小学美术-笔的世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《笔的世界》教学设计【教学目标】：

1、知识与技能目标：了解笔的设计理念，设计一支美观实用的笔。2、过程与方法目标：学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。3、情感与态度目标：养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。【教学重、难点】：

重点：观察分析笔各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。难点：运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。【教学过程】：一、视频导入，激发兴趣师：“同学们每天都会用到铅笔，拿起你们知道铅笔是怎样生产出来的，笔芯又是怎么放进去的呢？观看下面一段视频来了解一下吧。”播放视频师：“视频中呈现的只是铅笔在车间里制作的一个流程，别看小小一支笔设计它可不容易呢，在制作前期还需要许多部门的共同协作。今天老师和设计师邀请我们同学一起来到他的工厂体验设计一支独特富有创意的笔吧，一起畅游《笔的世界》。”引入课题“笔的世界”二、初识设计师：“笔的工厂里设计一支笔需要哪些流程呢？让我们跟随设计师一起来看看吧。”以游览设计工厂为线索，展示笔工厂设计流程图，同学们对于笔的设计有一个初步的认识和了解。【设计意图】同学们感受了解笔认识笔的设计流程。三、认识设计1.市场调研，探究设计师：“接下来让我们跟随笔工厂各部门的设计师一起去看看笔是怎样设计的吧，首先来到市场市场调研部听听市场调研的同学怎么说的”播放视频视频当中提出问题——同学们在平时使用笔的过程中还遇到哪些问题？【设计意图】同学们对市场调研部有初步的认识和了解，体验市场调研部的工作。2.功能研发，设计方法师：“提出问题接下来如何解决呢，就要发挥功能研发部的职能了。”播放视频视频布置任务卡，结合实物笔小组合作探究。（1）解决刚才同学提出的问题（比如忘记笔盖墨水就会干掉/有些笔很怕摔，摔后写不出字等等）（2）一支笔最重要的功能是什么？挑选一只外形最便于持握的笔，为什么？（3）为特殊职业的人，如学生、服装设计师、井下工作者挑选一支最适合他们的笔，说一说理由。【设计意图】了解笔各部分的特点和功能，设计为人们需求而设计，体现设计的实用性，为设计笔做准备。师：“同学们我们探究了这么多笔，除此之外你还能设想出哪些功能的笔。”教师引导学生欣赏图片，开拓学生思路，叠加笔的结构功能。【设计意图】引导正确的设计思路，构思设计，开拓思维，养成学生善于思考的好习惯。3.设计制作，设计表现师：“有了好的想法怎样把它呈现出来，就要请设计制作部的同学给大家支支招了”播放视频一张完整的设计图上要有哪些元素？（有笔的图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、材质和设计意图等等）【设计意图】欣赏、认识设计图。两幅同学设计图作品考考大家，对比哪一幅更实用？为什么？师总结：没错，无论什么样的笔都要具有实用性。功能材质的添加和造型设计都要在实用基础之上。说到这里哪位同学能来总结一下设计一支成功的笔具有哪些特点？板书：功能实用造型美观【设计意图】同学们认识到无论什么样的设计都要满足人们的基本需求，设计以人为本的理念。4.教师微课示范四、作业布置，体验设计出示作业要求：根据生活中对笔的观察和了解，设计一个实用又美观的笔，标明它的尺寸、功能说明。（绘画或者拼贴和绘画相结合的方法）五、推广销售，快乐设计展示学生作品，让学生们推销介绍自己设计的作品。六、课程小结同学们仔细看老师将我们的作品添加一个结构变成一支毛笔，是笔世界里最早出现的笔。笔墨纸砚被称之文房四宝中华文化的缩影，凝结着我们国人的智慧。希望同学们发扬国人智慧将我们今天设计的笔有朝一日能够真正的被人们使用。【板书设计】：笔的世界功能实用造型美观《笔的世界》学情分析四年级的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计.应用”学习领域的课程也并不陌生。通过之前学习的《杯子的设计》学生对绘制设计图的方式表达自己设计构想有了一定的基础，本节课在此基础上进一步引导学生认识工业产品既要满足人们实用功能的需要，又要满足人们的审美要求，达到实用与审美相统一而进行的综合性设计。学习用绘制设计图的方式表达自己设计构想，通过对身边最熟悉的事物笔进行设计从而培养学生以人为本的设计意识。《笔的世界》效果分析青岛市本课的目的是了解笔的设计理念，设计一支美观实用的笔。引导学生那个了解工业设计，主要是指对工业产品的功能，材质，构造，形态，色彩，装饰以及表面加工等因素，工业产品是既要满足人们实用功能的需要，又要满足人们的审美要求，达到实用与审美相统一而进行的综合性设计。学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计理念。首先播放工厂里铅笔的制作流程的视频，调动起学生学习积极性。一上课，就给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，跟随设计师来到工厂体验设计一支美观又实用的笔。同学们跃跃欲试，开始使每个孩子都有了兴趣，所以这节课课堂活跃，以至于后面有些过于放松，对于驾驭课堂的能力还需要不断地学习和提高。以笔的工厂贯穿始终，根据同学课前的自主合作探究归纳总结出工厂里各个部门的主要指责和任务，同学们在不知不觉中畅游笔的世界，开拓思路，设计创作，充分调动学生的学习热情，激发了学生对于美术学习的兴趣。从市场调研到功能研发再到设计制作笔工厂生产一支笔的整个过程，不仅让学生对笔有了更深入的了解，循循善诱引导学生。通过前期市场调研了解设计以人为本的设计理念，功能研发通过欣赏图片，试用实物开拓学生思维和想象力，最后通过设计图的形式呈现设计作品。学生们通过不知不觉潜移默化的完成一幅幅漂亮的美术作品，色彩丰富，形象富有创意。通过这节课，自己的收获就是能够使学生真在美术课上感受设计之美，感受设计来自生活服务生活，设计以人为本的理念。《笔的世界》教材分析

