小学语文-广玉兰教学设计学情分析教材分析课后反思

18.《广玉兰》第二课时教学设计\o"<ahref="教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读\o"课文"课文。背诵自己喜欢的片段。2、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养\o"学生"学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。3通过朗读课文，感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣；能模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。教学重点：引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感，花的各种形态以及叶片的特点。教学难点：能模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。教学准备：多媒体课件一、复习花香、花瓣部分，导入新课1、今天我们继续学习——生齐读课题2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。（板书：幽香纯洁)【出示词语】（指一名差生、优生读）幽香荡漾洁净高雅玉琢冰雕数世同堂生生不息终年不败师：读着这些词语你有什么发现吗？生：这两组词语都与广玉兰有关。师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？生说看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。二、品读感悟作者从哪两个方面写出广玉兰具有无比旺盛的生命力？花和叶1、品读花请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出最能表现广玉兰生命力旺盛的句子，并在旁边写下自己的感受。（出示自学提示）【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】师：你是从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。】）师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。】师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】〖课件〗出示要求如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。同学们先在小组内交流交流吧。〖镜头一〗含羞待放的广玉兰花。【出示：有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】生：我拍摄的是含羞待放的花。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。这花苞好像挺害羞的，有些不好意思。我给照片取名为《含羞待放》“含羞、蓓蕾初放”（希望、明天）几名学生朗读，教师评价。〖镜头二〗刚刚绽放的广玉兰花。【出示：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】生：我拍摄的是刚刚绽放的广玉兰花。（生读此句）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不及要钻进去了。我给照片取名为《绽放》、《心急的蜜蜂》……师：说的真好，拍小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱。这在写作上称为侧面描写，我们写作时也可以学着这样的写法。生读句子，师评价。〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】生：我拍摄的是盛开着的广玉兰花。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。我给照片取名为《笑脸》洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最等。稍加评论。点评：这就是怒放的生命。师：还有谁也拍了这张照片？…………师：那请你读一读。生读（你认为她读的怎么样）师：你也来读一读。生读师：大家都喜欢，我们一起来读一读。齐读你们还拍了什么？〖镜头四〗凋谢的广玉兰花。出示：【先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。】生：我拍摄的是凋谢的广玉兰花。我给照片取名为“孕育希望”“挺立”“希望”（花开花落，你说出了自然的规律，但老师觉得这个名字有点伤感。）大家的目光很独特。古代文人墨客都曾写过那凋落的花，那是“东风无力百花残”的伤感，那是“无可奈何花落去”的失落。请你说说你为什么要拍凋谢的广玉兰花？生：因为我从这里看出了广玉兰旺盛的生命力。师：你能具体说说从哪里体会到的？（抓住依然挺立缀满了）生：我也拍了这张照片，花蕊没有停止生长，刚刚绽放时花蕊约有一寸长，而现在已长成近两寸长的圆茎。这也体现了它旺盛的生命力。师：也请你来读一读这句话。一生读生：我也拍了凋谢的广玉兰花，外表上看起来可能不是最美丽的，但它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，这一点是令人钦佩的。生：我觉得凋谢了的广玉兰花其实更美丽，它在孕育新生命的种子，这让我想起我的妈妈。我的妈妈在我心中是最美的。师：你的妈妈听了这句话心里一定是乐开了花。老师相信，你也是妈妈心中最棒的孩子。同学们，一颗种子就能孕育着——一个新生命，那缀满了种子就能孕育——无数的新生命，这就是无比旺盛的生命力！指名一名学生读从你的朗读中我仿佛看到一株充满生命力的广玉兰，〖镜头五〗整株广玉兰生：我拍的镜头是远景，把整株广玉兰都拍摄下来。我给照片取名为“数世同堂”（或“生生不息”）师：你是站在远处拍摄的，把这个大家族全拍下来了。【出示小练习】如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是；盛开着的花是；凋谢的花是。是呀，这就是——“数世同堂。”师：这边的花谢了，那边又悄悄地绽放；今年花期结束了，来年又盛开了，这就是——“生生不息”。生齐读。【远远看去，一株广玉兰就像是……】师：此时此刻，展现在我们面前的不仅仅是一棵美丽的树，更是一棵充满生命力的树。