展(引发思索，拓展思维，培育创新精神。)

1.引导学生思索课后问题：还有没有更好的方法来称象呢?(可以启发他们从当时的状况和现代社会两个方面进行思索。)

2.组织学生探讨，发表各自见解，进行相互评价。

五、写字(加强写字指导，培育写字习惯。)

1.出示“我会写”中的字，视察特点。

2.指导书写，强调留意事项。

3.自由练写，展示评价。

二年级语文教案2

（第一课时）

学习目标：

1、认知目标：相识“勘、岩”等10个生字。

相识“岩石”，了解岩石的作用及地壳改变。

2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感价值观目标：在对话中体会川川对大自然的新奇与酷爱，培育学生从小关注科学、探究自然的意识。

学习重难点：

重点：目标1、2

难点：目标3

教学打算：课件，学生课前搜集岩石的相关资料。

一、导入：

同学们，今日老师要和你们一起学习一篇特别好玩的课文，要想学好这篇课文，先得学会这课的生字，你们有信念吗？

二、自读课文，认读生字：

要求：用你喜爱的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。

待会儿请同学当小老师带着大家读，看谁的小老师当得最精彩。

1、自读课文，认读生字。

2、检查自读状况：

（1）谁情愿当小老师代着大家读一读你喜爱的词？（课件出示加拼音的`生字词。）

（2）去拼音随机抽读。（“我指你读”）

三、由题质疑，自主研读，理解“书”为什么要加上引号。

过渡：同学们生字认得真不错，今日咱们要学的这篇课文就叫——最大的“书”（板书）

师生再次齐读。

1、读了这个课题，你们有什么发觉吗？（“书”为什么要加上“”号）

2、请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道“书”为什么要加上双引号？

3、学生默读汇报：

出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

4、出示：岩石就是书啊！

谁来读读这句话？（三人）齐声再读这句。

5、读后质疑：读了这句话，你们有什么疑问吗？

这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）

读了这本书，我们会知道什么？

这本书有什么作用呢？

你们都是勤学好问的孩子，课文中的小挚友川川和你们一样，也提出了一连串的问题，想弄个明白，这就叫——刨根问底。

四、细读课文5－12自然段，合作探究。

爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神，选择你们喜爱的读书方式，选择你的学习伙伴，读一读课文的第5－12自然段，解决你们提出的问题。

1、合作研读，小组内沟通；

2、汇报解决：

（1）书里有什么？（文字和图画）

①指名从文中找出书里的文字和图画。（雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼）

②分别指名读。各一个，情愿读的一起读。

③老师点拨：

平常我们在读书时，都是通过书里的文字和图画获得了学问，今日我们读了岩石这本书中的文字和图画，也肯定会有收获。

请同学们不出声地再读一读这部分课文，一边读一边想，读了这本岩石书中的文字和图画，你知道了什么？

④默读课文，深化思索。

⑤沟通：

适时出示：“它告知我们……这座山。”此文转自淘.教。案网().（配音乐，课件展示这一改变过程）

⑥看到地球亿万年间的改变你想说些什么？

⑦有感情地读这段话，读出自己的感受。

瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师，在亿万年间竞发生了这样天翻地覆的改变。

⑧你们也很了不得啊！既能不懂就问，又能合作解决自己的疑问，老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗？

选择读书伙伴分角色读5－10段（出示）

a、学生分角色读（请2－3组）

b、师生合作读：

老师被你们的朗读深深感染了，我可以和大家合作吗？

c、学生集体分角色读。

（2）读了这本岩石书有什么用呢？

课内外结合。

五、拓展实践，课外延长：

1、同学们，通过这节课的学习，我们最终和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？

①指导朗读最终一段。

②猜一猜，川川长大后想干什么吗？

2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？

孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许很多多奇妙奥妙的学问，你们情愿在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奇妙吗？

