2023年说课稿模板合集6篇

2023年说课稿模板合集6篇说课稿篇1

一、说教材

1、教材分析

《小壁虎借尾巴》是其次册语文教材中的一篇看图学文。这篇课文通过好玩的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明白鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。文章生动好玩，符合学生的年龄特点。是向学生进行科普教化，发展学生视察实力、审美实力、朗读实力的好教材。

2、教学目标：

《课程安排》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。能正确、流利、有表情地朗读课文。据此，本课要达到的教学目标有：

学问和技能：

1、能够正确地视察图画，理解句子的意思和课文内容。

2、培育学生的视察实力、朗读实力和自学实力。

过程与方法：老师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展探讨式和体验式学习。

情感看法与价值观：对学生进行文明礼貌教化，激发学生对科学学问的爱好。

3、教学重、难点

由于学生学问水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有爱护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点

二、说教法

新课标指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的`特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读和实践。我依据中年级学生已经具有肯定的语言基础和自学实力的特点，参照普教新课标的要求。在教学本课时，我采纳了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理老师主导，学生主体的关系。激发学生学习爱好，促进学生有效地进行学习。

1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满意学生的新奇心，又能培育细心视察的好习惯。

体验式教学法对于学生来说特别重要，因为通过参加，能提高学生的自办法识，激发他们的学习爱好。通过体验，学生能更深刻的感知文章的内容。因此，本课让学生戴着头饰去表演小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的过程，目的也在于此。

三、说学法

学生由年龄小，理解语言的实力比较差，再加上学生交际面窄，他们学习语文存在一些困难。因此，在指导学生学习上，我实行了以下方法：

1、教给学生学习的方法。针对本课图文并茂，内容生动，情节多有反复的特点，引导学生运用“设疑——朗读——探讨——体会”的方法进行学习，使学生学会学习，成为学习的主子。

2、通过表演，加深理解。让学生在接受信息方面受到影响。让学生在充分阅读的基础上，进行表演，能调动学生学习的主动性和主动性，促进他们对课文的理解。

3、加大读的份量。读对于学生特别重要，学生只有通过朗读，才能培育语感，体会文章的思想感情。叶圣陶先生也非常重视朗读，他认为：朗读可以把作者的情感在读的时候传达出去，“激扬处还他于激扬，委婉处还他委婉”，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通。在一遍一遍的朗读中，可以培育语感，而且理解难以言传的文章韵味。

四、说教学流程

（一）情境导入，整体感知。

上课之初，为了激发学生的学习爱好，我出示小壁虎的图片，并问学生：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，为什么它还要借尾巴呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中去找寻答案吧!接着让学生看书中插图，初读课文。

（二）读演结合，深化理解。

1、寻求壁虎借尾巴的缘由。

学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有。接下来细读课文，理解课文的内容。老师借助课件帮助学生理解“一挣、难看”的意思。在理解句意的基础上，指导学生读出“没有尾巴多难看哪!”的语气。

2、梳理壁虎借尾巴的经过。缘由找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。抓住“怎样借”重点分析课文，我设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。实行这个由扶到放的过程，就是教给学生驾驭读书的方法，也是培育学生自学实力的过程。

这部分主要采纳“设疑—朗读—探讨—体会”的方法引导学生进行学习。在学习中，注意让学生朗读和表演。

通过细读、品读，让学生充分感受小动物活泼可爱的内心世界，再加上老师抓住重点词语“摇、摆、甩”，让学生用手势去体会动作，学生更能驾驭小动物的特点。通过让学生佩戴小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的头饰进行表演，学生能充分体会文章的思想感情，为后面突破教学难点，埋下了伏笔。

3、弄清壁虎尾巴的特点、用处。

既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?课文中没有干脆说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语。(难受、兴奋)小壁虎为什么难受?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么兴奋?因为它又长出一条新尾巴啦!壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?重放课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。假如尾巴挣不断会发生什么后果?(会被蛇吃掉)从而悟到壁虎尾巴有自我爱护作用，从而突破了难点。

4、拓展学问，适当延长。

学习了《小壁虎借尾巴》这篇课文，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能驾驭方向，壁虎的尾巴能爱护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?

