小学美术-《刻印的乐趣》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计暖场：菜根印画小视频指导学生准备好工具，端正坐姿，准备上课一、导入1、出示菜根印画，让学生猜一猜是怎样完成的师：今天老师给大家带来一张画（出示范画），哪位同学能猜到，这张画是怎样完成的？学生尝试用菜根印画师：老师也给大家准备了一张画纸，谁想上来试一试？2、地瓜印的反转，引导学生了解图案产生的原因师：老师的手中还有个与众不同的材料，是什么呀？对啦地瓜，那你们觉得这个地瓜切开蘸上颜料会印出个怎样的形状呀？噢圆形、椭圆形，好，那老师就印给大家看一看，哎？这个圆形当中有个图案，看来大家猜对了一半，谁知道那里面的图案是怎样做到的？对啦通过雕刻图案，印上去的。从刚才的小游戏中你发现了怎样的规律呢？——有凹凸不平的面就能印出图案导出课题——《刻印的乐趣》今天我们就来刻一刻、印一印，体验刻印的乐趣！二、新授1、寻找刻印的材料师：其实刻印的材料，不仅限于地瓜，你们觉得还有哪些材料可以刻印？这些材料刻起来有什么特点？生：石头、木头、橡皮、肥皂、胡萝卜、土豆等同学们真是善于观察，看来生活中充满了刻印的材料。2、了解刻印工具的使用师：有了材料我们还需要刻刀，应该怎样拿刻刀呀？右手用握铅笔的姿势，稍稍倾斜刻刀，左手固定材料。3、尝试刻一刻印一印，探究发现刻印的技巧师：现在我们有了合适的工具，老师都已经跃跃欲试了，你们想不想试一试呀？接下来请同学们选取你最喜欢的一种材料，尝试刻一个简单的图案，完成以后蘸颜料印在试纸上，看看能否印出你想要的效果，时间三分钟，提示！使用刻刀时要注意安全！准备好了吗？开始你的表演！师：刚才有没有遇到困难的同学？你觉得哪种材料最适合刻印？——橡皮，柔软容易刻，而且刻印的形状容易控制，容易清理不会弄得满手都是。师：那用橡皮刻印的同学印出了想要的效果了吗？是什么原因导致印不出来？应该怎样解决？生：线条不够粗、深——用正确的姿势和刀具，加深加宽，刻的时候用力均匀生：颜料蘸的太多太厚——用水粉笔刷颜料，均匀上色4、通过教师的示范对比，引导学生发现刻印的两种不同方法师：其实，这些问题老师都提前想到了，老师用了两种方法刻了同一个图案，想不想看看老师刻出的效果呀？师：同样的图案，有不同的效果，你觉得这两种效果各是怎样刻的？第一种图案是红色的，是把图案保留，刻去其他部分，我们可以称之为——阳刻（板贴）另一种图案是白色的，是把图案刻去，保留其他部分，我们可以称之为——阴刻（板贴）熟练运用不同方法可以出现各具特色的样式，甚至可以做出阴刻阳刻同时运用的效果三、微课示范，引导学生了解刻印的步骤师：刚才我们发现了关于刻印的技巧和方法，那要完整的呈现刻印之美，还需要经过哪几个步骤呢？我们通过视频来了解一下。A画稿用铅笔在材料上画出你想要的图案，注意要提前构思用怎样的方法来刻，以此决定画面安排。B刻印先确定需要保留和刻掉的部分接下来左手固定材料，右手倾斜使用刻刀，轻轻的刻掉不需要的地方，刻的时候可以用左手转动刻印材料，让线条更加平滑，注意刻掉的部分要宽一些，深一些，根据不同的需求改用不同样式的刀具，使用时要注意用刀的安全，让刀头始终朝外，完成后把废料聚起来装进垃圾袋，刻刀请放进桌洞。C试印用水粉笔蘸好你想要的颜料，刷在印面上，用试纸进行试印，看看哪个地方印的不清晰D调整完成根据刚才试印的情况分析原因并改进，最后重新涂色印制在信封上，因为信封与印从古至今一直都是最佳的搭档，见信如见人，见印如真人，我们可以小组合作共同装饰一个信封，并且根据画面来添加相关的装饰，你学会了吗？四、艺术实践师：相信大家已经迫不及待啦，接下来我们2—3人小组合作装饰一张信封，准备好了吗？期待你们的作品！五、点评使用Ipad投屏，展示学生作品，评选最有个性的信封六、拓展延伸刚才这位同学的信封特别有个性，所以老师想用自己的信封与这位同学作交换，请你打开老师的信封，里面有一封短信，念给大家听好吗——刻印与中国四大发明中的哪一项有异曲同工之妙？看来大部分同学都发现了，是印刷术，其实印刷术，就来源于刻印，最早的印刷术是雕刻在一整块木板上进行印制，被称为雕版印刷术，后来北宋时期毕昇发明了什么样的印刷术呀？对啦活字印刷术，那上面的字是怎样的呢？噢也是反着的，那字是怎样反刻在印上的呢？老师把这个问题留给大家课后思考和讨论。学情分析在之前的学习中，学生已经接触过版画，了解过相关的只是，并对纸质版画有过实践活动，对版画表现出较为浓厚的学习兴趣。对于本课的学习，学生可能会面临如下困难：一是刻版时要刻去什么、留下什么，在操作时比较容易混；二是初次接触刻刀，力度把握不好，容易出现失误，造成图案不完整和线条不流畅；三是操作刀具时，如果姿势不对可能出现安全问题；四是组织图案时可能会忽略美的法则。效果分析通过菜根印画，引导学生发现刻印的奥秘是在于平面上有凹凸不平的花纹。在找材料的环节，让学生充分发挥自己的想象力和生活经验，开拓思维去找合适的材料。