二年级语文教案3

好玩的作业

一、教学要求：

1、认读11个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。

3、了解同学们交的作业，沟通自己的看法。

4、用“有……有……还有……”说一句话。

二、教学重点难点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

三、教学时间

两课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入

1、板书：﹍﹍的作业

2：师：大家填一填，你们做过什么作业。

今日我们来完称一项特殊的'作业，板书“好玩”。

3、自由读一读课文，找找什么是好玩的作业。

4、今日我们就来相识春天的特点。

二、初读课文

1、自由朗读课文，给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

三、学习生字

1、出示生字卡片，四人学习小组沟通学习。

2、找出读音有困难的字进行针对性教学。

3、读准下列字的读音。

嫩期业桑释摘盒网罩检酿

4、写字指导。

(1)出示生字，组词。

业()龙()网()

课()昨()桌()

查()

(2)认清字形。

业：最终一笔是横，要写得长一点。

龙：最终一笔是点。

网：最终一笔是点。

课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最终一笔是捺，要写得伸展。

昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。

桌：上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得伸展。

查：上中下结构，最终一笔是横，要写得长些。

(3)老师范写，学生视察。

5、学生书写生字。

四、自由读课文。

五、作业

抄写生字。

二年级语文教案4

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.相识冬天得气候特征，不畏寒冷生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培育学生视察实力，用“有得……有得……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小挚友，你们现在都穿什么衣服啦?你发觉四周有什么改变吗?

2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、看图说话学词语

1.请小挚友细致视察挂图，说说图上都有哪些景物?(提示：小挚友视察得时候要根据肯定依次，可以从远到近，也可以从上到下。)

2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵沟通：冬天到了，天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小挚友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好挚友吗?组织学生通过“找挚友”嬉戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必需把生字词语会读了，读准了才行。请小挚友依据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，老师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采纳多种形式反复练读，直到全部学生都能读准每个字音。

⑷小挚友，有不理解得词儿吗?师生沟通，共同解答。

蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读全部词语。

⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有什么好方法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(刚好书写骨得笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，留意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3.指导书写前四个字。

⑴相识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生视察比较，驾驭两者得区分。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶沟通：你认为哪个字最难写?老师讲解并范写。

⑷学生仔细描红，老师巡察指导，订正姿态。

四、布置作业

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

其次课时

一、复习导入

1.认读词语卡片。

2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个挚友吗?

二、朗读感悟

1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会有这种现象出现呢?

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名说，你们喜爱他们吗?那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧!

⑵这么冷得天，这三种植物依旧挺立在茫茫雪地里，多坚毅呀!你佩服它们吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了很多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本事读好这三个词得?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒适呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小挚友在雪地里干什么呀?

⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今日早晨，小挚友们在雪地里熬炼，他们有得，有得，有得……

⑵你最喜爱哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天得喜爱吗?

5.诵读词串。

6.试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延长

1.小挚友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得学问，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组探讨。

2.学生汇报沟通。

四、学习生字

1.出示剩余得4个生字，认读。

2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同视察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.老师巡察指导，订正坐姿。

二年级语文教案5

教材与学情分析

这篇课文是第三单元其次篇课文。这是一首儿童诗歌，大胆采纳想象的艺术表现手法，抒发了一个小挚友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的剧烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人欢乐的美妙心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明白，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教化、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，须要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文犹如出自内心。

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

教学打算

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小挚友幻想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书）

小树

画太阳、云朵

我要给

小鸟

画谷粒

西西

画一双好腿

小结：诗中的小挚友的愿望是多么纯真和美妙啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小挚友的美妙心灵。

借助老师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小的美妙心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生活的情景）

2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小挚友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢？

3、自读1、2小节，思索上面问题，想好后和同桌说一说。

4、沟通汇报，体会情感。

（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵？

随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的攻击。

（播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景；一个小挚友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。）

（2）假如你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？

（学生自由说）

小结：是这位小挚友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了暖和和力气，让小树愉快的.成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧！

（3）指名读——评读——练读——再读——齐读

小结过渡：诗中的小挚友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树欢乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？

（4）指名回答。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做？你当时的心情怎么样？请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么？做些什么？（学生自由说，老师引导）

（5）引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——（学生接读）出示：鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样？那就把这种心情读出来吧！（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。

引读一二小节：诗中的小挚友为动物、为植物送去了关爱。假如——（学生接读）我要给——

画一个——

还有——

让小树在——

假如——

我要给——

小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？

（6）学生接读“我要给不幸的挚友西西，画一双好腿”（同时出示西西坐在轮椅上的情景）

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样？（学生自由谈）望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊！他的内心是多么苦痛啊！指导读：我要给不幸的挚友西西，画一双好腿