5、看图复述，发展语言。《课程安排》指出：语文教学重在培育学生听、说、读、写的实力。通过看图复述，学生再说的过程中，发展学生的语言实力，为今后的写打下了基础。

五说板书设计

本课紧紧围绕小壁虎借尾巴的起因、结果，来设计板书，旨在理清文章的思路，重在突出关键词语进行设计。

总之，本课设计上能以学生为本，利用多媒体进行教学。让学生在读中有所思，在体验中有所悟。发展了语言，陶冶了情操，是语文学习和思想教化的有机结合在一起，促进学生更好地发展。

说课稿篇2

一、说教材

1、教学内容

九年义务教化六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。

2教材简析

“小数乘整数”是小数乘法的第一课，它是在学生驾驭了整数乘法的基础上绽开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，所以学生对小数乘整数的意义和法则的驾驭水平，将干脆影响学生对小数乘法的进一步学习。

3、依据设置数学课程的基本目的不再只是驾驭数学的基础学问、基本技能和方法，而更应当让学生情愿亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“数学地思索”，发展学生的创新创意和实践实力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。

1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2）、培育学生的`迁移类推实力。

3）、创设情境教学，培育学生对数学学习的新奇心和求知欲，激发主动学习数学的爱好。

4、依据《标准》要求，基础学问与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。

二、教法学法

因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的改变规律，依据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身和原有的相识水平，我运用迁移、类推，实行自主学习、合作沟通、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新学问。

本节课在教学中支配了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的改变规律，小组合作学习，自主探究表中的隐私等这些做法为学生进行新的学习活动供应了强有力的促进作用，因为积的改变规律是推导小数乘法计算方法的依据。

为了激发学生的学习爱好，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动好玩的买布的情景，把数学学问转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参加。注意学生是学习的主子，培育他们发觉问题，解决问题的实力。

三、教学过程

（一）、复习引入

1、应用多媒体出示表格

让学生完成表格，并且说135×5的意义。

设计意图：从学生在原有的认知基础入手，学习新知做充分的打算。

2、回忆因数改变引起积的改变规律，此处老师引导学生视察表格第一行因数的改变，其次行因数不变，组织学生分组探讨积有什么改变规律，最终由学生归纳出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……。

设计意图：用填表的方式，使全部的学生都参加找规律的过程，并且用小组合作学习的方式，让学生自己发觉题中的规律，这样对后面的新课学习具有主动的促进作用。

3、如把上式135×5写成13.5×5，它表示什么呢？引出课题：小数乘整数（板书）

设计意图：通过经验视察、思索、揣测、沟通、推理等数学活动来解决问题。

（二）、探究新知

1、师生共同探究小数乘整数的意义。

多媒体展示妈妈到布店买布的情景，出现对话。售货员说：“花布每米13.5元，”妈妈说：“我买5米布，要付多少钱？”学生经过分组探讨后作答。

学生甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5。

学生乙用乘法算：5个13.5连加，可以写成13.5×5。

师问：13.5×5表示什么意思呢？

甲说表示5个13.5连加，乙说表示13.5的5倍是多少。

老师引导学生回想整数乘法的意义，归纳出小数乘整数乘法的意义和整数乘法意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。（板书意义）

设计意图：将教材上的学习内容转化为现实情景，创建、敏捷地运用教材，使学习内容更贴近学生生活实际，符合数学课程的新理念：人人学数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

探讨回答练习一第1题，说出下面各式的意义。

2、师生共同探讨小数乘整数的计算方法。

先让学生视察、比较、揣测上式13.5×5＝67.5，为了验证该结果是否正确，我设计了个问题：

小数乘整数，能不能将小数因数转化成整数因数来计算？

说课稿篇3

一、教材分析

《我们家的猫》选自冀教版小学语文四年级下册其次单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告知我们动物是人类的挚友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己，让我们做爱护动物的使者，身体力行地爱惜动物，成为动物的真正挚友。

