小学道德与法治-别伤着自己教学设计学情分析教材分析课后反思

《别伤着自己》教学设计教学目标：1、通过“家中喜欢干什么”这一问题引导学生初步的了解家长危险的存在。2、通过帮助图片孩子解决问题，学会防范意外伤害的基本方法,进一步发展自我保护的意识与能力。3、通过微视频学习被困电梯后的基本自救方法，通过迷宫小游戏巩固本课所学。教学重、难点:教学重点学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。教学过程：课前小活动师:小朋友们,很高兴认识你们,自我介绍一下，我姓车。你们可以怎样称呼我？——车老师。真有礼貌！来玩个游戏吧，鹦鹉学舌：你好!——你好!我喜欢你——我喜欢你！你表现真棒——你表现真棒！停——停！没难倒你们，来个难一点的，我是小小指挥家，我来指挥你来做：听我指挥——拍手！听我指挥——跺脚！听我指挥——举右手！听我指挥——我手拍三下你坐端正！师：车老师想做你们的好朋友，行不行？你们都是友善的好孩子。好朋友之间有时会有属于他们自己的暗号，“我拍三下你坐端正”这就是咱们这节课的课堂暗号，好不好？每当我拍三下你就坐端正。师：你们真聪明,这节课上老师会时不时的跟大家对对暗号哦，一定要认真听讲，那咱们开始上课吧。师：今天我们一起来学习第11课《别伤着自己》。贴课题。家庭生活放大镜师：小朋友们，你们放学后或周末，在家里最喜欢做什么？学生交流。师：同学们真会玩，老师也做了一个家庭生活的小调查，想看吗？播放视频师：视频中的小朋友在家里都喜欢干什么？师：孩子们，看，老师也把这些活动的照片给大家带到了黑板上，一张一张介绍，代表安全的笑脸宝宝和代表不安全的哭脸宝宝也来到了我们的黑板上，你能给这些家庭活动分分类吗？分类：安全或者不安全，黑板两竖排，一排哭脸，一排笑脸。师：你们喜欢哭脸宝宝还是笑脸宝宝？生：笑脸宝宝师：是啊，你们跟老师想到一块去了，老师也喜欢笑脸宝宝，咱们小朋友们一起帮帮哭脸宝宝吧，让她也能露出笑脸，好吗？哭脸宝宝说了如果能帮他家里的三个小朋友纠正不安全的行为，他就能变成笑脸。想帮帮他吗？家中危险分析对照黑板图片进行分析1.照片中的这个小朋友在玩打火机，你觉得在家中玩打火机好吗？学生说危害。师：车老师搜集了玩打火机导致火灾的新闻，请听播报:师：听到这两个新闻，你想说什么？（不能随便玩打火机，玩打火机导致火灾，能造成财产损失，甚至还能危害别人和自己的生命，如果酿成大祸还要付一定的法律责任！）师：劝劝这位小朋友呢？生：不能碰。师将图片反过来出现打火机不能碰图片。板贴：不乱碰2.师：看这个小朋友，躲在柜子里捉迷藏有什么危害？会掉下来。有可能。除此之外呢？学生交流。（如果被关在柜子里可能会窒息）师总结：对于有的小朋友来说,大衣柜里似乎就是另一个世界,总想进去看看。其实大衣柜就是放衣服的,不要太好奇。板贴：不好奇补充：大衣柜之所以危险就是因为如果关紧柜子门就是封闭的空间。你还知道哪些可能存在危险的封闭空间？（冰箱、电梯、锁门的房间）是：是啊，这些地方小朋友都尽量要远离,更不要好奇进去。师：咱班上哪位同学居住在有电梯的小高层或者去商场时搭过这种电梯的请举手？（大屏幕图片）你遇到过或者听说过电梯门打不开，出不去的情景吗？生交流。师：万一不下心被困在电梯里了怎么办？生交流。他们的这些建议到底对不对呢？笑脸宝宝也给小朋友们带来了一个被困电梯急救方法的视频，咱们一起来学习学习吧。播放视频。师：看了电梯小卫士的讲解，你又学会了什么？不乱跳（危险行为不能做）按黄色报警按钮（不管遇到任何危险报警都是第一选择）打电话（最快速度联系到维修人员）轻拍电梯门（求助身边人）3、碎玻璃，有什么危害？碎玻璃（怎么处理）交给父母，学生交流。师补充：会不会伤到其他人呢？扔到垃圾桶里，环卫工人会不会受伤？怎么处理最好？我们在保证别伤着自己的同时，还应该尽量做到不伤害别人。那谁有什么好方法让碎玻璃这样的垃圾不伤到别人呢？生：用一个袋子装上，贴上标签——玻璃。用箱子装起来，写上——危险。用透明塑料袋单独装好，放在垃圾桶旁边的地上。图片翻过来，捡碎玻璃变成用袋子装好贴上标签的图片。板贴：要放好师：生活中还有哪些东西，像碎玻璃一样，如果随意扔掉可能会伤害到别人？生：针，大头针，刀片，硬螃蟹腿。师：小朋友们，以后在扔这些容易对别人造成伤害的垃圾时，多为别人着想，多做一步，简单的一小步，就能减少伤害的发生。游戏巩固师：小朋友们学的真好，坐姿端正，善于动脑思考。笑脸宝宝要奖励大家玩一个小游戏，想玩吗？大屏幕出示。出示游戏规则：1、先判断，迷宫棋中小朋友在家中的这些做法是否安全，安全的就在下面的小圆圈里画上“√”，不安全的就画上“×”。2、再用水彩笔画出从起点到终点最安全的那条路，顺利走出迷宫。师：咱们一起来玩吧，先走前面上面那条路吧，先判断，这小女孩的行为安全吗？不安全，打×，所以这条路不能走。再往这条路走吧，这个小男孩的行为安全吗？安全，为什么？不安全，为什么？交流：小男孩手拿剪刀到底对不对呢？不对，为什么？你是个安全意识特别强的孩子！对，为什么？你观察得很自信。师：老师也把图中小朋友使用的剪刀放到了大屏幕上，出示大人用的剪刀和孩子用的安全剪刀。判断哪个剪刀是安全的。2.师：在使用剪刀做手工时，我们常常需要别人的帮忙，师展示情景：老师在讲台剪刀在远处，师问：谁能把剪刀递给我？生举手。师：你们都是乐于助人的好孩子，找学生展示。同意他递剪刀的方法吗？为什么？不同意，你来试试。为什么要这样做？出示两种出示做法进行对比。哪个方法好？为什么？师总结：细微之处显示出对别人的爱。拓展递剪刀儿歌（文明小儿歌）递剪刀递剪刀，有方法。剪刀头，手里拿。剪刀柄，对方拿。拍手读，同桌拍手读。板贴：有方法师：笑脸宝宝给每个组1号同学桌洞里放了一张迷宫图，请每个小组1号同学安静又快速拿出来，放在两人中间。游戏开始吧。投影出示走迷宫。