A、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关切是发自内心的。出示图片：（有了双腿的西西欢乐奔跑的情景）

B、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——（学生接读）

C、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的？（快乐、欢乐）那么怎样读好这段话？读一读吧

D、西西多么快乐，就连我们也一样快乐，读出西西的快乐。读“他再也……”

以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清爽活泼的文字，通过图片、影象，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画很多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美妙啊。你最喜爱哪个愿望就背下来吧！

2、学生自由背

3、指名背诵

把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

四、拓展延长，表达情感

诗中的小挚友只有这三个愿望吗？你从哪里读出来的？（体会省略号的用意）

对！在我们的身边很多须要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件：图片（流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾难的人们）

1、请你也象小这样，也来写一写，出示：

假如我有一枝马良的神笔

我要画xx

2、学生试写后沟通。

抓住时机，培育学生的思维实力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的。

五、巩固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、学生视察，重点提示

3、学生书写，老师巡察

4、书写展示，师生评议

把巩固识字、写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了依次，事实上体现了学生识字和记字的一般规律。小挚友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗？对！生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是假如我们每一个人都有一颗爱心，都有关切他人的美妙愿望，我信任马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的沟通，让学生感受生命的意义，酷爱自然，关爱他人。

这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培育学生思维及口语表达实力。通过拓展延长环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么？加强了学生语言训练；通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之老师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教化。

二年级语文教案6

教学目标

1.学会本课的8个一类字，相识14个二类字，学习一个新偏旁。

2.有感情地朗读并背诵课文，培育学生的朗读实力、想象实力。

3.和主子公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。教学重点学习生字，有感情朗读。

教学难点

结合自己的生活和情感经验，感受到诗歌文字的美丽，和主子公产生情感的共鸣。

教学方法

师生共同商讨。课前打算搜集相关资料生字卡片、课件，运用“学乐师生“APP拍照，共享给全班学生。

课时支配

1课时

教学过程

一、导课

1.激趣导入同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的嬉戏呀?看来你们的嬉戏内容很丰富，玩起来肯定好玩极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢?今日，我们学习《被子大地》一课，看看一位外国小挚友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗?设计意图：由同学们感爱好的嬉戏导入，激发学生的'学习爱好。

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

(一)朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。

1.听录音，了解课文内容。让我们带着刚才同学们提出的问题学习课文。老师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么?在你的头脑里出现了一幅什么样的画面?

2.谁情愿描述一下刚才自己看到的画面?“被子大地”究竟指的是什么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。)

3.用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，不熟识的字多读几遍。体会小挚友独自玩耍的乐趣。

4.指名分段朗读课文。

设计意图：

通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打基础。

(二)品读课文，理解课文内容，学习生字。

1.学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受?(生病身体上特别苦痛，心情也不好)“只好”体现出什么?(体现出小挚友的无奈，不得不躺在床上)。这么无聊的时候是谁帮助他解除孤独呢?对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它;一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，留意里面是三横，用“玩具”说一句话。再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

2.这一天我都干了些什么呢?学习其次、三诗节。指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区分。学习“军、穿”，留意区分宝盖儿和秃宝盖儿。留意车的笔顺，最终一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗?说一说是怎么样的。士兵的操练的很好玩的，作者也很喜爱，你知道从哪些词中体现出来的吗?对了，“足足一个钟头”体现了作者对这个嬉戏的宠爱。你能通过朗读体现出来吗?指读这一诗节。男、女生竞赛读。我还做了哪些嬉戏呢?指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是什么意思?学习“队”。舰队原来在哪里航行?现在呢?没有水怎么说是破浪行驶呢?原来在被单上行驶并不简单。从其次句我们能看出来作者不仅筑了一座座城市，还建立了乡村的景色，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了什么嬉戏?这些嬉戏都让小作者特别宠爱，谁能读出这种欢乐的心情?

