免疫学检测方法课件

免疫学检测方法16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生免疫学检测方法免疫学检测方法16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生传统的免疫学方法仅局限于用体液免疫产生的抗体与各种抗原在体外进行反应,因所用抗体均采自免疫后的血清,故称作血清学反应(serologicalreaction)现代免疫学方法既包括体液免疫,又包括细胞免疫的各种方法,并发展出免疫诊断学(immunodiagnostics)和免疫学检测等分支技术学科。一、抗原、抗体反应的一教规律(1)特异性(2)可逆性(3)定比性(4)阶段性(5)条件依赖性、抗原、抗间的主要反应抗原与抗体间的各种反应抗原种类所需辅助因子发生的反应可溶性抗原沉淀细胞或颗粒抗原无无无凝集鞭毛定或凝集细菌细胞补体路菌或杀菌细菌细胞吞磁细胞十补体吞(调理)红细胞补体溶血细菌外毒素无毒素被中和病毒体病西被钝化调理:指抗体(调理素)与细菌表面的抗原结合后,促进吞噬细胞吞噬的作用。一、课标分析：《中小学信息技术课标》指出：“中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息技术课注重对学生中和处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。二、教材分析：三、学情分析：受学校条件所限，上课时2个学生一台电脑，机房配有一台服务器，装有多媒体教学系统，提供广播教学，监视监听、转播示范等功能，对课堂组织有利。三年级学生正处在信息技术学习的最初阶段，动手实践能力及信息技术知识较差，但对信息技术有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的演示做模仿，部分同学能在教师的提示下进行操作。这些情况就要求学生积极参与课堂中来，本人采用了小组互助式学习模式，新授这一节课内容。四、教学目标分析：知识与能力：（二）了解设置图片格式不同，能根据需要自主选择。过程与方法：情感态度与价值观：通过操作在形成作品的过程中积极主动学习和利用信息技术，培养学生的实践能力、审美能力，团结互助的精神及古文化底蕴,发展学生创造思维、对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。教学重点：教学难点:图形缩放和图形环绕方式的操作和设置教具准备：（一）多媒体网络教室；（二）大屏幕投影；（三）教学演示课件；（四）资源库。五、教学方法分析：采用“分层―协作”的模式进行教学多种方法来激励学生，使其充分体验到帮助其他学生，从而形成良性循环。六、说教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入1、古诗小游戏2、出示各种配图古诗作品师：你们看了有什么感想？（从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发。）1、参与游戏2、学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？本环节以学生小游戏方式开始，使孩子们能轻松进入学习氛围，欣赏各种配图古诗作品时激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。（二）分层导学1、引导学生理解本课的学习内容（1）找工具（找到word）（3）找一找：（寻找适合的图片）A、从网上下载。B、……（4）做一做：（插入图片）（5）图形缩放单击图形，A、用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。B、……（6）图形环绕方式A、右击图片，在菜单中选择“设置图片格式”B、……（7）画中写古诗A、“视图――工具栏――绘图”调出绘图工具栏……2、引导学生看书，理解教材1、在教师的引导下理解本课学习内容及操作工程。（由学生充当小教师演示讲解）2、在理解学习内容的基础上，仔细看教材。首先通过理解学习内容，再经过课件讲解和看书夯实基础，然后通过操作练习巩固，为以下教学做铺垫。学生结合教材，通过自主探究，从而学到新知，更能加深他们对知识的理解与记忆，充分体现了学生的主体地位。这是教师在课堂中采用“放”的过程。（三）协作学习：1、分配任务2、提示学生查阅教材小提示或观看自动教学课件演示片断3、组织小组讨论，解决问题。