本课是人美版美术教材第七册的教学内容，属于“设计.应用”领域。本课内容属于工业设计的范畴，工业设计主要是指对工业产品的功能，材质，构造，形态，色彩，装饰以及表面加工等因素，从工业产品既要满足人们实用功能的需要，又要满足人们的审美要求，达到实用与审美相统一而进行的综合性设计。《美术课程标准》指出，“设计.应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计和制作，传递与交流信息，改善环境和生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。笔是学生必备的文具，但是笔的材料，造型，尺寸等是根据其功能而设计的，这一认知往往容易被学生所忽视。本课教学正是以笔的设计为出发点，培养学生的观察和分析能力，进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念以设计图的形式呈现到自己的设计中，创作出更有创意的作品。《笔的世界》测评练习青岛市了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。学生能用设计图呈现设计想法，设计一支美观实用的笔。养成观察身边事物的习惯，提高观察力和分析能力，了解以人为本的设计原则。继续完善作品，与家长和身边的小伙伴分享介绍设计美术作品。《笔的世界》课后反思《笔的世界》一课是一节＂设计•应用＂领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以笔工厂设计笔为出发点创设情境，进而培养学生观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出富有创意的作品。学习这一课时，为了让学生能够通过体验设计给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是设计，设计的流程等，在教学设计中，根据四年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点倾向于学生创新思维能力培养的同时，也培养和发展学生的审美趣味。在本课的学习中，有这样几个亮点：1.创设情境导入吸引学生，激发学生对笔的兴趣。以笔工厂设计笔流程为线索，分为市场调研部，功能研发部，设计制作部以及推广销售部，使同学们置身于工厂情境之中化身设计师感受设计，用心创作。2.笔对于学生是很熟悉的物品，每天都会用到。但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。教学中我注意引导学生学会观察和分析，小组合作探究学习让学生自主研究观察笔的结构和造型设计，学生的思维被打开后，涌现出很多有创意的设计并交流设计想法如为盲人设置自动键盘语音输入的笔，为警察叔叔设计带有自动开罚单功能的笔，学生们自己做作业时遇到困难是还可以通过笔上的作业帮软件求得帮助。不仅仅在人群分类上，学生们还大胆的想出了环保类型的笔在夜间设置有灯光调节功能的笔环保类型的笔等。本节课也存在不足之处：1.应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。2.学生展示交流时间不够充分，交流学习时间较少。改进：教学环节的设计再精炼些，准确把握课堂节奏，把更多的时间留给学生，使他们获得更多的尝试体验，能有更大的收获，教学效果会更好。《笔的世界》课标分析青岛市以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养，内容与形式比较单一，基本上都是临摹，老师在上面画什么，学生在下面就画什么，几十个孩子都画得一样，大家也总是用“像”与“不像”来评价学生的作品，像就好，不像就差。其实这只是进行了造型能力的培养，而忽略了最重要的创造性，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。新课程标准面向全体学生，相信每个孩子都可以学习、发展美术素养。重在激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力。以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。并为促进学生发展而评价。本课《笔的世界》设计以笔工厂为一条主线贯穿整节课，充分的调动学生的学习兴趣。设置情景引人入胜，学生们课前自主探究体验工厂每个部门的不同工作，在不知不觉中学习进行笔的设计。激发学习兴趣，吸引注意力，发挥想象展现创造才能，紧紧围绕着《美术课程标准》面向全体学生；激发学生学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品味和美术素养的现代公民。设计理念以设计图的形式呈现出来，通过笔的设计认识到工业设计主要是指对工业产品的功能，材质，构造，形态，色彩，装饰以及表面加工等因素，工业产品既要满足人们实用功能的需要，又要满足人们的审美要求，达到实用与审美相统一而进行的综合性设计。更重要的是从教师自主操作过渡到以教师为主导、学生为主体