3.学习第四诗节。

齐读第四诗节。

“我是个奇妙的小精灵”，应当用什么样的语气读?为什么?这里说的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。)学习“谷”。“注视”是什么意思?你还知道表示看的意思的词吗?和注视比较一下，你能体会出作者什么样的感情。还有哪些词体现出作者的宠爱?设计意图：在详细的语言环境中识字。通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受作者玩的欢乐。

三、练习

1.朗读课文，抄写生字。

2.搜集资料，了解更多的会说话的日用品。

四、总结

学习完本课，你想起了自己生病时的往事吗?你也有过这样独自消遣的时候吗?英国作家斯蒂文森给我们呈现了儿童欢乐的天地，即使在病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着欢乐的心情齐读这首小诗，体会欢乐的童年。

五、作业

仿照课文的写法，将你儿时的欢乐写下来，积累到作文本上。

六、板书

被子大地铅兵丁穿军队座(座位)汪洋大海漂洋过海坐(请坐)

二年级语文教案7

一、教学要求

1学会本课11个生字，相识7个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

二、教材说明

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。

本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。

三、教学建议

(一)课前打算

1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。

2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。

3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第一声，不读ｔù。着重指导学生分析识记以下几个字。

匹：外边是三框儿，里边是儿字。笔顺是匹。

袋：衣字底，上下结构。

突：上边是穴宝盖，下边是大字加一点。

然：上半部左边不是夕。

低：可用熟字底换偏旁的方法识记。

2写字教学。

如：右边口的高矮要驾驭好。

突：不要漏写最终一笔点。

袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。

愿：下面的心字要写扁些。

(三)词句教学

1一条小河拦住了去路小马犯难了，犯难：不知道该怎么办。

2老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠仔细地说：深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!一个说水很浅，一个说深得很，这是摆在小马面前的一对冲突。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的缘由。

3光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。这是课文要告知我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

(四)朗读指导

这篇课文生动好玩，对话许多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈爱的妈妈。如：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗读出商议的语气。那么河水究竟是深还是浅呢你细致想过他们的话吗要读出引导孩子思索问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。一条河拦住了去路，我我过不去。没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以惊慌的感觉。

(五)练习提示

课后第一题中说说小马过河以后会说些什么，要让学生结合课文的内容和自己的`体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的机会。

第三题是用带点字口头组词。可以实行看谁组得对、组得多的竞赛激励学生动脑筋多组词语。

第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词立即和赶忙。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思变更没有，假如没有变更，就证明这两个词的意思差不多。

(六)扩展活动

1戴上头饰，表演《小马过河》。

2以小马过河为题另编一个童话故事，老师要激励学生发挥想象力，看谁想得新，想得别出心裁。

3假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故事。

(七)课时支配

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)读一读。

读出三个层次：

(1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。

(2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组探讨老师提出的问题。老师可参与学生的探讨，发觉问题，刚好点拨。

(3)熟读课文。实行自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。

(二)演一演。

本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么回到家怎样对妈妈说激励学生绽开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培育他们的语言表达实力及创建力。

(三)进行识字、写字教学。

(四)完成课后练习。

二年级语文教案8

教学目标：

1、相识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2、了解戏剧结构的基本特点及特性化的人物语言。初步驾驭戏剧鉴赏的基本方法。

教学重点：

驾驭纷繁困难的戏剧冲突，观赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点：

相识周朴园思想性格的困难性。

教学设想：

作为戏剧观赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要冲突冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

我们已看过依据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今日，我们一起来读读原作，看看在30年头作家为我们勾画的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉

1、曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》胜利地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担当北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。

2、本文以“雷雨”为题的含义

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的冲突，这些冲突的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的.空气，使人异样烦躁”的下午趋向**，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告知人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

三、简洁介绍戏剧的有关学问

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧事实上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，详细表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

根据不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；

按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；

按冲突冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)

四、本文的情节结构

本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的冲突。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的凄惨遭受，揭露周朴园的冷酷；其次层写他们现在的冲突，通过周朴园认出待萍后看法的改变和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

其次部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪欲、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和抗拒斗争。

五、本文的冲突冲突

冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重冲突；

(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的冲突冲突。这是根本利益的冲突。

(2)周朴园同鲁大海——父与子的冲突冲突。

(3)资本家与工人之间的冲突冲突。根本利益的冲突。

(4)鲁大海与周萍——兄弟之间的冲突冲突。

(5)鲁侍萍与周萍——母与子的冲突冲突。

(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的和善、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