师：太棒了，安全走出迷宫的小组请举手，真棒！你们都是玩迷宫小达人。师：老师奖励你们的迷宫图就是《道德与法治》这本书的44——45页。下课后可以和你的小伙伴们一起玩一玩，好吗？总结师：小朋友们，今天来到我们课堂上的除了车老师和笑脸宝宝之外，还给一位安安老师，他给我们带来了一个家庭安全小视频，想看吗？。师：安安老师对小朋友们的提醒，你们记住了吗？刚才小朋友们都表现的特别棒！你们都是我的好朋友！都可以得到我的礼物。师：小朋友们，家是我们每个人的“安全避风港”，希望我们凤林学校一年级（）班的小朋友不仅在学校玩时能保护好自己的安全，在家里玩时也能注意安全。师：最后发礼物的时间到了，想要礼物吗？赶快找一找吧。找到后拿出来分给你的同桌。儿歌结束咱们一起来读一读礼物卡上的安全小儿歌吧，可以自己拍手，也可以同桌拍手读儿歌。小朋友在家中要牢记安全经打火机不能碰碎玻璃要放好大衣柜不好奇递剪刀有方法在阳台不乱爬有困难找大人师：礼物卡的右边有家中危险行为对照表，对照要求看看做到了没有，做到了可以得到小笑脸，当你得到所有的12个小笑脸，你就是一名合格的安全小卫士。通过你们本节课的精彩表现，老师相信你们一定能做到！《别伤着自己》学情分析一年级学生活泼好动、好奇心强、辨别能力较差,缺乏自我保护意识,在家中、学校潜在的不安全因素特别多,比如交通、建筑工地、体育活动、家用电器以及养的宠物等都存在不安全隐患。针对以上情况,我在设计本课时,充分利用生活中的各类资源，对教材内容进行整合,利用看、听、讲、想、做、动、静等教学活动让学生知道他们生活的各种场景存在的安全隐患，并掌握的预防受伤的基本技能。《别伤着自己》效果分析苏青青一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈、问卷、自评、互评等方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动主要从学生课堂表现、学习效果评价等方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果评价内容调查结果优良中差学习常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习95%5%0%0%准备好学习用品98%2%0%0%爱护学习用品100%0%0%0%主动收拾、整理学习用品95%5%0%0%学习态度积极动脑、自主学习老师提出的问题75%15%10%0%积极思考，敢于提出问题80%%10%5%5%主动与同学合作、互助80%10%10%0%认真倾听同学的观点和意见75%15%10%0%认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点70%15%15%0%学习效果按时独立完成课前资料收集85%10%5%5%随堂检测垃圾分类知识掌握情况98%2%0%0%（二）调查分析1、学习态度从调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，课堂参与度和听课的专注程度较高。但仍有近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习常规从本项检测结果来看，绝大多数学生能够自觉遵守课堂常规要求，课前能够做好学习用品的准备工作，课后主动收拾好上课用的学习用具，课堂上秩序井然。3、合作与交流大部分同学能够在合作学习环节积极主动参与，在交流中，85%的学生能认真倾听别人的发言，并能提出自己不同的见解和补充意见，另外15%的学生未能很好的投入到小组合作学习中，在小组学习中的角色主要是倾听，不敢于发表自己的见解。4、学习效果90%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。三、结果分析（一）利用好社会大课堂，与社会实践相结合。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是班会课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野。然后在课堂上进行讨论分析。这样，使学习生动活泼，班会课所学的知识得到检验，得到升华，激发学生对社会的认识和追求，有效提高学生思想品德的理论素质获得良好素质教育效果。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）快乐教学，持之以恒“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。从课上可以看出，课堂气氛融洽，学生在亲切、轻松的氛围中不断激发求知欲，这也是新型师生关系要求做到的，需要我们持之以恒！《别伤着自己》教材分析本课选自一年级上册第三单元健康生活每一天中的主题《小心,别伤着》。本单元以“健康生活每一天”为主题,试图通过“我换牙了”、“我有一双明亮的眼睛”、“小心,别伤着”、“夏天,我们注意什么”四个活动主题,让孩子通过学习具有基本的自我保健意识与能力,从而尽可能地帮助孩子们健康生活每一天。《小心,别伤着》是第三个活动主题的第一课时,它围绕儿童日常生活中常见的意外伤害,让学生体验到遭遇意外伤害时,自己和家人经历的痛苦和烦恼,从而懂得避免意外伤害的必要性,并学习防范意外伤害的基本方法,进一步发展自我保护的意识和能力。《别伤着自己》评测练习一、判断题。（对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”）1．父母不在家时，可以用妈妈买的化妆品。（）2．家里药箱里的药可以自己拿来吃。（）3.发生火灾时，小学生也可以参加救火。（）4.钻或爬家里窗上上的护拦都是很好玩的，没有危险。（

