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文档简介

奥苏贝尔的先行组织者教学理论PPT讲座奥苏贝尔的主要成就：（1）提出有意义言语学习理论及其对教育的适合性。（2）根据智力发展从具体到抽象这一维度，将发展序列大致分为思维的前运算阶段、具体运算阶段和抽象逻辑阶段。（3）对“一切发现学习永远都是有意义的，而一切接受学习永远都是机械的”这一看法提出批计，指出发现学习和接受学习可以是有意义的也可以是机械的。（4）提倡在教学中设计“先行组织者。代表人物——总结归纳三类先行组织者1、如何使有意义学习得以发生？2、如何促进有意义学习的进行？3、如何贯彻两大原则？二、先行组织者教学原理

先行组织者教学策略是奥苏贝尔的有意义学习理论的一个重要组成部分。先行组织者是指安排学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务更高一层抽象性和包摄性。

奥苏贝尔认为先行组织者教学策略的教学过程主要有三个阶段组成：☆（一）先行组织者策略【先行组织者的实验】课堂思考讲授鲁迅的《论雷锋塔的倒掉》时，设计的两则导语。总结归纳总结归纳三个认知结构变量：§是当前学习者面对新的学习任务时，他的认知结构中是否有吸收并固定新观念的原有的上位观念；§是原有的起固定作用的观念与要学习的新观念之间的异同是否可以清晰分辨；§是原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性。课堂实例三、先行组织者教学要求奥苏贝尔的“先行组织者”教学理论是在课堂教学中提出的,它的基本思想是在教学中要先寻找一种能充当新旧知识联系桥梁的引导材料,即“先行组织者”,以帮助学生更好地同化新知识。“先行组织者”教学理论也存在自身的局限性,例如,它在某种程度上会抑制学生“发散思维”,不能解决学习的个别差异问题,忽

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