其次课时

教学目的：

品尝戏剧语言，把握人物心理与特性

教学方法：

发觉探究、探讨点拨、朗读品尝

一、导入

《雷雨》的胜利，可以说首先就是语言上的胜利。（投投影：“钱谷融语”。全体齐读：）

“我的确太喜爱曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又簇新的感觉，他那色调明丽而又精练生动的语言，经常很奇妙地把我带进一个奇异的艺术世界，赐予我无限的喜悦。”——钱谷融

曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创建了无比奇妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个详细的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。

二、品读

本环节主要由学生从文本中找寻、发觉、探讨、分析、概括周朴园的性格，老师点拨归纳。

重点研读段落举例：(分角色朗读)

周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

朴（突然严厉地）你来干什么？

鲁不是我要来的。

朴谁指使你来的？

鲁（悲愤）命！不公允的命指使我来的。

朴（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

小结：刚才的探讨使我们真实地感受到周朴园的内心世界极为困难，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，有意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里须要感情的暖和，这也是他的人性。”所以人艺闻名演员郑榕也很有感慨地说：“要完全认清周朴园这个人物困难的、多层次的内心世界，把握周朴园的困难性格，是有着相当的难度的。”但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的冲突冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。

三、练习

四、作业

品尝戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。

二年级语文教案9

第十一课《文明用厕》

教学目标

（一）学问与技能：

A组：

1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能相识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。

2、相识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。

3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。B组：

相识两个词语“文明”、“用厕”，能相识、会读，理解词义。C组：

宁静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课

过程与方法：

培育学生的视察实力，提高语言的理解实力与表达实力。

情感看法与价值观：

教化学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

教学重难点：

1.相识词语，会读句子。

2.正确理解词义，句意。

第一课时

教学内容：

学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能敏捷运用所学的词语。

教学重难点

学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”

教学过程：

（一）复习：（课件）

1、读词语。

排队等候厕所

逐个读（边读边指方向），检查学生驾驭的状况。

2、先听老师读句子，再练习说一说。

（1）我排队等候上厕所。

（2）上好厕所要洗手。

（二）新授：

1、引入课题（出示课件）。

老师提问：图上画的是谁？他在做什么？

学生回答，老师板书课题：第十一课文明用厕。同时说：今日我们就来学习第十一课文明用厕。

听老师读课题，领读课题，齐读课题。

2、学习词语：文明。

板书词语：文明

听老师读，领读，齐读，个别读。

看图片：他在做什么？

学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又熬炼语言表达实力。

举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能帮助学生理解词义，又能熬炼语言表达实力。

告知学生：我们都要做一个讲文明的好学生。

3、学习词语“用厕”。

（1）板书词语“用厕”。

（2）齐读，指名读。（留意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清晰，不要焦急）激励为主。

（3）讲解词义：用厕就是我们平常所说的“上厕所”。

4、学习词语“文明用厕”

（1）老师领读、齐读、指名读。

（2）讲解意思：文明上厕所。上厕所时，讲究卫生，守秩序，保持宁静。

（三）巩固练习

1、齐读词语

2、指名读词语

3、用手指出老师说的词语

（四）小结本节课学习内容

表扬上课坐姿端正，仔细听讲，主动发言的同学，教化学生养成文明用厕的好习惯。

（五）作业：熟读词语

其次课时

教学内容：

学生会正确表达：我不能随地大小便。A类学生能正确认读在生活中学会正确的用厕。

教学重难点：

学生会正确表达：我不能随地大小便

教学过程

（一）复习：

1、说儿歌《上厕所》：上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。

和学生一起边说边拍手，吸引学生的留意力，提高他们上课的爱好。

2、读词语

文明用厕

这两个词语我们上节课已经学过了，大家来读一下。齐读，指名读。这节课我们接着学习第十一课《文明用厕》。

（二）新授：

1、学习句子“我不能随地大小便”。

你在什么地方大小便？

集体回答，老师板书句子：“我在厕所大小便。”

听老师读句子，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说句子），要求：语速适中，吐字清晰。提高语言表达实力。

