小学数学-2下-10-1-1-万以内数的认识及加减法的整理复习教学设计学情分析教材分析课后反思

2下-10-1-1-万以内数的认识及加减法的整理复习教学内容：二年级下册奥运在我心中总复习（一）教学目标：1、复习万以内数的读、写和数的组成，并结合实际数据使学生进一步明确准确数与近似数的不同，知道即使素的作用，从而对数有更全面的认识。2、结合具体情境复习万以内数的加、减法，培养学生综合运用知识的能力以及算法的多样，加强学生估算意识的培养。3、通过联系实际，让学生感受到数学就在身边，感受学数学的价值，体会到学数学的乐趣，从而增强学好数学的信心。德育目标：通过小组活动，课堂交流等方式加强算理的教学，通过设计变式训练和错例分析等，引导学生有条理地思考问题，提高运算的准确性，养成思维的严谨性，以及一丝不苟、务实求真的科学态度。教学重点：掌握整理方法，构建全册知识网络。教学难点：综合应用知识解决生活问题。教学方法：谈话法讨论法教学设计思路：课前，先让学生对万以内数的认识及加减法的知识，边整理边回顾，唤起孩子对旧知识的记忆。教学时，将万以内数的读法、组成、数位顺序表等知识贯穿起来，进行了系统的复习，构建起了万以内数的认识的知识网络。用1806这四个数字让学生在提问题，解决问题的过程中，却引领学生对万以内数的大小比较、求近似数、计算估算验算等知识进行了连贯有序地复习。让学生针对ABCD四区的人数提出有关计算和估算的问题，从中选取几个有代表性的问题，让学生进行计算估算和验算，而后可以通过纠错，引导学生进行算法的交流，教师再根据学生的交流总结，这样才能使复习真正得以扎实有效地进行。课前准备：课件、课堂练习题、算盘、计数器教学过程：奥运会是四年一度的世界体育盛会，是学习体育知识的大课堂，也激发了参与体育运动的热情，同学们每天都会在操场上积极地进行体育锻炼，前不久，明明的学校还举办了一次规模盛大的运动会。你们愿意跟他一起去看台上观看比赛吗？（课件出示看台图片）一、复习万以内数的认识1、万以内数的读写在看台上你们发现了什么数学信息？（全校共有学生1806人。）看到这个数能想到我们这个学期学过的哪些知识？这节课我们就一起来复习万以内数相关知识。(设计意图：通过1806这个数让学生从学习的知识中快速筛选提取需要整理复习的内容，这以缓解的设计是针对低年级学生心理特点，认知规律，已有的学习活动经验和知识的基础，循序渐进地培养学生梳理知识的能力。)你们能再读一读这个数吗？想想我们在读数的时候应该注意什么？（从高位读起……）其实这个数除了可以读出来，还可以有很多方法表示，还可以用什么方法？预设：生1：我觉得可以在计数器上拨出这个数，老师这里就有个计数器，你能拨一拨吗？（我在千位上拨了1，在百位上拨了8，在个位上拨了6。）有什么要提醒大家的，拨数的时候要注意什么？（从高位起，哪一位上是几就拨几个珠子）生2：还可以用算盘拨出这个数，算盘跟计数器有什么不一样？一个上珠表示5，一个下珠表示1。生3：我还可以写出这个数的组成，1806是由一个千，八个百，六个一组成。他说的对不对？生4：我能根据数位顺序表写出这个数，1806，这个表示方式也可以。大家可以看到刚才的表示方法其实都离不开这个数位顺序表。（课件出示“数位顺序表”）你能介绍一下数位顺序表吗？（从右边起第一位是个位第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。将来我们还会学到更高的位。）关于数位表，想一想我们还知道什么？（每相邻两个数位之间的进率是10）。同学们刚才的表示方法虽然不同，但是对比一下刚才的方法，发现了什么？（都是从高位起，按照数位顺序表读或者写或者拨珠子）所以在做这一类题的时候我们应该从这两个关键的地方来思考。（设计意图：学生从图中发现了数学信息“1806”，让学生通过读出这个数，再用计数器、算盘、数位顺序表等方式，培养有效复习的意识。这个环节在让学生进行交流的过程中，将万以内数的读法、组成、数位顺序表等知识贯穿起来，进行了系统的复习，构建起了万以内数的认识的知识网络。让学生在提问题，解决问题的过程中，引领学生对万以内数的大小比较、求近似数、计算估算验算等知识进行了连贯有序地复习。培养学生把握数学知识的来龙去脉及举一反三的能力，形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力。）咱们班的同学真了不起，根据1806这个数不同的表示方法，通过对比整理出了这么多的数学知识并且还归纳出了做题的方法！老师这里有几道题想考考大家，敢接收挑战吗？（课件）2、比较万以内数的大小除了刚才那个数学信息还有哪些数学信息？（课件）A区有380个座位B区有350个座位C区有286个座位D区有282个座位看了这些信息你都知道了什么？A区座位最多，D区座位最少。你能按顺序排列起来吗？展示方法时让学生说说：你是按什么顺序排列的？（从大到小，从小到大）解决这个问题需要用到我们学过的什么知识？（板书：万以内数的比较大小）想想比较的方法，谁来说说？（先数数位，数位多数就大，数位相同就看最高位，最高位相同就依次比下去）跳远场地的小裁判需要我们的帮助，一起来看看吧。（课件）（设计意图：通过让学生排列顺序，将零散的知识高度综合，学生要排列起来就需要对这些数进行比较，这样的设计更容易帮助学生将前后以及相关知识形成知识体系，体现了总复习的意义和价值。）