小学英语-Unit 6 At the farm B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1Warmingup1.Greetings2.交代评价机制：奖励小动物图片，可以在后面的环节用来制作农场海报。3.师生一起唱并表演animals歌曲Step2Presentation1.接上一环节的农场动物歌曲，引出MrMacDonald有个农场，里面有很多动物，邀请学生们一起去农场。（此处有开车动画效果，老师提醒乘车要系安全带）2.呈现农场画面，让学生欣赏农场，说说对农场的感受。出示一张招聘启示，显示MrMacDonald在招工，告诉学生通过三个任务就可以被录用。3.面试第一关认识动物现主情景图，指出MrMacDonald和Sarah正在对话，让学生听音回答问题Howmanykindsofanimalsdoyouhear?听谈到了多少种动物。4.呈现很多只母鸡介绍Thesearehens.学习hen，对比先前所学pen和ten强调e的发音，帮助记忆，板书hen拿出两只母鸡图片说Thesearehens.边说边贴到黑板上，并把板书hen后面加上s。让学生操练hen，hens，然后戴上母鸡头饰，Icanactlikeahen.cluck，cluck，cluck加上手势动作。请一位学生做出这个动作，然后请他们组集体做出这个动作，然后问Whatarethese？让学生回答Thesearehens。5.同样的方式学习cows，sheep和horses。其中sheep指出单复数同形，horses发音多加操练。these和those的区别在教学单词时候给学生提示。6.用两只老虎的音调唱一唱。Whatarethese?Whatarethese?

Thesearehens.cluck,cluck,cluck

Whatarethese?Whatarethese?

Thesearecows.moo,moo,moo

Whatarethese?Whatarethese?

Thesearesheep.baa,baa,baa

Whatarethose?Whatarethose?

Thosearehorses.neigh,neigh,neigh

7.听音正音，跟读录音，小组内朗读。Step3Practice1.快闪说单词：检查学生是否会读本课单词，完成这个活动后，告诉学生通过了第一关，并把学生在这个环节中的优秀品质（记性好，反应快）显示出来，以作一个正面强化，德育渗透。2.进行面试第二关回答问题环节让学生两人一组就42页课本主情景图进行问答练习。操练句型和单词A:Whatarethese/those?

B:They/These/Thoseare...3.传动物做对话：（音乐起，开始传递，音乐停传到谁那里，就和同伴一起就手中的动物做对话）Whatarethese?Thesearesheep/horses…完成后告诉学生通过了第二关面试，因为积极和合作的好。Step4Extension1.面试第三关实战演练农场里来了一批参观的游客，你能帮MrMacDonald招待他们，并介绍农场的情况吗？

让学生小组合作，用赢得的动物图片和下发的绿卡纸制作一个农场宣传海报。选出几位参观者，在教室里面转，找寻自己喜欢的海报，与制作者进行问答对话：Introducer:Welcometomyfarm.

Visitor:Whatarethese？

Introducer:Theseare_______.

Visitor:Whatarethese？

Introducer:Theseare_______.

Visitor:Whatarethose？

Introducer:Thoseare_______.

Visitor:Wow,theyare____.恭喜学生通过了第三关面试，因为三个优势：善于表达、努力和负责。然后恭喜学生最终顺利通过了这次面试，被MrMacDonald录用了。2.情感教育：动物很可爱，很友好，能帮助我们，是我们的朋友，不要伤害动物。让学生写写保护动物的建议，然后贴到黑板上（心形）。由此完成板书结束本课。学情分析四年级的学生大概处于十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难以长时间地注意同一件事，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画、音乐等较感兴趣。此外，四年级学生对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。对于本节课要掌握的词汇，要通过教师的示范正确引导。涉及到单数复数的区别，需要教师加强操练。操练时候不要单调的机械重复，要选用一些能吸引学生注意力的音频和游戏，或者是任务活动帮助学生集中注意力，并且增强其学习兴趣。效果分析本堂课从课堂的歌曲引入、动物图片展示、板书展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，环环相扣，达成了本课时的教学目标，学生能够熟练掌握本课单词cows,horses,hens,sheep的形义，以及句型These/Thoseare...Theyaresocute/...等句型，而且学生能够根据图片的提示进行问答练习。在后面的拓展环节，学生将自己制作的农场海报介绍给参观者，运用到了本课所学进行了互动交流，达到了学以致用的目的。但是本课有些地方存在不足：比如，老师有的环节进行过快，给学生的机会稍微有点少；师生配合不够默契，学生有时听不懂教师指令；给予学生的语言支架较多，学生操练有时较为机械；整堂课虽说学生积极配合，但是课堂气氛没有达到预想的活跃程度。教材分析本课时是四年级下册第四单元第五课时。本单元是围绕农场的动物和蔬菜展开的话题。本课教材通过一幅农场场景图呈现了单词cows,horses,hens,sheep的形义，并呈现了Thesearesheep.Theyaresocute.等句型，要求学生能够根据图片的提示进行问答练习。在这些单词中，要注意horse与horses的发音，对学生来说有点困难；还有sheep是单复数同形的名词，要给学生适时提醒，剩下的复数单词相对来讲比较容易。在教学过程中要渗透教育爱护动物，保护生态等思想。同时培养学生良好的合作学习习惯，激发学生运用所学进行积极对话的兴趣。评测练习1.快闪说单词：检查学生是否会读本课单词2.传动物做对话：看学生是否会用本课句型和单词Whatarethese?Thesearesheep/horses…3.制作农场海报，参观进行对话。Introducer:Welcometomyfarm.

Visitor:Whatarethese？

Introducer:Theseare_______.

Visitor:Whatarethese？

Introducer:Theseare_______.

Visitor:Whatarethose？

Introducer:Thoseare_______.

Visitor:Wow,theyare____.课后反思在设计本节课时，激趣导入：以参观MrMacDonald农场，力图被农场录用为主线，激励学生挑战面试闯过三关，逐步学习单词和句型，实现了学习语言、操练语言、运用语言等一系列教学目标。在每通过一关面试时，告诉学生凭借什么优秀品质通过的，让学生在良好习惯方面有一个正面强化。学生学习的积极性高，兴趣浓厚。在本节课中我采用了情景教学法，结合直观教学法、说唱游戏等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇学习。在熟练的操练后应该更多的侧重语言知识的运用，让学生在真实的情景中，在多种形式的活动中表达、运用句型和这部分的单词，从而真正的培养学生的综合语言运用能力。但本节课中，我也有很多不足和小的失误。比如，单词板书时候，horses和sheep教学后没及时板书；给学生描述小动物特征的机会过少；句型和单词操练虽然充分，但是拓展练习时还是给予学生一些语言支架，有些束缚学生的语言表达能力。总之，在今后的教学中，我会注意到这些不足，多向其他教师学习，多听课，多学习，多讲课，多磨课，不断提升自己的讲课水平和课堂效率。课标分析课标中，一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能表达简单的情感和感觉；能够根据表演猜测意思、说词语；能根据图、文说出单词或短句；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能