《我们家的猫》是闻名作家老舍先生的名作。老舍先生是中国现代小说家、戏剧家、闻名作家，因作品许多而获得“人民艺术家”称号、语言大师。他一生主要的作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》及未完成的《正红旗下》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

这篇课文在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的怪异性格和小时候的调皮可爱。特殊是写猫的怪异性格用了冲突对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，宠爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了独立识字的实力，有了肯定的阅读实力，能依据生活阅历进行简洁的分析，但学习方法和习惯的培育还要持之以恒，对语言美的感悟还是须要不断提高。

三、目标与方法

1、教学目标：

学问与实力目标：

①驾驭12个要求会写的字，理解“屏息注视、无忧无虑、改变多端、怪异、调皮”等词语的意思。积累文中自己喜爱的词语。

②理解课文内容，理解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱。

过程与方法：学生通过自读自悟与探讨沟通相结合，有感情的朗读课文。在自主学习、合作沟通、探究实践和相互评价中，领悟作者真实、详细的表达方法。

情感看法与价值观：

通过赏析课文了解大花猫性格的怪异和刚满月小猫的可爱，体会作者宠爱猫的感情，感受作者对生活的酷爱。

2、教法和学法

本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，以朗读指导为抓手，品尝语言，感悟内涵，采纳自读自悟，合作学习的方法，理解文章内容，体会作者情感。

四、教学重点、难点

重点：1、了解课文是怎样详细描写猫的特点的。

2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

难点：学习作者抓住事物特点进行真实详细的表达方法。

五、教学打算

老师打算：多媒体课件

学生打算：预习课文，搜集作者资料。

六、教学时间

两课时

七、教学过程：

第一课时

第一课时：初读课文，学习生字新词，理清文章脉胳。

一、创设情景导入新课

俗话说，爱好是最好的老师，深厚的爱好会激发起无穷的潜能。上课伊始，我播放课件，请同学们观赏：可爱的小猫。

（猫是大家常见的动物，有些同学也有养猫的经验，这一环节通过观看形态各异的猫，唤起学生对猫的爱好，激起学生的求知欲。）

多么可爱的小猫啊！每一只猫和每一只猫的形态都不同，活灵活现，真让人喜爱。今日我们就来学习我国现代闻名作家老舍先生的《我们家的猫》。

板书课题《我们家的猫》

二、初读课文，认知生字。

1、听课文录音，初步了解文章内容。

2、出示要求认读的生字，沟通识字方法。

3、通过多种形式，如：指名读、领读、开火车读、赛读等方式巩固生字。

（对于四年级学生来说，识字教学依旧是个重点。识字教学要由易到难，要充分利用儿童已有的生活阅历，注意教给识字方法；力求识用结合。学习生字的方法要多样化，好玩化，让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。）

三、再读课文，整体感知。

在扫除了生字障碍之后，我在让学生细致读文，边读边想：课文写了哪些内容？老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象？引导学生说出大花猫的性格怪异，小花猫的调皮可爱。接着请同学们画出自己喜爱的语句读一读。

（本环节重在指导学生理清文章思路，把握文章大意，为下一步的品文悟情做好铺垫。）

其次课时

其次课时：了解大花猫的怪异性格及小时的调皮可爱，体会作者的思想感情。学习作者的表达方法。

一、复习旧知，导入新课

上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，请同学们回忆文章主要内容。板书大怪异小调皮可爱

这节课我们接着学习13课《我们家的猫》。

（讲授新课前，在新旧学问之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。）

二、自主合作，小组探究

我先出示自学提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的怪异呢？

画出有关语句读一读，并和小组同学沟通一下你的想法。

（新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获得、主动发展的过程，本环节我给了学生充分的学习时间，让学生自读自悟，合作沟通，这里既有自由朗读后对课文内容的沟通，也有句子中对词语理解的沟通，在沟通中达到肯定的共识。）

三、研读品尝，深化情感

学生在充分朗读，合作沟通后，我抓住重点语句进行品读观赏。

小时候的猫

该段我抓住重点句子：“一根鸡毛，一个线团儿，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。”