）5.不要随便告诉别人你一个人在家。（）6.千万不要把陌生人带回家。（）7.小狗、小猫身上往往带有细菌，不要去抓玩。（）二、选择题。（把正确答案的题号填入括号内）1.如果发现邻居发生火灾，要及时报警，报警电话是（）A、120B、119C、122D、1102.放置时间（）的食品，不能食用。A、不久B、短C、过久3.坐在客车上,对面的叔叔请你喝他带的可乐,你认为最好的做法（）。A、向他表示感谢，但不接受他的可乐B、接过可乐，并向他道谢4.放学时，可能会给自己带来危险的行为是（）。A、为问路的陌生人带路B、等妈妈来接C、和同学一起回家5.小学生不能到（）去玩。A、公园B、建筑工地C、图书城6.如果家里有人突发危险疾病，应拨打的电话是（

）。A、110

B、120

C、119

D、122《别伤着自己》教学反思威海经济技术开发区蒿泊小学《别伤着自己》一课是《道德与法治》一年级下册第三单元《家中的安全与健康》中的主题之三。本课主要的教学内容是围绕儿童日常生活中常见的意外伤害，让学生体会意外伤害给自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而懂得避免意外伤害的必要，初步形成自我保护的意识和能力。现在的孩子大部分是独生子女，让孩子健康安全地生活是每位家长的美好愿望。一年级的小朋友活泼好动，好奇心强，可辨析能力差，又缺乏生活经验和自我保护意识，而家长又大多忙于工作，没有更多的时间和精力照管孩子，以至于少年儿童意外伤害事故非常多。交通、家用电器、宠物等方嘶潜在的不安全因素很多，根据以上情况我制定出本课的教学目标。《别伤着自己》这节课，目的是让学生学会在生活中遇到意外时的处理方法及平时生活时自己应注意什么。这节课时，让课堂成为学生学习生活的场所，把生活引进课堂中再现。一、动之以情一开始用孩子们熟知的动画人物图图激发孩子们参与活动的兴趣，通过观看淘气的小豆丁让图图的头上磕出大包，引出伤害随时可能发生，如果不小心就会受伤。然后结合自己的亲身感受，讲讲自己受伤的经历以及受伤后的感受。再通过观看采访家长的录像，使孩子们体会到自己的一次不小心不仅会给自己带来痛苦，还会给家长带来心理上的严重伤害，所以一定要小心，别伤着。二、晓之以理一年级的孩子是无法体会到教师深奥的说教的，也无法用自己的言语去形象描述他人。“小淘气的一天”其实渗透了三方面的安全教育，包括校园—家庭—户外活动。从校园的活动伤