2023年语文《古对今》的教学设计

2023年语文《古对今》的教学设计语文《古对今》的教学设计1

教学目标：

1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具打算：生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手嬉戏。

2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：《识字6古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）老师范读课文，同学们留意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？

生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2）分小组背，男女生竞赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞欢乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的`教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的提高。

学生对于识字还是有肯定的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。

语文《古对今》的教学设计2

学习目标：

1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。

学习重点：学会本课的生字、新词。

学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1．同学们，今日我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

2．回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

二、竞赛读文（第一次“先学后教”）

第一场竞赛：比谁字音读得准

1．老师范读，学生细致听清字音。同学们听得很仔细，现在，自己抓紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2．自己练习读，还有不相识的字问同桌。

3．同桌朗读竞赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。

4．指名轮读。

5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？

6．相识偏旁“酉”。

7．口头扩词练习。

8．去掉音节找刚读错的人再次读。

三、流利读文（其次次“先学后教”）

时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？

1．生自由练读（2分钟）

2．男、女赛读

3．齐读课文

四、竞赛写字（第三次“先学后教”）

1．师出示会写字，学生视察。

请同学们仔细视察生字，留意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2．生说笔顺——齐书空。

3．生说提示的地方。

4．生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台订正。

③师适时引导总结。④生再练写。

五、课堂练习

写生字并组词。

六、板书设计：

6、古对今

园寒冷酷暑凉晨细朝霞夕杨

其次课时

一、揭示课题

同学们，这节课我们接着来学习《6古对今》，请跟老师口述目标：

二、了解“对子”（第一次“先学后教）

1．数一数课文一共有几节？标上序号。

2．自读课文，边读边思索：这首对子歌的'内容与什么有关？沟通反馈。

4．引导学生了解“对子”含义。

对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。

三、背诵课文（其次次“先学后教”）

1．快速连读，练习背诵。

2．抽背展示，并让背诵的孩子沟通自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。

3．加入动作，自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

1．背诵课文。

2．完成课后的《读一读，记一记》。

夕阳寒冷朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香

五、拓展延长

课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。

语文《古对今》的教学设计3

1.通过视察图画、读对韵歌，比照相识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

2.通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳”。

3.正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

重点：读准生字，特殊是“圆、严、寒”等简单读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流畅地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

难点：借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词

语，学会想象和口头表达。

两课时

第一课时

一、基础训练

1.听写：中间池水快乐上网

2.反义词对子歌，自由读，师生对读。

3.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读。

师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们相识了很多景物，知道两两相对的词语，而且读起来很有节奏，真好玩！

二、揭示课题，学写“古”字

1.今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。

2．老师板书课题，学生书空。提示：“古”是今日要写的生字，横要写得长一些，下面的“口”应留意上宽下窄）。在田字格里写一写。

3．齐读课题，理解题意。

“古”就是古时候，“今”就是现在。“古对今”意思就是古代和现代相对。

三、初读课文，归类识字

1．初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。

2．引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号。

3.指名分小节读课文，师相机正音，评价。

4.师生合作读。

5.男女生合作读。

6.发觉字形特点，理解字意。

师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力。

⑴出示三幅图，视察：图中同时出现了什么景物？（太阳）

这个隐私也藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里，你们发觉了吗？（课件把“暑、晨、朝”三个字里面的“日”点红。）

⑵理解字意：

①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特别。那么“酷暑”的意思就是——特别热。到了七八月份那时候我们就放“暑假”。大热天晒太阳会“中暑”。（出示图片，出示词卡读）

②“晨”可以组什么词？（早晨、早晨）贴词卡。

晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“早晨”，早晨的阳光叫“晨光”。（出示词卡读）

③板书“朝”的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝。

朝：早晨也称“朝”，早上的太阳叫“朝阳”。早上天涯的红云叫“朝霞”。

⑶开火车读词卡，巩固生字。

四、随文识字，理解词语

（一）再读课文，质疑问难

师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。

（二）适时点拨，解决疑难

第一小节：（预设）

1.理解词意：

①寒冷：（先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。

（课件出示“寒”的金文字形）

师：“寒”是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖八地放了许多柴火取暖，但还是很冷。

②“寒冷”和“酷暑”两个词常常手拉手，成为好挚友。（贴词卡：寒冷酷暑）

③在不同语境中巩固生字词。指名读，全班齐读。

出示句子：无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻（duàn）炼（liàn）身体。

不论寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。

④让我们把第一小节连起来读一读。

引导发觉：这个小节每组的两个词语是什么关系？（意思相反的词）

小结：发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。

其次小节：（预设）

1.暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。（课件点击）

2.霜：在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像雪白的粉，就叫白霜。（出示图片）

3.出示：“和风细雨”

①什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？

②有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？

春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也常常手拉手在一起。（板书：和风细雨）

③这个词可以怎么读？（读得温柔一些）

4.什么时间能看到“朝霞”？（早晨）

“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）

讲解“夕”的字源：“夕”与“月”原来是意思相近。甲骨文、金文，将“月”的`字形减去一短竖表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露的黄昏。太阳刚出来为“朝”；月亮刚出来为“夕”；月亮升到高空为“夜”。

5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！

4.引导发觉：这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些是同类事物）

第三小节：（预设）

1.莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗？（黄莺和燕子）

2.出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

师：黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵巧美丽，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做——莺歌燕舞。（贴词）

谁来读读这个词，读出兴奋欢快的语气。

3.看动态图片，想象说话：

师：听，它们叽叽喳喳，似乎在说什么呀？

生：它们叽叽喳喳，似乎在说：“春天来了，百花盛开，多美啊！”

生：它们叽叽喳喳，似乎在说：“春天万物复苏，充溢朝气和活力。”

说得真好！你们所描绘的画面就叫做——鸟语花香。（贴词）

4.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

5.引导发觉：第三小节的每组词语之间是什么关系？（同类事物）

五、送字回文，诵读韵文（拍手读）

六、嬉戏激趣，巩