通过不同形式地读文，学习作者把猫拟人化的写法，感受在作者心中，这只猫就像自己的孩子一样可爱、顽皮、贪玩，作者对小猫的宠爱之情蕴含在文字之中。

为了帮助学生更深刻地体会作者的'情感，我简洁地介绍了作者“爱花”的生活情趣。可是花草被猫折腾得“枝折花落”，他却没有因此而难过落泪，相反，却认为这时的猫是“生气勃勃，天真可爱”。尤其最终一个反问句式，更突出地表现了他对小花猫是发自内心的宠爱。

（这一环节重在指导朗读，体现了“以读为本”的教学理念，朗读是语文阅读教学中的重要方法，也是阅读教学中运用最普遍的读书方式，学生在朗朗书声中感悟文意，积累语言，培育语感，从中得到审美愉悦，受到情感熏陶。）

大花猫性格怪异部分

这是本课的学习重点，这部分的重点是学习作者怎样把猫这一怪异的性格用详细的语言表达出来。我请同学到讲台板书描写大花猫性格的词语。

板书的时候，从中指导学生要根据文中的依次进行板书。

（学生在板书的同时，对课文的依次又有了进一步的了解。）

接着我从以下几个方面进行重点指导：

学习第1自然段：

师：醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种猫给你留下最深的印象?为什么?

(本环节的设计是为了让学生体会作者是怎样把猫的醇厚、贪玩、尽职写详细的。)

比如学生找到：醇厚的猫：“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”，此时我让学生联系上下文理解“无忧无虑”的意思，放在语境中，学生很简单理解重点词的意思。用同样的方法理解贪玩、尽职的性格。

这时老师强调作者也是通过细致地视察了猫，才把猫的性格特点写得很详细。我请同学们比较两组句子，①能换成②吗?为什么?

①说它醇厚吧

②它很醇厚

①说它贪玩吧

②它很贪玩

通过探讨，学生体会到句式①是通俗的说法，一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气惟妙惟肖地传达出来，实实在在地凸现了作者对猫的关切、怜爱之情。

(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领悟语言运用的精确恰当。领悟作者遣词的独具匠心，提高学生对语言的敏感。)

然后让学生选择一种自己喜爱的性格读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方须要留意。

(让学生自主选择朗读内容，敬重了学生的特性差异，体现了课堂教学中的同等、自主、开放的原则，猫的“醇厚”、“尽职”当然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜爱，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)

第2自然段

本段学习重在选取典型的语言让学生品尝，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让学生品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主子时，心里可能在想什么?

(表演既帮助学生精确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培育学生的想像实力、表达实力，又有助于体会大花猫的可爱)

接着，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么?

①……在稿纸上踩印几朵小梅花。

②……在稿纸上踩印几个小黑点。

联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的宠爱之情。

然后创设情境，请同学们想一想当老舍先生发觉自己的作品被大花猫踩印上几朵“小梅花”的时候，会是怎样的情形呢？

(爱因斯坦曾说过“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是学问进化的源泉”。语文教学也一样离不开想象．当学生插上了想象的翅膀．语文学习就会变得简单、多彩。)

接着，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“改变多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。

(词语理解的方式许多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)

最终，对大花猫给自己解闷和不兴奋时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。

（新课改要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，以读促悟读中现悟）

第3自然段

这一段比较简短，重点抓住“威猛”一词学习。首先要求学生用“威猛”说一句话，接着让学生结合图片，以“我们家的大花猫的确(实在)威猛”为中心句说一段话。

(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样详细描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。)

四、总结板书，质疑深思

老师总结板书，探讨：这只大花猫既醇厚，又贪玩，既贪玩又尽职，既温顺可亲，又一声不出，既胆小又威猛，这样写不是很冲突吗？引发学生思索，让大花猫怪异的性格特点在学生面前重现。

(让学生从整体动身，对课文内容，语言表达等较深层次的思索，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，支配这一环节，使他们对前面所学学问再一次回顾、思索，有利于老师刚好辅导。这样，面对全体学生的素养教化要求就得到了落实)