在花园里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墙角呢？使学生明白在厕所以外的地方大小便都是不文明的。也就是说，随地大小便是一种不文明的行为。我们不能那样做。

出示句子“我不能随地大小便。”

领读，齐读，指名读。

2、理解句子

让学生说一说什么样的行为是随地大小便。加强理解。

（三）练习：

1、看课本，听老师读，找词语“文明、排队”。

2、听老师读句子“我不能随地大小便”，在课本上找出来，然后练习读一读。

3、读黑板上的词语，句子。指名读。

3、回答问题：

（1）谁不能随地大小便？

（2）你不能随地做什么？

AB组要求两个问句都理解，能独立回答。C组要求理解1－2个，在老师提示下回答。

（四）小结本课：

教化学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

（五）下课。

第三课时

教学目标及要求：

1学生会正确认读和书写生字“文“

2学生正确驾驭偏旁“日字旁“。

教学过程：

一、复习导入

出示课文图片让学生视察后问：“他在做什么，他是怎样的`人。引导学生复习：我们要文明，不能随意大小便。

对学生的表现进行评价。再点名让学生站起来进行读。

二、教授新知

1当学生读到生字“文”时，教学生认读

学生齐读，个别学生读，点名读

老师教学生进行书写

老师在在田字格里进行范写，利用电子白板让学生进行书空练习。学生到黑板上进行演板活动。对学生的书写进行评价。

指导学生在作业本上进行书写练习。

老师巡察指导，对C类学生进行重点指导。

2、老师出示生字“明”。

引导学生明白这个生字是左右结构，左边是日，右边是月，在左边的就是“日字旁”

老师出示一些日字旁的生字，让学生把这样的生字找出来

老师指导学生在作业本上书写偏旁，留意引导学生日子旁肯定要写在左边。

三、课堂练习

1老师出示字卡，让学生逐一认读。

2在课堂练习本上把生字偏旁个先写2行。

四课堂小结

对本节课学生的驾驭状况进行总结，对表现好的进行表扬和激励。五作业布置

把在课堂练习上没写完的生字词接着在练习本上写完。

第四课时

教学目标及要求

二年级语文教案10

原文

北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。

天安门在北京城的中心，红墙、黄瓦，又庄重，又漂亮。天安门前面是宽敞的广场。广场中间耸立着人民英雄纪念碑。

北京有很多又宽又长的柏油公路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了很多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，络绎不绝。

北京有很多名胜古迹和风景美丽的公园，还有很多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!

1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和巨大的改变。

3、培育学生酷爱祖国首都的意识和感情。

识字写字。

通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培育学生产生酷爱和憧憬之情。

与教学有关的影像资料、字词卡片。

第一课时

一、谈话导入

1、小挚友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

(此环节设计旨在调动学生的积累，赐予学生自我展示的机会。)

2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的创建;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，公路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(老师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神奇。)

3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)

二、初读课文，自主识字

(一)初读课文

找诞生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜爱的方法读准字音、认清字形。

(二)汇报沟通识字成果

1、认读生字。

出示要求会认的生字，你相识这个字吗?在哪见过它，是怎么相识的?

(敬重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。)

2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

熟字加偏旁：

优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)

熟字减偏旁：

央(英)、旁(膀)、交(校)

形近字：巾——市

偏旁相同的字：

坛、城国、图

3、老师强调字音的重点，认清字形的方法。

翘舌音：庄、周、厦

前鼻音：严、拼、坛

后鼻音：央、庄

多音字：似：好像(sì)似的(shì)

(三)巩固检测生字

1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

2、出示词语和句子检测。

词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中心电视台、英雄纪念碑

句子：北京有很多名胜古迹和风景美丽的公园。

天安门城楼和天安门广场位于北京城的中心，人民英雄纪念碑庄重地耸立在天安门广场上。

北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

三、指导写字

1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

2、引导学生自己视察生字，并把自己的发觉告知同学和老师。

3、结合学生的发觉，重点指导写“央、旁、图”三个字。

教学反思

在信息网络时代，同学很简单从学校外部资源中获得信息和学问。老师的角色不再主要是组织良好的学问体系的出现者，主要职能也转变为学问的促进者。如“帮助同学确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的.途径;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;同时与同学共享自身的感情和想法等等。”