复习万以内数的加、减法（课件）根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？1、C区和D区一共有多少个座位？2、A区比C区多多少个座位？3、A区和C区大约有多少个座位？谁愿意来列算式？（板书）1、286+282=2、380-286=3、380+286≈这么多的算式，要用到万以内数的什么知识来解决？（万以内数的计算）（板书：数的运算）能分分类吗？（准确计算、估算）（设计意图：让学生说说“要用到万以内数的什么知识来解决？”这一问题的设计注重了向学生渗透知识间的内在联系，在学生的头脑中构建了知识网络图，从结构化的角度，唤醒了已有经验，沟通了知识间的相互联系）1、你们想算一算吗？明明看到同学们这么踊跃，他着急地算出了前两道题，我们来做一次小老师看看他做的对不对？（出示明明的做的错题）生说发现和注意的问题。（生判断并交流万以内数的加减法做法及注意问题）286380+282-2864681042、怎样才能避免出现小马虎明明这样的错误呢？我们可以自己——验算（板书：验算。）想想我们学过的验算的方法都有哪些？预设1：给加法验算的话可以用和减去一个加数看看等不等于另一个加数如果相等就说明这道题做对了。预设2：还可以交换加数的位置，得数一样说明做对了）还有一点要提醒大家，就是写横式的得数时，千万别写错了。减法怎样验算？（差+减数=被减数被减数-差=减数）快速地验算一下380-286验算是一种非常好的数学学习习惯，希望大家在做题的时候可以用上。3、380+286≈第三道题跟前面的题有什么不同？这道题是求大约多少，所以就得用估算，想想在做估算的时候的方法，谁来说说？（在三位数加减法估算时一般把计算的数都看作较接近的整十数，这样估算的结果与准确结果更接近。横式上因为结果是不准确的，所以要写约等号。）4、一年级和二年级一共有多少人？说说思考过程，要知道一二年级一共多少人就是用一年级的人数加二年级的人数，二年级的人数不知道，所以我们应该先算二年级的人数列式是：376-62+376能算出得数吗？谁来说说应该注意什么？（混合运算的时候要从左到右按顺序计算，先把第一步计算的用横线画出来再把得数写在横线的下面，然后再用得数和后面的数进行计算）。这种做题方法思路清晰运算顺序还不容易出错，真好，希望大家能用到你的做题中去。（设计意图：整理复习课教学的任务不仅是对所学数学知识的复习，更重要的是让学生反思学习过程、优化学习方法、积累学习经验。让孩子们当小老师讲解重难点，一方面夯实知识、掌握技巧、提高解题能力。另一方面、激发孩子们的兴趣，培养孩子们的数学表达能力、倾听能力和判断能力，提高自信心。梳理易错点、易混点，让学生对自己之前的错误再认识，在辨析的过程中将各个知识点连成网，在辨析的过程中对错误进行矫正。一方面可以有针对性地复习，另一方面可以帮助查缺补漏。）三、闯关游戏幼儿园要买大型玩具，我们一起去看看。第一关：估一估，买一组转椅和一副跷跷板大约需要多少钱？第二关：红花幼儿园带了700元钱，买了两种器材后，还剩一些钱。你知道它们买的是哪两种器材吗？第三关：光明幼儿园想买一组滑梯和一副跷跷板，带1000元，还剩多少钱？（设计意图：这部分我把各类题型集中一起，同时设计了勇闯难关的教学情境，注重低年级学生认知特点，体现了整理和复习课的趣味性、活动性、开放性、综合性、应用性。习题突出了层次性、针对性和发展性，强化了万以内数的加减法解决问题的知识点，题不多，但是一题多解、一题多变、一题多联有效地贴近学生现实，利于学生积累学习数学的素材，从整体上理解数学，提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，培养了学生的归纳概括能力和新旧知识的迁移类推能力，使学生充分体会到数学知识不可替代的作用。）四、全课总结

这节课，我们在解决问题的过程中，把万以内数相关的知识点给整理好了。回想这节课，（课件）我们先分类复习，然后对整理的知识对比提升，在做题和纠错中做思考用到的思想和方法算理，最后综合运用中系统巩固知识点。想一想今天的学习之旅，你有什么新的收获呢？你感到最开心的是什么?感到遗憾的是什么？板书设计：奥运在我心中——总复习一数的表示从高位起对比方法万万以内的数数的比较准确计算数的运算从个位起估算《奥运在我心中——总复习一》学情分析对于低年级儿童而言，数学复习课的重复性、单调性、枯燥性和活泼好动的年龄特征这些矛盾非常突出，采用传统的复习方式，就很难取得良好的复习效果。（1）部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高；不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题；学生的学习习惯还不够好，学生独立审题的能力还有待加强训练。本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。《奥运在心中——总复习一》教学效果分析二年级的学生有强烈的自我表现欲望，而且已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我设计了一个让学生猜本课时教学内容的情境，激起学生上课的热情。