美文需要美读，老师配上音乐，谁愿意来读一读？（配乐）师：音乐美，你读得更美！难怪作者由衷地赞叹——【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】同学们，思考一下，这一段的构段方式是怎样的？“总--分---总”，平时我们写作时也可以运用这种结构，这样就可以将要表达的内容写得清晰,明了。2、品读叶师过渡：同学们，让我们拿起照相机，继续往下看，还可以拍什么来展示广玉兰旺盛的生命力？生：广玉兰的叶子你们见到广玉兰的叶子吗？（请同学们拿出课前准备的广玉兰的叶子，仔细观察）生按要求观察叶子。师：谁能用自己的话说一说叶子的特点？生自由说师：好，收起你手中的叶片。看一看，作者是如何描写的呢？生：广玉兰的叶片……另有一番情趣。师：你们为什么要拍它的叶子呢？生读：“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”写出了叶子旺盛的生命力。师：这当中哪些词最能体现它旺盛的生命力？【终年不败、生气、活泼】师：广玉兰的绿叶终年不败富有生机，即使“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”这是一种多么旺盛的生命力啊！师：有了它的衬托，广玉兰花生：便显得格外皎洁、格外清丽了。师：从“衬托”，我们还体会到叶子具有(奉献精神)。此时，我们也要情不自禁地赞叹——【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】总结全文，迁移写法是啊，人有格，树有品。作者陈荒煤虽然写的是广玉兰，但更多的是表达他对生活的态度，对生命力的赞美。让我们再来读这句话（中心句）。同学们，今天学完了课文，老师相信你们一定也爱上这（指板书）幽香、纯洁，充满旺盛生命力的广玉兰！爱上这给了我们深深启示的---(再次齐读课题）广玉兰！像广玉兰这样的植物有很多，你喜欢什么植物呢？今天老师给大家带来了一种植物。请仔细观察，课件出示荷花小练笔：仔细观察喜欢的植物，仿照课文第三自然段的写法，采用总分总的结构，写出它花开的各种形态。学情分析本班学生虽然都是农村的孩子，但语文素养普遍不错，课上认真听讲，课后能够主动阅读，拓展视野，所以语文成绩也比较好。大部分学生态度认真，学习习惯良好。课堂上回答问题积极主动，愿意表现和张扬自己。但是部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。对于这样的孩子，我在课堂上会用鼓励的眼神和语言激励他们，并在他们能够有好的表现时给予及时的表扬和鼓励。针对本班学生学情，上课开始，我就安排复习导入，先唤起学生的认知和回忆，再学以致用就会得心应手。本节课我以拍照片的形式来展示广玉兰的魅力，然后对照语言文字，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。《广玉兰》课堂效果分析从整堂课学生的反应中，可以看出学生在老师的点拨、回应中体会到广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。在学习交流的过程中，课堂气氛活跃，回答问题积极，再加上充足时间的阅读和交流，极大地提高了他们上课的积极性。虽然只是一节课，不能使效果立竿见影，但只要坚持这样的教学方法，我相信，不仅能提高学生的表达能力，还可以提高他们的审美情趣。久而久之，对学生的写作将会带去很大的帮助。总之，这节课还是给学生带去了一定的影响，课堂效果较好。《广玉兰》教材分析《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。整篇文章语言优美，用词准确生动，比喻贴切，描写细致而且形象。字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。因此，根据本课的特点，做如下设计：1．运用媒体，走进文本一幅幅美丽的广玉兰图片，让学生仿佛在广玉兰的丛林中散步，又仿佛闻到那淡淡的幽香，与作者的情感产生共鸣，走进文本。2．多层次朗读，读中感悟朗读是学生理解文本的重要手段，根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读、默读、配乐读、指名读等。我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读，逐步深入文本。3.练习写作。指导学生归纳总结，明白第三段是按总分总的结构描写广玉兰的四种形态。发挥想象，写出你喜欢的一种植物开花时的形态。广玉兰这种花农村的孩子比较陌生，因此，在课前我采集好树叶发放给孩子们，课上运用多媒体课件向学生展示广玉兰，围绕作者的思路，指导学生朗读，感受广玉兰的美。评测练习一、用“√"”给加点字选择正确的读苜。圆茎(jinjīng)柔嫩(nènnèng)花蕊(xīnrui)衬托(chènchùn）二、把下列词语补充完整。含（）待放鲜（）可爱迫不（）待（）人喜爱玉（）冰雕生生不（）三、在括号里填上合适的词语。（）的幽香观赏（）（）的花朵装点（）（）的绿叶孕育（）（）的生命力珍爱（）四、按课文内容填空，仿写句子。1.（）月份是广玉兰花（）的季节。在（）的叶丛中，花朵是那样的（）、（）。仿写：（）月份是（）盛开的季节。在（）的叶丛中，花朵是那样的（）、（）。秋冬时节，许多树的叶子（），广玉兰却（），与松柏为伍，。仿写：秋冬时节，许多树的叶子（），唯有（），（）（）。发展练习一、世界上许多花卉都有特定的象征意义，也就是“花语”。你能将下面的花名与对应的花语连线吗？荷花永远思念康乃馨纯洁、崇高百合百年好合玫瑰慈爱、温馨勿忘我浪漫爱情《广玉兰》教学反思《广玉兰》是一篇优美的散文，特别喜欢对广玉兰一树姿态的描写这一段，觉得非常值得学生去学习和积累。因此也将这一段作为了一个教学的重点。教学这一段，主要还是通过抓重点词，品读语言，指导学生品味作者精致、生动的语言，通过多种方法来品读关键词语。如“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语，让学生联系生活实际，理解词语的意思，再去体会词语所表达的情感。最终归结到作者对广玉兰的喜爱之上。基于学生写作能力的欠缺，在日常的教学中，我也时时渗透写作方法的教学，在潜移默化中让学生学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。还有“总分总”构段，拟人，比喻等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。备课时我也关注到了课后的习题，要求学生背诵文章的一部分，所以