由于同学大多没有去过北京，在学习《北京》前，我请同学收集有关北京的图片、文字资料。有的同学在家长的帮助下，上网查找到有关北京的资料;有的同学把自身在北京拍的照片带来了;还有的同学带来了北京各个景点的旅游介绍。通过资料的查找，使他们对北京有了初步的相识。等到上这一课时，他们就能融入自身的感受来理解课文内容。

如天安门广场的宽敞、立交桥的犬牙交错等。这时我再以自身的亲身经验结合课文内容进行讲解，如“告知同学故宫特别大，来回匆忙走上一趟也要三个多小时;然后出示故宫全景图给他们观赏”等等，让他们有种“身临其境”的感觉。在我的调动下，小挚友们更想进一步了解我们的首都，我就趁热打铁，让大家拿出查找到资料进行沟通。通过这种方式的学习，同学对课文内容的理解加深了，而且也对从多角度了解了北京──这个漂亮的城市。在这个过程中，同学渐渐融入老师创设的情境中，不知不觉地参加到对北京的了解中，增进了与小组伙伴们的合作，同时也促进了师生间的沟通。可谓“一举多得”。

作为老师要恒久坚持开放的心态，树立终生学习的理念和意识，结合自身的工作与学习，时常对自身的教化教学进行探究。我觉得从这几个方面入手，老师真正转变角色，才能激发同学学习的爱好，成为学习的主子。

二年级语文教案11

教材分析：

《庆祝》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉溺在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、快乐、祥和的图画!读着读着，我们好像望见农夫丰收的笑脸，望见天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的一起心声。

学习目标:

1、相识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、快乐的气氛。

3、加深对祖国的酷爱之情

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、十月一日，这是一个特别的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界振动了。一个激烈和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中心人民政府成立了!中国人民从今站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呼喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从今，每年的十月一日，我们都要为宏大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的`路。

2、明天又是祖国的生日了，小挚友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《庆祝》

二、初读体会

1、自由读课文，画诞生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、乐曲、十三亿，同学自读正音，指名读，男女生竞赛读。

4、范读课文，同学说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、同学自由轻声读课文，划出自已宠爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：同学愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜爱的诗句，并说说为什么喜爱它。在同学说时进行指导。朗读本诗，要驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情豪放、激情满怀的声音，表示出对祖国的无限酷爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“庆祝这美妙的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最终适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(庆祝局面)，引导视察：图中画了哪些地方的景物?十三亿小挚友庆祝这美妙的日子是什么日子?用课文中的句子或自身的话说一说。

(2)读前面四行，可让同学说说从诗句中体会到什么。还可让同学依据自身的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美妙的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

其次课时

一、导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，相互沟通，相互学习。

2、立刻要到国庆节了，我们一起来《庆祝》

二、再读入情

1、让同学看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2、指名读，同学评，相互读、相互评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1、出示生字，给生字找挚友，看谁找得多。

2、介绍阅历识字：

二年级语文教案12

一、教学目标

1.学会本课7个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流畅地朗读小诗。

二、教学重点

相识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

三、教学难点

看图体会字义，识记生字。

四、教学打算

课件、生字卡片。

五、教学时间

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流畅地朗读小诗。

教学重点：相识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学打算：课件、生字卡片。

教学过程：

课前打算：

第一部分

（一）检查课前三到位状况。

（二）课前分钟训练：猜字嬉戏

一、创设情境，导入古诗

今日,老师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.揭示课题：今日，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

二、初读课文，认读生字

1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确。

2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音简单读不准？

随机沟通。

3.同桌互读生字。

4.（出示生字卡片）开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

三、图字联系，探究规律

（一）出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发觉了什么？请把你的发觉与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。你发觉了什么？

依据生回答演示亭字的演化过程。

揭示：我们的祖先就是依据亭子的'样子造出了“亭”字！

4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

（二）出示其次幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢？指名说。

5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

（三）出示课文中的后三幅图。

1、请你细致视察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发觉在四人小组里说一说。

2、小组沟通。

3、汇报沟通。

（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

（2）预设其次幅图：这两幅图有什么联系？

小组代表回答。

过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有许多，比如，我们学过的笔。

出示图——笔、尖、看

（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，相识的几个字，都是通过看图相识这些字，记住了字形，理解了字义！

