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文档简介

人教版五年级数学下册《找次品》优秀教学设计

文中提到了“找次品”的问题，是指在所有待测物品中只有唯一的一个次品，外观完全相同，但是质量有所差异，并且知道次品比合格品轻（或重）。本节课旨在通过“找次品”这个具体问题，培养学生用数学的能力，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师应该使用多样化的教学方法，让学生通过动手操作、观察等方式感受生活中解决问题方法的多样性，通过归纳、推理的方法体会运用最优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。同时，教师也应该引导学生体会数学的优化思想，在学习活动中激发学习探究的欲望，培养学生的逻辑思维能力。在教学过程中，教师应该充分考虑学生的特征和水平，让他们在具体运算操作的发展阶段中，通过观察、猜测、操作、画图等学习方法，探究找次品的策略，经历由多样化到优化的思维过程。同时，教师还需要准备好教学环境和资源，如天平、瓶装口香糖、课件等，以便让学生更好地进行实验探究。总之，本节课的教学目标是通过“找次品”这个具体问题，引导学生充分感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的能力，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，同时让他们体会数学的优化思想，感受数学知识的魅力，培养学生的逻辑思维能力。合格的物品被称为正品，而不合格的零件被称为次品。在生活中，次品与正品往往相差甚微，有些甚至从外表根本无法辨别。那么，我们有什么办法可以找出这些次品呢？今天我们就来研究解决这类问题。教师拿出三瓶口香糖，观察外观有什么特点？其中有一盒少了三颗糖。教师引导学生提出各种方案，例如打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称、用天平称等。最后，教师引导学生使用天平称的方法来找出少的那瓶口香糖。教师提醒学生做事要细心谨慎，小小的错误可能造成很大的危害。接下来，教师拿出五盒钙片，其中一盒少了三颗，教师引导学生使用天平来找出少的那盒钙片。教师巡视指导找的方法，然后指名学生汇报自己的想法，并结合自己的示意图进行讲解。教师还引导学生使用快捷记法来记录不同的称法。最后，教师出示第二个例子，让学生从较少的开始，尝试不同的称法来找到次品。在教学过程中，教师引导学生使用数学探究方法，让学生初步感受到化繁为简

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