五、拓展延长升华情感

通过这节课的学习，学生们体会到：老舍先生似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲解并描述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。我让学生们再读课文，尽情体会其中浓浓的人情味。

接着出示一组人与动物和平共处的和谐画面，使学生感受到大自然是人和动物

的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮！让对动物的酷爱之情静静地在学生的心田生根发芽。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、读一读描写小动物的文章。

3、写一写你喜爱的小动物。

4、办一期有关动物的手抄报

板书设计：

6、我们家的猫

大怪异小调皮可爱

醇厚贪玩尽职

温顺可亲一声不出

胆怯 威猛

（板书设计：本课板书由老师和学生共同参加完成，敬重了学生的主体，课堂气氛也和谐同等，板书设计简洁明白，既直击重点，又涵盖了课文主要内容。）

说课稿篇4

大家好，今日我将要为大家讲的课题是辛弃疾的《西江月》。首先我对本节教材进行一些分析。教材分析：

辛弃疾是南宋闻名的爱国词人，他写的很多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的倒戈派发生冲突，曾两次罢官。正是辛弃疾光复故国的雄才大志得不到施展，从而把一腔忠愤转向词的世界，也就是这样，造就了南宋词坛上的一代大家。

《西江月》是七年级语文上册古代诗词五首中的一首词。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，《西江月》写的是作者深夜在乡村中行路所见到的景物和所感到的心情。写的是一次夜行的经验。辛弃疾以清爽、自然的笔调，描写了一副显明生动逼真的田园风光，表现了词人对农村生活的酷爱，以及词人忘怀于大自然的欢乐。抒发了词人的闲适的心情。

说学情：

本节课面临的是初中一年级的学生，他们刚刚告辞痴迷动画片的时代，有了肯定的动手实力和独立思索的实力，学习本节课能够让他们联想到动画片中的画面，所以讲课的时候把他们接触过的动画画面引入到课堂上来能够激发他们学习的动力。

教学目标：

在这堂课的教学中我把教学目标定位在让学生在读中理解，在理解中感悟、赏析，在表达中再现意境，在学习中感受宋词的魅力。

目标概括起来为三个字，即：读、品、悟。读词，品词，悟词。从而了解词人的基本信息和词的有关常识。理解词所表达的主要内容和思想感情。体会词的艺术特色和表现手法。通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句、特别句式，了解词的艺术特色和表现手法，发挥想象和联想，品尝其中的深刻内涵。达到学问与实力目标、情感与看法目标，提高学生的审美情趣。教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句词的意思。

3、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。

4、在感受到自然美的同时体会作者酷爱自然，关切人民，企盼丰收的思想感情。

5、体会词的艺术特色和表现手法。

教学难点、重点

对本词来说，学生对乡村生活，尤其是夏夜的乡村，没有表象积累，更没有情感体验。面对生活在城市里的享受着工业文明的成果长大的孩子，如何帮助他们通过词作里对景的描写体会作者的思想感情，领会夏夜农村的清爽安静之美，品尝词作朴实的语言描摹等文学表现手法，是教学的重点和难点。为了讲清晰重点难点使学生能够达到本节课既定的目标，再从教法和学法上谈谈：

说教法学法：

教：记得一位教化名家曾指出，胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。我的教学以学生为主体，采纳互动教学法，情境教学法，阅读法，指导品读法的教学，想象阅读法等组织教学。

学：学词，感悟古诗词，不在光要感悟句的字面意思，还要体会词句背后的情味和意蕴。我们要紧紧抓住“意象”来组织意境，通过学生的想象生成一幅幅鲜活的画面从而感词人所感、想词人所想。最终，我来详细谈谈这一堂课的教学过程。

说教学程序

一、学前预习——要求学生课前背诵宋词

这一个学习活动主要是调动学生学习的主动性，让学生在深情投入的吟诵中自然地进入学习状态。二、引读——与学生对话（不是干脆用切入法，而是引导学生思索。）

1。南宋词人，你会想到谁呢？从而引导到辛弃疾。从豪放词引导到农村词。

2。从辛弃疾在赣州写下《菩萨蛮·书江西造口壁》郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜多数山。青山遮不住，终归东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。联想到《西江月》。