四、诵读小诗，巩固生字

过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

１.自由朗读。

２.指名读。

３.齐读小诗。

其次部分

一、复习巩固

认读生字。

二、指导诵读，理解诗意

1.学生自由读。

2.检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3.指名朗读，检查是否正确、流利。

4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5.反馈探讨：

（1）这个人来到小亭边做什么？

（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写

1.卡片认读，组词。

2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

3.认读词语。

4.练写字词。

二年级语文教案13

《我为你傲慢》是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上致歉信时，在慈爱而擅长教化后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小挚友傲慢的美妙品质—诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，激励同学探究学习，主动倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。

阅读是同学的特性化行为。本文是一个小故事，小挚友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和激励。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，老师主动倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们特性化表达的机会。

主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。

课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

一、谈话导入，揭示课题

1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的踪迹!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话?

2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最喜爱发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。

(谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?)

(学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑实力，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、主动性。)

二、细致视察，指导写字

1、出示"傲慢"词卡：齐读三遍。

2、细致视察"傲慢"在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么?

3、生说师范写。

(学会写一个词，比照一个词。)

4、生在田字格中写一遍"傲慢"，师巡察。

5、展示同学作业，师生一起评议。

人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，老师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、初读课文，识记生字

1、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、出示生词：谁情愿当小老师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还相识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

(师激励生用多种方法识字)

5、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。

四、朗读感悟，自主探究

1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来安排朗读任务。

2、同学自主评价朗读状况，正音。

3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?同学回答。

(板书：老奶奶小男孩)

4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢?(小组充足探讨)汇报探讨的结果：

(板书：醇厚)

5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的`。

⑴出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。

(胆怯 ──很不自由──一阵轻松)

⑵(出示课文四、五自然段)请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

(指导朗读)

6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢?

(让生充足说)

⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。

⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长教化后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小挚友纯净的情，悔过的心，是值得为小挚友傲慢的美妙品质──诚信。小挚友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。

(板书：宽容)

⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的实力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动改变这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充足的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。

五、渗透思想教化，总结课文

1、老师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么?

(让同学充足说。)

2、老师总结课文：

文中的小男孩真是一个醇厚、知错就改的好小挚友。醇厚守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们傲慢，为你们骄傲!

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉主子公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自身的见解、感受，形成主动的人生看法和正确的价值观、人生观。

六、扩展活动，拓展思维

同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有宽恕他人呢?请大家课下探讨探讨，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些醇厚守信的故事、格言或成语。

七、观赏歌曲《红旗飘飘》

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。

二年级语文教案14

教学设计示例

1．所见

教学目标：

1．学会本课8个生字。了解词语的意思。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。

教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。

第一课时

教学过程

一、看图导入

（一）视察课文配图

1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）

2．细致视察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）

3．图上的儿童在干什么？（指导视察儿童的表情，初步体会牧童望见树上的蝉时的心情。）

（二）揭题，解题

1．说明题意：牧童骑着牛，唱着歌，突然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，打算捕获蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人望见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

2．出示课题：“所见”，读题。

3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。

二、初读诗歌，理解课文

（一）初读课文

l．学生轻声自读课文，要求读精确，读通顺。

2．检查自读状况。

（1）出示生字词卡：

（2）留意翘舌音，前鼻音：振蝉

3．老师范读。

4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思索：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？

（指名让学生试着回答问题。牧童起先在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）

（二）学习诗句，理解诗意

1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过视察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。

振——振动樾——树荫

老师补充：“林樾”是指茂密的树林。

（3）用自己的话说说后半句的意思。（洪亮的歌声在茂密的树林里振荡。）

（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2．理解其次句“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”

（1）齐读其次句，并看图，说说图上的.牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同

（着重指导学生视察牧童的表情。）

（2）理解前一个分句的意思。

查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的话说说前半句的意思。（想要捕获鸣叫的知了。）

（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

“闭口”在这里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童从牛背上快速跳下来，站在树下。

理解“突然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，