小学音乐-打花巴掌教学设计学情分析教材分析课后反思

《打花巴掌》教学设计教学内容：学唱歌曲《打花巴掌》教学目标：1、能感受音乐表现的童趣，并能用活泼有弹性的声音演唱歌曲《打花巴掌》。2、能准确得按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏，在音乐实践中用不同形式表现歌曲。培养学生的音乐表现力和创造力。3、引导学生感受“说童谣唱儿歌”的形式，激发学生对传统音乐文化的热爱。教学重难点：1.能用欢快的，流畅的歌声唱好歌曲，感受歌曲情绪。2.能够准确地拍击十六分音符和附点八分音符的节奏。教学过程：组织教学，导入新课《拍手歌》师生问好。课前《拍手歌》律动。（拍手歌）二、学习新授（1）请同学们欣赏，并思考：与我们平时学唱的歌曲有什么不同？（引导学生说出这首歌是由“说”和“唱”两部分组成。前半部分是说出来的，后半部分是唱出来的。）（2）学习“说”的部分。1.拍节奏仔细听“说”的部分，老师为同学准备了几张节奏卡片，请根据听到的音乐把节奏卡片按照顺序送回家。那我们先来拍一下节奏试试。2.边拍节奏边读歌词同学们拍的不错，我们增加难度，带上词来读一读。3.老师讲解：“呔”读成“dai”它是北京的地方方言。4.指导学生正确读出附点八分音符，指导学生把“我”字读的长一些，教师示范，学生模仿。师生共同拍手，完整地把第一部分读一读。（同学们听一下刚才你们是这样读的，老师读一下，你们听听有什么不同？）5.学生齐读“说”的部分，老师接唱“唱”的部分。（3）学习“唱”的部分。1.同学们，现在我们对这首歌曲有了一个大致的了解，告诉老师他们都干什么去了？（采花）下面我们再来听一遍，仔细听，然后告诉老师他们都采到什么花了？生：茉莉花、海棠花、江西腊、野菊花、玫瑰花、牡丹花2.下面我们一起去采花吧，我们先看一下采花的路线（来唱一下歌谱）=1\*GB3①师生接龙演唱歌曲旋律。歌曲中哪些音是相同的？“|132|”②带上歌词，轻声跟着琴演唱采花部分。纠正学生不足之处。（附点，唱歌的姿势和发声）（4）完整演唱歌曲学生随琴完整演唱歌曲，“说”的部分与同桌拍手。三、歌曲表演（1）学生创编动作进行歌表演。（2）师总结后带领学生表演（3）师生一同随录音表演，“说”的部分与同桌拍手。“唱”的部分创编动作，老师看到有的同学早就急不可待，跃跃欲试的想表演呢。那老师就请两位同学来带大家一起边唱边采花吧。四、歌曲创编（1）学生欣赏并拍打莱州儿歌游戏《打箩蒸饽》、《筛麦糠》（日常生活内容都可在传统游戏儿歌中出现，两个人面对面，手握着手上下摆动，模仿筛麦糠的动作，随着歌谣的节拍，儿童将两手举过头顶，翻转身子，转过身后，两人的手不能脱离，背靠背，面朝外，然后再念一遍，回复原位。）（2）学生运用1、2、3三个音对《筛麦糠》进行音乐创编。五、小结下课。《打花巴掌》学情分析本课的教学对象是三年级的学生，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。该年段学生好动、好闻、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的探知表现欲，他们普遍喜欢上音乐课，因此在教学中我有意识的采用游戏、对比、合作等形式引导学生通过多聆听，将歌曲演唱表演、即兴创作等内容有机的融合在一起，使学生自然的在学唱歌曲中，感受说唱儿歌的风格特点，感受北京儿童的天真烂漫，体验到学习音乐的快乐。这样培养了学生自主探究的精神，让学生亲自实践体验音乐的美，大胆展示自我才能和思考，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神。《打花巴掌》效果分析一、导入1.课前《拍手歌》的律动让学生们在开心快乐的氛围中进入课堂。也为而后的歌曲欣赏做对比铺垫。二、学唱新歌，唱中实践1.引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。采用聆听音乐对号入座的游戏方式让学生能更深刻的记住节奏，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深入地去体验节奏的长短。在这段学习中，孩子们的热情高涨，发言十分踊跃。2.通过对比的方式让学生自主发现由于附点八分音符的频繁出现，让歌曲变得紧凑，跳跃富有弹性。通过这种方式让学生自主学习音乐知识，提高他们对音乐知识的认识，效果明显。3.