通过对刻刀的了解和认识，引导学生对工具不再陌生，学会用正确的方法使用工具。在尝试的环节，引导学生从众多材料中找到最合适的刻印材料。通过对不同刻印方法的学习了解，掌握阴刻和阳刻的技巧。通过观看微课示范视频，了解刻印的步骤、方法、以及意义。最后对印刷术与刻印之间的联系，让学生对刻印有更深层次的认识，对传统有更浓厚的兴趣。教材分析本课教材共三个版面,以图文的形式引导学生了解雕版印刷的发展历史,从而学习刻印方法,并体验将学习成果运用于实际生活的乐趣。教材第35页以较大篇幅展示了两幅中国古代精美的雕版印刷作品。唐代《佛经卷首插图》和宋版书《资治通鉴》单页,并对这两幅作品作了简要的文字介绍,提示教师可以引导学生了解跟本课学习内容有紧密联系的印刷术知识和印刷术发展史,感受古代劳动人民的勤劳和智慧,由此达成《美术课程标准》倡导的“在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观”这一课程基本理念。本页右下方的文字提示学生,可以通过网络査找更多与印刷术有关的知识,培养学生搜集信息探究问题的自主学习能力和意识。在教材第36页展示了一组图片,其中既有对材料和用具的展示,也有对刻印技法的指导。学生通过观察能够一目了然地明白针对不同刻印材料的具体刻印方法和步骤。“思考与讨论”栏目为学生列出了探究的思路,是解决本课教学重点的关键所在,完成了刻印的制作,应该把把它印在哪里?怎样印才更有情趣?怎样才能体现装饰的美感?教材第37页展示了几件学生作品,一张张精美的卡片为学生的实践开启了创意之门,从单一图案到组合图案,从单色到套色,从印在平面的纸材上到将图案装饰在立体的伞身上…各式各样不同用途的作品激发起学生创作的灵感和欲望。在“评一评”栏目中,设计了对本课知识和学生作品的评价反馈,引导师生掌握评价要点,有助于教师了解学情和学生现固所学知识技能。观看记录王老师：所老师执教的本节《刻印的乐趣》一课，很好的完成了教学目标，课堂上所老师的语言幽默，通过示范、引导学生尝试极大的调动了学生学习的积极性；课件制作精美，视频的使用恰到好处，上完课之后，老师不觉得累，孩子们仍然意犹未尽。在课堂中运用的现代化教学技术如手机投屏、微课制作，值得每位美术老师的学习。刘老师：所老师的这节课设计非常严谨，科学而有内涵，使学生在各环节中也学到了本节课的知识，解决了重难点。所老师幽默风趣的语言，更是为本课增添了亮点，师生互动等使本课有活动，有效率。所老师为我们新教师树立了榜样，是我们的良师益友，从所老师的这节课中学到了很多的教学技巧，希望所老师多上一些这样的课，并给我们指导。评测练习我们班一位同学去了大洋彼岸上学，大家都十分想念他，我们今天充分发挥想象进行刻印，不仅要美观，还要富有内涵，完成后2-3人小组合作装饰一张信封，将今天我们印的画用信封寄给他。使用刻刀请注意安全。课后反思本课属于“造型表现”的学习领域，在备课之初，我查阅了很多专业的资料，中国历史上专门的刻印都是玉石的篆刻，不适合现阶段的学生学习，而且还要体现出乐趣，这对我提出了很高的要求。所以我想尽方法从刻印中找到相应的乐趣，从切菜时的偶然发现，我找到了突破口，用菜根进行印画，让学生迅速完成，可以极大的调动学生的学习积极性，而且这也与刻印有异曲同工之妙，能够引导学生发现刻印的奥秘。但在授课时，也不能只关注乐趣，也要有艺术性的渗透，有知识的学习，所以通过找材料、认识工具、尝试、总结这一系列的环节，让学生自己找到刻印的方法，总结经验，激发学生的探索热情。其实学生们都很聪明，不需要多说，就能够根据自己的生活经验找到最合适的材料进行刻印。在这中间，我也穿插使用了一些现代化的信息技术手段，因为让学生的刻印清晰的展现给每个同学，是一个比较困难的事情，实物投影可以实现，但还要拿上展台再回位置，浪费很多时间，我选择了手机直播投屏，让全班同学在瞬间就能发现刻印中的问题和关键，极大的提高了学习效率。而对于微课示范，我更是把原本长时间的示范压缩到了几分钟，让学生不仅享受了美的愉悦，也掌握了相应的方法和步骤。展示环节我仍然使用手机投屏，也是让兼顾到了全体学生，让每个同学都能有发挥自己能力的一面。但再好的课也会有瑕疵，比如微课的速度过快，有的细节展示不够到位；比如自己课堂的语言还不够精炼，应当更加严谨到位等等，这都是我今后需要努力改正的方向和目标。课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：知识与技能：学习刻印的材料、技巧、方法、步骤，刻印漂亮有意义的图案，了解印刷术的知识。过程与方法：通过欣赏作品、观察示范、体验尝试，引导学生体验刻印的乐趣情感态度价值观：通过学习刻印，体验将刻印融入生活的乐趣，通过对印刷术的了解，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。教学重点：学习刻印的方法和步骤，刻印漂亮的图案教学难点：