高中语文教案（9篇）

第第页高中语文教案（优秀9篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的9篇《高中语文教案》，可以帮助到您，就是本文范文我最大的乐趣哦。

高中语文教案篇一

教学目标

一、教学目标

1.知识与能力

了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。

2.过程与方法

揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力；反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。

3.情感态度与价值观

体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。

二、教学重点

揣摩语言，理解诗中形象，领会深沉的情感。

三、主要方法

分组比赛，合作探究。

四、教学过程

(一)激趣导入

前几天，我校作报告，内容之一，就是学会感恩。我觉得这个题目选得太好了。是啊，应该学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的美好，学会感恩才能去创造美好的生活。上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。

(二)明确本课的学习目标

1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。

2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏能力。

3.感受母爱亲情，学会感恩。

(三)分组比赛，合作探讨

1.第一轮比赛：诵读

大致过程：(1)宣布比赛规则。两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。

(2)准备两分钟。

(3)各组轮流读

(4)集体评议，奖给优胜组一个五角星。

2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答

宣布规则：

(1)时间15分钟

(2)一组提问，其它组自由解答。

(3)每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。

(4)提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。

两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。

3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答

此轮比赛视上一轮提问的情况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要通过一定的问题把学生引向文本的深处。安排时间大约5分钟。答对一个，其组加一个五角星。如：

(1)大堰河是怎样的形象？

(2)是这样塑造这一形象的？

(3)第12节最后三句如何理解？能看出怎样的情怀？

(4)本诗是叙事诗还是抒情诗？

4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数，确定优胜组，予以表扬。

(四)拓展延伸思考讨论，自由发言

1.问题：学了这首诗，你对自己的父母特别是母亲有没有一些深的认识？你觉得应该怎样去感恩自己的父母？

2.自由发言

五、课堂小结

学会感恩才能成为一个真正的人，成为一个有高尚修养、令人敬佩的人。学会感恩从感恩父母开始。

高中语文教案篇二

教学目标

1、能够辨别和筛选重要信息和材料；能够把握文中关键句，进而整体把握文章的结构层次和的观点态度。

2、了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。

教学重难点

1、重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。

2、难点：提高学生对说明性文字的阅读兴趣。

教学方法

1、点拨引导。

（说明：本文内容比较艰深，在教学时可以引导学生整体把握文章，疏通一些疑难点。通过对疑难点的点拨、引发学生的阅读兴趣。）

2、师生互动。

（说明：通过一些富有启发性的提问展开讨论，使学生在把握文章大意的前提下筛选文中各种信息，掌握筛选信息的一些技能。）

媒体设计

拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。

教学思路

一、由题目导入课文

先简介导言（这样可以使学生对本文文体有一个了解，直接醒目），再请学生介绍达尔文、进化论，教师补充，运用多媒体展示《物种起源》一书及的照片（给学生一个直观的认识）。

二、明确本课学习重点

1、请学生速读课文，画出本文的思路图，分组交流。

（说明：通过速读，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过讨论交流、理清文章结构，整体把握全文；通过简洁的段意概括，意在培养学生提炼观点、准确表达的能力。）

2、具体研习，突出重难点。

（1）请学生说出所画的关键句，而后集体加以确认。

明确：关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现着文章的旨趣，标示着文章的思路，显示着文章结构的特点。其类型为：①从内容来看，中心句是关键句。它是集中提示说明对象的特征或标示主要事理的语句。第1段“。。我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论”。②从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章说明内容的推进。如第4段“关于物种起源的问题。。而不是分别创造出来的”。这个总提句清晰地把文章分为两个部分。第5段“因此我们对于生物变异及相互适应的原因和方法。。”这个过渡句提示下文的主要内容。③从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。如第4段、第6段、第7段都反复说“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”，“生物的种不是不变的”。

（2）如何筛选关键句？

明确：从内容人手，找出中心句；从思路、结构人手，确认总提句、过渡句和总结句。

（说明：筛选关键句，这一教学目标的实现并不难。但如何筛选得正确、准确，就需要一定的方法指导。教师可以先试着让学生总结规律，然后一定要给学生讲明白。可用幻灯片显示出来。）

3、欣赏品味。

思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和对物种起源问题的一些基本看法。透过说明文字，我们可以看到达尔文怎样的精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神的文字。

明确：第1段，从“远航”到“现在”，其间“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“专心思考”、“又把这些札记加以充实”等