对歌曲创编环节，针对三年级特点，运用基础音符1、2、3来进行歌曲简单创作，有效果，学生兴致较高。《打花巴掌》教材分析《打花巴掌》教学内容选自鲁教版三年级上册第六单元，这一单元主题是童趣，童趣是每个人一生中最宝贵，而又转瞬即逝的一段时光。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的游戏童谣。这是一首游戏歌曲，歌曲中添加的北京方言以及“儿话音”，让歌曲更加的充满童趣。附点节奏的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，变的跳跃活泼，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。《打花巴掌》评测练习一、课前导入练习拍手歌律动。二、了解歌曲，听中感悟欣赏歌曲并对比总结打花巴掌以及说唱儿歌的特点。三、学唱新歌，唱中实践1.通过练习正确朗读节奏，将听到的节奏按照顺序送回家。2.游戏设入师生合作进行旋律视唱。3.知道附点八分音符的作用及唱法。4.知道北京方言中的“儿话音”，了解它的特点。5.我会唱，有表情的演唱歌曲。6.在童谣的基础上进行歌曲创编。四、课后总结：在一节课中学到了什么。《打花巴掌》课后反思《打花巴掌》教学内容选自鲁教版三年级上册第六单元。这是一首说唱风格的北京儿歌，曲调跳跃活泼，节奏明快，充满童趣。根据三年级学生的年龄特点和知识水平，我设计了追随北京儿童一起采花的情境为主题，以各种合作游戏环节贯穿整堂课中。游戏的设计，所以让学生在前后的学习中很认真很努力的进行歌曲演唱。这既保持课堂的秩序，也调动学生的积极性，激发学生的学习欲望。首先，课前《拍手歌》的律动让学生们在开心快乐的氛围中进入课堂。也为而后的歌曲欣赏做对比铺垫。紧接着，引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。这部分我采用聆听对号入座的游戏方式让学生能更深刻的记住节奏，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深入地去体验节奏的长短。在这段学习中，孩子们的热情高涨，发言十分踊跃。接下来的唱歌谱环节，我借助多媒体平台，设计采花路线，师生共同合作来进行，学生兴致盎然，很快的就完成了歌谱的练习。歌曲的后半部分围绕着各种各样的花名展开，歌词朗朗上口，极富有童趣性。这部分教学我主要让学生通过听唱法来学唱歌曲。虽然三年级的孩子已经经过两年半的音乐学习，但他们对于音高还没有一个比较准确的概念，更是不甚明白节奏组合的长短。为了激发、保持孩子们的学习积极性，我让孩子们回忆“跑跑走”的节奏形式来感受歌曲中的四分音符和八分音符的长短，同时将附点八分音符节奏型用蹦蹦跳这一形象的方法向孩子们展示，让孩子体验到节奏长短在时间上的表现，在歌曲的学习过程中还强调“do、re、mi”这三个音的演唱，以逐步来培养孩子们音高的概念。也许是后半段的学习带上了音乐旋律的缘故，再加上对歌曲的生疏同时还要和同桌相互拍掌，孩子们一下子感到了学习的困难，因此他们的热情比起前面念白部分稍微显得弱了些，班级中大约四分之一的孩子开始注意力不集中。遇到此情况我马上让孩子们停下与同桌的拍掌来学习歌唱，但到最后，还是有小部分学生看上去对歌曲学习没有多大兴趣。在这次教学实施过程中，从学生的接受程度来说，我认为这节课学生基本上能完成教学目标。我做到了目标明确，做到了通过各种音乐活动激发孩子们的音乐学习兴趣，也做到了每一个环节都围绕主题。但在教学环节之间的衔接方面缺乏更多的考虑，以至于使学生在学习旋律时感到困难，产生望而生畏之感，从而降低了学习歌曲的兴趣。从中我认识到，在教学实施过程应重点考虑到学生的实际水平，吃透歌曲的情感，为学生量身定造一套合适的学习方法，细心设计每一个教学环节，不断的用激情去感染每一位孩子，让孩子们成为你优秀的合作伙伴。只有这样，你的课堂才能充满生机，才能有无数的思维火花迸发！《打花巴掌》课标分析1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品蕴含的音乐美，用自己音乐的感悟激起学生的情感共鸣。本节课我运用歌声、琴声、语言和动作，让学生能自然地、有表情地演唱、参与其他音乐表现和即兴编创活动。将音乐的美传达给学生，运用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。2.积极引导学生进行音乐实践活动根据《新课标》提