同时给学生一个完整的学习层面，让学生明确学习的目的和内容。课堂上，用问题串将知识归类整理，形成知识“树”，知识“链”，学生学有所得，复习的过程有序，有章可循，有实效性。课堂上我把各类题型集中一起，逐个复习。同时设计了勇闯难关的教学情境，让学生在成功闯入一道一道难关的喜悦中复习所学知识，感受知识的作用，增强学生求知的欲望。整个教学过程中教师起到了引导作用，指引学生勇闯各个难关。这样在比中学，乐中收获，充分体现了教师为主导，学生为主体的地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的休会知识的认知过程，不但较好的复习了所学的知识，而且培养了学生的归纳概括能力和新旧知识的迁移类推能力。在上课时学生能主动地回忆和整理学过的知识，沟通知识间的内在联系，哪个方面薄弱就进行针对性的对应练习。复习中的一些开放性的题目让学生将学过的知识“串成线”、“连成片”，形成了良好的认知结构，活跃了课堂气氛，培养了学生的创新意识。在教学过程中，我还关注了学困生，通过一些简单问题的提问，增强了他们的自尊心，让他们时刻充满成就感，达到勤学好问，善思乐学的效果。对于低年级的孩子，不要求他们梳理、掌握知识的网络结构和内在联系。但提到某个内容或知识点，孩子能迅速想起并能正确回答。做到了面向全体，人人都有进步。这节复习课符合学生心理特点，最大限度地调动了学生复习数学的主观能动性，使课堂教学实现自主化、有效化。在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、互相作用、摩擦出智慧的火花，结出创新之果实。《奥运在我心中——总复习一》教材分析这节课是在学生学习了万以内数的相关的知识的基础上进行的。本节课意在通过对万以内数的认识和计算整理和复习，进一步巩固和加深学生对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系，同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力，为今后学习相关领域知识打下坚实的基础。教材在编写时把学校的运动场作为本单元的主体情境，强调了数学与生活的联系，使学生能够深切感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与现实生活的密切联系。教学时，教师要重视引导学生自主参与复习活动，通过学生自主解决运动场中一系列的数学问题，引导学生对全册知识进行整理复习，建构起这几个单元的知识网络，并借助综合练习进一步巩固所学的知识。由此我在设计万以内数的认识及加法、减法总复习时，本节课的教学重点是把各个知识点进行整合，让学生在一个有机整体中复习各类题型。由一个面进入组成这个面的各个知识点，又从各个知识点上升到面。这个面就是万以内数的认识及加法、减法，它的各个知识点是万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及万以内加减法。本部分内容的教学应分为2个课时，第一课时为新授课，第二课时为练习课。《奥运在我心中——总复习一》评测练习班级：姓名：1、用5、0、0、9四个数组成四位数：（1）组成的最大的四位数是（）。（2）组成的最小的四位数是（）。（3）两个0都不读的四位数是（）和（）。（4）只读一个0的四位数有（）（）（）（）。2、口算300＋400＝700＋800＝5000＋1000＝280－200＝760＋120＝70＋140＝1000－800＝650－30＝260－130＝400＋600＝980－460＝60＋500＝3、4、（1）估计一下几个周能交货？说说你的理由。（2）还剩多少只没完成？《奥运在我心中——总复习一》课后反思《奥运在我心中——总复习一》这节课的教学重点就是整理回复本学期所学的万以内数的相关知识，建构知识体系，综合运用所学知识解决简单的实际问题养成回顾与反思的好习惯。低年级数学复习课是学生在教师的引导下整理所学知识，完善认知结构的重要教学活动，也是培养学生的思维能力，发展学生智力的重要过程。低年级学生活泼好动、自我控制能力较差，对枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此，为了调动他们的学习积极性，设计体现了高度的综合性。新课开始，引导学生到学校运动会去看看，出示了总复习情境图，学生从图中发现了数学信息“1806”，让学生先读出这个数，再用计数器、算盘、数位顺序表等方式让学生表示。这个环节在让学生进行交流的过程中，将万以内数的读法、组成、数位顺序表等知识贯穿起来，进行了系统的复习，构建起了万以内数的认识的知识网络。接着又出示了各区的人数，只是少之又少的四个数字却让学生在提问题，解决问题的过程中，却引领学生对万以内数的大小比较、求近似数、计算估算验算等知识进行了连贯有序地复习。本节课的练习针对复习的内容，将后面综合练习的相关题目融入本节课的学习中，并采用了深受学生喜欢的竞赛的形式来进行复习。学生们在一个个挑战面前，表现出了高度的参与热情，他们积极动脑思考，运用自己学过的知识解决困难，不仅复习了学过的知识，而且培养了他们勇于挑战，互相合作的意识。从而达到较好的复习效果。在上课时学生能主动地回忆和整理学过的知识，沟通知识间的内在