三、初读——与文本对话

1、老师范读2、学生自己练读3、指名朗读沟通（指出：“见”的读音）

解题初读，让学生结合已有的'学问，了解题目的组成部分以及题目的意思，沟通作者的经验。例如，这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜。地点：黄沙道。事情：行（辛弃疾是这样向我们介绍黄沙岭的），这对学生来说很是简单。然后在这个基础上出示这首词，让学生读准读通这首词。在学生朗读的过程中订正“见”的读音，指导学生正确把握这首词的节奏，感受词的节奏美，韵律美。四、品读——与作者对话

1。解决关键词，上片的●“别枝惊鹊”●“半夜鸣蝉”●“蛙声一片”；下片的●“七八个星”●“两三点雨”●“旧时茅店”“路转溪桥忽见”。

2。上片的意象是什么？构成了什么样的意境？又表达了词人什么情感？

3。下片的意象是什么？构成了什么样的意境？又表达了词人什么情感？

4。在词中找到特别句式，是哪里？解读倒装用法的意义？

5。引导学生沟通体会，并指导学生表达自己的感受，感受词人的情感。

情感是诗歌的生命，解读该词之难，难在一个“情”字。感悟诗人之情，须要读懂诗词的景。这一问题统领课堂，让学生充分感知、体会和领悟。通过问题的创设，词人看到的、听到的、想到的，自然地从词句中涌现，思路层层深化，词的意境好像就在学生眼前。点拨学生透过词句体会词人的情感，显明地感受到词人的喜悦之情。此情此景，让学生感同身受、切己体察。激情诵读，让学生感同身受，对诗词的感悟也就水到渠成。

五、扩读——与宋词对话

1。拓展辛弃疾的其他词作

2。介绍其它宋词，了解南宋背景下的其他词人。

六、设计作业

1、绽开想象，把作者的夜行经验写下来。（扩写）

2、收集田园诗词，进行赏析比较。

让学生为自己设计一份作业，让学生们创作一首《西江月》，再去学辛弃疾的其他诗词。这些作业都是学生感爱好的作业，他在完成的过程中会实现又一次提升。我们学习古诗词就是要激发学生的学习热忱，教给学生学习的方法。

从以上几个方面让学生在不断的学习中成长，让学生的人文素养也在古诗词的浸润中得以提升。现在结合我的教学过程，我说说这节课的几个特点：

一、引导学生，而不是填鸭式的教化。与学生互动，不是一个人的独角戏。让学生充分地阅读感悟，深化研读思索，在学生理解的基础上，指导学生引联想画面入情入境朗读。从而把学生对文本的粗略感受转变为细腻的体会，并通过创设情境，把文章中负载的情感真实地传达给学生，使学生身临其境，受到感染。

二、多媒体，使古诗词教学尽显诗情画意

在古诗教学中，充分发挥电教媒体传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意干脆作用于学生的感觉器官，能有效地化抽象为详细，变枯燥为好玩，转静态为动态，为学生思维的发展创建良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，特性得到充分发展，使学生的新奇心、求知欲得到满意，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。

说课稿篇5

一、设计意图

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

二、目标定位

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标

大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

为：

1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。

2、激发幼儿怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。

3、激发幼儿能表现自己地欲望。

依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。

总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：

1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间打算：

大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

三、教法学法

科学教法——轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地

大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育，心理机能得到发展。

本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

好玩学法——学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让

大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。

四、教学程序

教学流程：激发爱好——观赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延长活动

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。）

师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。

大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维实力。在这个问题里，答案并不重要。重要的`是一个为什么会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好挚友吵架了，好挚友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

（二）观赏歌曲

1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小挚友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”

（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面实力的必要了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并赐予主动的确定。）

2、其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”

幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这个孩子富有怜悯心，他可能正在同

大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

情小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教化幼儿要富有爱心，并激励他们向歌中的小挚友学习乐于助人的精神。）

幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

幼三：……

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。如何提升幼儿的相识，使他们的学习变得更有意义，那就须要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。）

3、观赏老师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”

（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子

已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的

大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

幼儿更应赐予主动的激励和机会。）

（三）学唱歌曲

1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

2、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变）

3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。

（孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。）

（四）表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。

师：“小挚友们，这首歌曲真好听，它还可以更多内容源自（哦）哦更多内容源自（哦）编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小挚友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的改变，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行2—3次。）

《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力；激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩

大班音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

子们喜爱的一种学习方式。

（五）活动延长

师：小挚友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家产小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？

（活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。）

说课稿篇6

各位评委、各位老师：

大家好！

我说课的题目是《送给好友的电子礼物——PowerPoint的应用》，下面我将从以下五个方面来进行说课。

一、说教材

本节课是华中师范高校出版社出版的初中《信息技术》第四册第三章《用PowerPoint制作多媒体作品》的前三节学完后的综合运用，在学习本节课之前，学生已经了解制作多媒体作品的一般步骤，驾驭了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，能够发送电子邮件。但不能完整地制作一个多媒体作品，因此我设计了这节课。

为了激发学生的爱好，并独立地制作一个多媒体作品，系统地驾驭制作多媒体作品的一般方法，我确定了本节课的主题是《送给好友的电子礼物》。既可提高他们的操作技能，对他们进行艺术熏陶，还可以促进同学之间的友情。

《中小学信息技术课程标准》初中阶段教学目标指出：“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”。依据初中学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定了本节课的三维教学目标：

用PowerPoint制作一个电子礼物，培育学生自主学习的实力和对信息搜集、分析、整理、处理的综合实力。

通过直观演示、任务驱动、分层教学和评价的影响，使学生娴熟驾驭制作幻灯片的方法。

培育学生创新和团结协作的精神，培育学生的审美情趣和对他人作品正确地评价，促进同学之间的友情。

依据以上的教学目标，我把教学重点定位在：

娴熟驾驭制作多媒体作品的一般方法。

教学难点：

如何让学生制作出主题显明、图文并茂、丰富多彩的幻灯片。

二、说教法

针对本节课的教学目标，我主要采纳了任务驱动法主导教学，同时还采纳了以下几种教学方法：

⑴直观演示法

⑵爱好激励法

⑶分层教学法

⑷协作学习法

⑸赏识教学法

三、说学法

在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中，我充分敬重学生的主体地位，结合新课标的教学理念和信息技术课的特点，采纳了以下几种学习方法：

1．实践操作法

2．寻求帮助法

3．合作沟通法

4．问题解决法

四、说教学过程

为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了五个教学环节：

1．展示实例，激发爱好

2．任务驱动，自主创建

3．观赏作品，网上评价

4．自主改进，送给好友

5．归纳总结，学问整合

在上课之前，我先了解最近这段时间，班上哪位同学要过生日。

教学环节一：展示实例，激发爱好

“咱们班某某同学快要过生日了，老师想送给他一份特殊的生日礼物，我们一起来看看吧。”同学们观看后，我问问大家：“同学之间的友情是特别宝贵的，你想送给好友一份电子礼物吗？”回答是确定的，我顺势导入课题：《送给好友的电子礼物》。爱好是最好的老师。以贴近学生生活的话题导入新课，更具有亲和力，更能激发学生的参加热忱与求知。

“电子礼物可以是什么形式呢？”同学们探讨后，我提示大家，前面我们学过一个软件，我们可以用它来制作电子礼物吗？同学们不谋而合地回答可以，于是我导入课题的副标题——PowerPoint的应用。

接着，我就干脆从本节课的教学重点入手，进入其次个教学环节：任务驱动，自主创建。

教学环节二：任务驱动，自主创建

我设计的任务并不是让学生盲目地制作电子礼物，而是提示学生送一份好友喜爱的礼物。

针对学生学习基础的差异，不同基础的学生给予不同的任务。任务规定了至少有四张幻