2023年找规律教学教学反思

2023年找规律教学教学反思找规律教学教学反思1

本节课的教学过程力求体现学生是学习的主体，从根本上变更学生的学习方式，尽量发挥学生的能动性。

一、表现在材料供应上。

“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决数学问题、获得数学学问、提高实力的基本载体。在本课中让每个学生都打算好了若干水果图片，白纸，等。学生通过画一画，贴一贴，摆一摆等过程，切实让每一个学生经验发觉规律的过程。体现了数学和生活的紧密联系。同时培育了学生的创新意识。

二、注意合作探究、沟通。

小学数学课堂是一种师生交往、主动互动、共同发展的动态过程。在本课中，既考虑到学生对学问技能目标的'落实，又考虑到情感、看法、价值观的实现。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够主动投入到学习和探究中来。每当出现学生的看法不一样时，我刚好组织学生相互沟通，质疑、争辩，直到看法统一。并刚好组织学生相互观赏，评价。最终，让学生观赏生活中有规律的事务，体验到规律在生活中的重要，在轻松、愉悦的氛围中下课。

总之，在本节课的教学中，努力体现新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，敬重学生特性化思维，注意合作学习，相互沟通、启发，面对全体，使不同层面的学生都有所发展。

找规律教学教学反思2

《积的改变规律》是小学四年级数学下册第三单元的内容，这部分内容是在学生学习了三位数乘两位数的基础上进行的教学。本课重点引导学生探究在一个因数不变时，另一个因数与积的改变规律。它是在学生驾驭了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课的教学目标是让学生探究因数改变引起积的改变规律，感受发觉数学中的规律。

在本节课的教学过程中，我注意让学生参加积的改变规律的发觉过程，通过学生的充分视察和仔细思索，举出很多实例来感悟积的改变的规律，让学生自己经验探讨问题的一般方法：提出详细问题——解决问题——归纳发觉规律——说明说明规律——举例验证规律。让学生真正成为了课堂的主子，给学生留出了足够的探究空间，让学生自主地进行探究与沟通。

我不但要让学生驾驭的积的改变规律，我还通过练习，让学生感知了两个乘数都在改变，积的改变规律。在教学过程中我觉得教学生如何去思索，培育学生的数学思想才是最重要的。

经验的本节课的教学，我发觉由于本课例题比较简洁，大部分学生通过口算就能干脆算出答案，无需通过积的'改变规律进行计算，这就给部分思维发散性较差的学生形成了一个假象，以至无法真正懂得该规律的应用。但这个问题在后面的巩固练习中及拓展应用学问时得到了解决，练习中出现了数字较大的练习，学生能较好地运用规律来解决问题。这在后面拓展应用学问时表现的尤为明显，部分学生还是用以前的老方法进行计算，而不是找到规律干脆写得数。在以后的教学中，要特殊关注思维慢一些的学生，加强对他们的引导，使他们能更主动更有目标的去思索，增加学生的自信念，使学生能主动主动地去获得学问。

在课堂教学中还存在着一个的问题，那就是学生的语言表达实力有待进一步提高。例如，学生在举例或总结时，常常出现叙述不完整、表达不够精确。“语言表达是学生思维的全面呈现”，学生们对于新知内容的理解在很大程度上靠语言描绘去反馈，当学生的概括实力受挫时，我想：首先应当反思的是我们的教学是否让学生真正明白了。经过这次教学反思，我明白了一个道理，只有学生真正理解了所学的学问，在娴熟驾驭的基础上，才会敏捷运用，也只有这样才能使学生更深刻地体会到数学在生活中的作用。

找规律教学教学反思3

《周庄水韵》讲过之后，我脑中的记忆似乎也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么美丽的文章，还应当让学生学习其好的写作方法，应当让学生在朗读中闭眼体会美丽而又有诗情画意得特写镜头——文章的开头。

1、文章开头支配特写镜头，独具匠心。

作者并没有干脆告知我们这是周庄，而是支配了一个特写镜头：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那漂亮的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限憧憬。达到了这个目的，作者才笔锋一转，告知你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探究。这种独特的`开头方式支配得特别奇妙，也很有吸引力，值得我们学习。

2、文中写景语言清爽美丽，抒情性强。

本文的语言清爽美丽，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，古桥和屋脊都隐隐出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。小雨中，飘动的雨雾、隐隐出没在飘忽的雨雾中的古桥和屋脊好像让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。则运用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。而且，比方与拟人两种修辞手法的运用，将水声比方成神奇幽远的江南丝竹，水声仿佛也有万般柔情，从地下袅袅回旋上升，用江南丝竹和万般柔情表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清爽可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告知我们作者对这些景色是多么宠爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。