1、倾听教师布置的任务，后本小组内完成分工工作。2、学生查阅教材小提示或观看自动教学课件演示片断3、小组讨论，解决问题。课堂上安排“小组活动”使每个学生互帮互学，可以培养学生自主学习的能力，同学间的交流更容易理解掌握，从而更快的学到新知。通过学生的不同探索，发现更多的问题和方法，使教学内容更丰富，充分体验到帮助其他学生的成就感，从而形成良性循环。（四）创作作品：教师巡视，相机指导。学生学会基本操作，小组协作完成作品通过前面一系列活动在掌握本课操作及知识要点的情况下，学生小组合作更易形成作品，取得成功。（五）互评提高：1、通过多媒体网络教学广播系统展示学生的作品2指导让学生从版面设计、色彩作用等方面互相评价1、观看作品2、听取意见、互相评价、借鉴启发。3、再对自己的作品进行修改。通过自评、互评，培养学生的审美情趣和语言表达的能力，使学生体验到成功的喜悦，说出自己今天所学的收获，使知识更条理化，加深对知识的记忆。（六）课后交流小结：1、教师组织学生讨论2、教师以谈话的方式引导学生总结出今天的学习收获等。1、学生向大家介绍一下自己的作品，解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境等2、请学生充当小老师，汇报学习的成果，演示讲解主要操作步骤。加深学生的理解和掌握为以后的学习打下坚实的基础七、教学反思本课先从激发学生兴趣开始，用学生感兴趣的古诗小游戏创设了课堂教学情景，并通过对比的古诗图提出问题，引起学生思考，让其形成学习动机，这是取得良好教学效果的重要条件和前提。从学生反应来看，效果很好，导入很成功。当学习问题呈现后，并不是由教师给出答案，而是放开学生，先让其凭自己现有的能力去解决。学生的思维被一再的调动，情绪时而轻松愉悦，时而紧张激烈。当部分学生有能力解决，或者部分解决问题后，再利用学生们争强好胜，喜欢受到表扬和羡慕的心理，让学生去做演示，让学生去教学生，这样做学生的关注程度会更高，比由教师讲授得到的效果好得多。从课堂情况看，达到了预定的目的。还有，在课堂教学过程中，发现有的学生并不是不知道方法，而是因为着急或者打字速度方面的原因操作比较慢，所以对于这样的学生，应该再注意单独给他们一些发言的机会，为他们提供了需要的舞台。重庆市第一中学校自2008年开设初中期末英语口语测试以来，初中教研组的教师们不断完善口语考试设置：建立更合理的口语测试题库，学生抽签答题；组织更高效、公平的测试老师队伍；考后更及时地公布测评标准，让学生对测评的有效性有更加直观的了解，在学生日后的英语学习中有意识地培养英语学习能力，开展口语测试以来收效显著。一、全面提高学生的英语成绩开展英语口语测试后，学生在英语听说方面有很大进步，英语听说水平的进步又促进了英语读写能力的提高。这方面的效果在来自区县的学生身上体现得最充分。在我2009年任教的两个初一班级中，有60名学生来自重庆区县小学。他们英语底子薄，特别是在口语和听力方面。刚开学时，这部分学生在课堂上相当安静，只是默默地听课，不愿开口读书，更不愿积极举手回答我提出的哪怕是最简单的问题。这部分学生中多数人英语成绩较差，60人中有53人的初期英语成绩在班级中处于中下游（全班30名以后）。自口语训练与测试开展一个学期以来，在老师的鼓励和同学的帮助下，这部分同学开始积极、主动地练习英语口语，勇敢地在课堂上发言。得到我的肯定后，他们学习英语的积极性大大提高，英语成绩有了可喜的进步。60人中有8人的成绩进入了全班前10名；原来30名以后的53名学生中有46名同学的英语成绩提升到了班级前30名，成绩进步的学生占到了90%以上。二、完善学生的品行开展英语口语测试后，学生在学习方面的品行得到了完善与提高。首先，学生们对待英语的学习兴趣有所提高。因为口语方面的提高比起英语书面成绩提高要容易很多。其次，无论是英语优等生还是英语学困生，只要经常参与英语口语练习、英语口语测试，就会在英语口语方面有较大进步。这在很大程度上会改变以往“一次考试成败定终身”和“以考分定优劣”的不公平不公正的评价方式给学生带来的负面影响。经过开展英语口语测试，让初中学生清楚而真实地感受到自己平时的不断练习、刻苦、努力，考前的反复背诵与模仿得到了回报，学习能力得到了肯定。通过英语口语测试，很多学生告诉我，他们学会了很多人生的道理，完善了品行，培养了学生对外语学习的浓厚兴趣，增强了他们的学习动机，提高了他们自我学习的能力。不用老师们长篇大论地教育，初中学生们似乎通过努力就“瞬间”明白了很多重要的大道理，如：“一分耕耘，一分收获”、“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”、“不断努力付出终究会有回报”、“胜不骄，败不馁”等。三、学生能力、教师教学方面英语口语表达能力的测试能填补学生在英语学习中能力训练的空白。学生通过英语口语的训练，在进行英语表达时锻炼了创新能力、沟通能力。这种新型考试评价模式是教与学的双向评价，是师生面对面学习交流的又一次飞跃，在对学生英语学习进行全面评价的同时，促使教师全面、深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。这与新课标、新大纲的思路不谋而合，同时，这些能力的发展与培养顺应了时代的要求。四、存在的问题初中阶段进行英语口语测试已如箭在弦上，但仍有不少问题是通过一两次的测试实验无法解决的：一是在中考时，如何对待口语测试的成绩？当然，这需要高考和大学英语考试都同样重视英语的口语测试，英语教学和测试的改革只可能是“一条龙”的改革。二是口语测试成绩如果纳入中考英语成绩，那么考试组织者如何避免腐败？这有待相关部门制定详尽的考场规范、考官职责、口语考试实施细则等。三是有关部门应该根据新初中英语课程标准设计出明确的口语能力大纲。各地区教育委员会应该制定出各地区的中考英语口语考试大纲及样题，并附考生手册，使口语测试走上规范的道路。口语测试大纲应包括评分标准、语言功能项目、考试形式、信息输入方式（如文字、图片、图表或者录音等）、评分标准描述等。考生手册应包括考试简介（考试性质、考试对象、考试形式、试题构成、考试成绩及合格证书等）和学生须知（考生报名、注意事项、考试时间、考试地点及考生培训等），以及能力等级标准、证书样张。四是在利用先进的教育技术手段，如录像等时，如何确保每一位考官熟练操作机器、设备？如何对广大英语教师进行正规考官培训？这些准备工作的落实才能确保口语测试的信度。五是师生对话式口语测试缺陷明显。测试教师在测试过程中十分辛苦，学生待考的时间长（最长达1―2小时）。对近千名参考学生的组织、安排，工作量不小，对考试场地也有要求。师生对话形式的优势在于教师可灵活控制场面，及时了解考生的心态、状态，减少偶然因素的发生。如有些考生在测试时紧张得一句话也说不出来，出现这种场面，就可通过测试员的引导进行缓解补救。总之，相信通过一段时间的努力，在学校、教师、学生和家长的共同支持下，初中英语口语测试会更加完善，并能发挥在教育领域的积极作用。传统的免疫学方法仅局限于用体液免疫产生的抗体与各种抗原在体外进行反应,因所用抗体均采自免疫后的血清,故称作血清学反应(serologicalreaction)现代免疫学方法既包括体液免疫,又包括细胞免疫的各种方法,并发展出免疫诊断学(immunodiagnostics)和免疫学检测等分支技术学科。一、抗原、抗体反应的一教规律(1)特异性(2)可逆性(3)定比性(4)阶段性(5)条件依赖性、抗原、抗间的主要反应抗原与抗体间的各种反应抗原种类所需辅助因子发生的反应可溶性抗原沉淀细胞或颗粒抗原无无无凝集鞭毛定或凝集细菌细胞补体路菌或杀菌细菌细胞吞磁细胞十补体吞(调理)红细胞补体溶血细菌外毒素无毒素被中和病毒体病西被钝化调理:指抗体(调理素)与细菌表面的抗原结合后,促进吞噬细胞吞噬的作用。检测技术种类免疫学检测c免疫凝集试验免疫沉淀试验酶联免疫试验荧光免疫技术免疫电镜技术免疫印迹试验)凝集反应(agglutination)颗粒性抗原(完整的绀菌细胞或血细胞等)与相应的抗体在合适的条件下反应并出现肉眼可见的凝集团现象,称凝集反应或直接凝集反应(directagglutination)用于此反应中的抗原又称凝集原(agglutinogen),抗体则称凝集素agglutinin)。1.直接凝集反应玻片法定性测抗原试管法定量测抗体2.问接凝集反应:正向、反向、问接抑制致敏红细胞、惰性胶体颗粒等细菌凝集反应被广泛应用于细菌学的诊断。在凝集反应中,将参与反应的抗原称为凝集原,抗体称为凝集素凝集法测定哈维氏弧菌抗体的效价1稀释抗体管号磷酸盐缓冲液0.90.9兔抗X菌血清2)34)2.玻片凝集法A.用1m移液枪取6号离心管中的溶液一滴滴在载玻片的一端,另一端加一滴磷酸盐缓冲液,然后分别加一滴准备好的X菌液B.牙签混匀,至于显微镜下观察,看是否有凝集块的形成。后取5号管的溶液逐个重复1、2步骤D.取有凝集块变为无凝集块时,那个有凝集反应的试管作为抗体的效价○○凝集(+)抗原抗体致敏颗粒不凝集间接凝集抑制反应+○→○+成○○抗原载体致敏颗粒抗体(RBC正向间接凝集反应待测○○