找规律教学教学反思4

本节课通过三个层次的学习使学生不但发觉了积的改变规律，而且学会了探讨问题的一般方法：探讨详细问题——归纳发觉的规律(或模型)——说明说明规律——举例验证规律。创设让每个学生自主探究的问题情境。例题创设的情境并非来源于生活，而是来源于数学本身。因此应从数学的角度提出引发学生主动思索的问题，尽可能让每个学生都投入到问题的探究当中。以小组为单位，沟通自己写的算式，并说一说是怎样想的，让学生尝试用自己的`语言说明写算式的理由，也就是说明自己发觉的规律，让学生充分经验学习的过程，学生动手、动脑、动口，相互沟通进一步培育学生自主探究实力及合作沟通意识。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习爱好，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。

本节课我始终围绕学生转，挖掘学生已有的数学学问，使学生充分经验了学问的产生，形成过程，能依据教学反馈信息刚好调整教学活动，顺当完成了教学任务。

本节课的不足之处：语言组织不严密，有些地方和个别学生的理解有分歧。课堂气氛不够活跃，应当主动引导学生参加课堂学习并应当依据学生不同课堂表现赐予恰当的有针对性的激励评价。

找规律教学教学反思5

《找规律》是义务教化教科书第七单元，本节学习的是例一，书本88页。本课时的内容是我们一年级的学生第一次接触，所以我们教起来比较费劲。在本课时的学习中我让学生学会通过视察、试验、揣测、推理等活动找到规律。这样我们的教学就简洁多了。

授课的年级是一年级的学生，他们是第一次接触到规律这方面的内容。我们一年级的学生虽然之前没有学习过这方面的内容，可是只要在我们的老师指导、提示下，他们会学得很快，因为我们的学生平常就有喜爱视察的习惯。

1.学问与技能:通过图片的有序排列,使学生初步相识简洁的排列规律,规律是通过视察、试验、揣测、推理得到的；

2.过程与方法:通过涂色培育他们的动手实力，要他们学会发觉看着一个图片知道下一个图片是什么；

3.情感看法与价值观:让学生在数学活动中体会数学的价值,增加学习数学的爱好.

1.通过对喜羊羊、美羊羊、灰太狼、红太狼照片排列的引入，让学生发觉这规律是如何得来，其实就是通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形简洁的排列规律。

2.了解规律对本节课重要性，学生能自己发觉规律，体会规律的美。

3.同学们明白规律的得来，那么对我们的教学就简洁得多了。

一、揭题（时间：2分钟）

学生学习活动：

1.依据白板对喜洋洋、美样样、灰太狼、红太狼照片排列说出排列的规律。

2．依据老师的提示进入到本节课的授课内容。

老师指导：

1.出示照片排列，引导学生初步相识排列规律。

2．说说规律的存在性。

3．看清例题，通过视察、试验、揣测、推理等活动，最终发觉规律。

师小结：其实，课题就是本节课的眼睛，同学们在预习应从课题入手。

设计意图：

1.能自己发觉规律的存在性。

2.老师的小结渗透学法的指导。

二、检查预习，整体感知（时间：8分钟）

学生学习活动：

1.学生自己视察图片的排列，试着自己去发觉规律。

2.与老师合作看图，学生留意老师的提示去发觉规律。

3.通过视察，让学生明白本节课的学习重难点。

老师指导：

1.引导学生看图，让他们把视察图片的结果说出来。

2.依据学生说出图片排列的结果，然后老师进行排一排。

3.最终一起视察排列的结果是否正确。

4.老师引导学生懂得看着前一个图片，能说出下一个图片是什么，反过来也可以。

设计意图：

1.让学生有自主的学习实力；

2.明白规律是怎样得来的。

三、视察例题，发觉规律（时间：15分钟）

学生学习活动：

1.让学生先通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉规律；

2.同桌之间相互探讨怎样才能更简单发觉规律；

3.在老师的引导下学会了自主学习。

4.让学生把自己发觉的规律画下来。

老师指导：

1.老师检查学生画下的结果，在画得不对的学生之间让他们改正。

2.老师走进学生中了解学生沟通状况。

3.引导全班沟通汇报，最终引导学生懂得视察看到一个图片就能说出下一个图片。

设计意图：通过例题把本节课的重难点驾驭好，学会看到一个图片就能说出下一个图片的方法。

四、课堂练习，巩固学问（时间：13分钟）

学生学习活动：让学生自己视察练习，发觉规律，巩固本节课的学问点。

老师指导：老师进行评讲。

（设计意图：让学生走出书本，走进生活，拓展学生的学问面，懂得数学就在我们身边。）

五、课堂小结（时间：2分钟）

学生学习活动：学生在老师的引导下总结出规律是通过视察、试验揣测、推理得到的'。

六、教学反思

“找规律”是义务教化课程标准试验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的学问之一。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现了新课程的新理念、新思想。上完这节课，我觉得比较胜利是以下几点：

一、创设情境激趣乐学

新奇是儿童的天性，情境能激发学生的学习爱好。因此，我在课堂教学中依据学生已有的学问阅历和实力水平，奇妙地设置和创设思维情境，使学生产生新颖 感和求知欲望，从而激发学生的学习爱好。如我在导入新课时，创设了视察喜羊羊、美羊羊、灰太狼、红太郎图片规律的排列情境，引导学生视察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小挚友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习主动性，激发了学生的求知欲和学习爱好。让学生成为