小学语文-26跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越百年的美丽》教学设计教学目标1.会写12个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.有感情的朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。教学难点有感情的朗读课文，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学准备1.有关居里夫人提炼镭的视频以及居里夫人逝世的资料。2.课前预习单，鼓励学生查阅镭的资料，了解镭的发现的重大意义。教学过程一、学生质疑，导入课题师：同学们，今天我们一起走进七单元的学习，自由读一读单元导语，思考：本单元的主题是什么？学生自由读。师：一起说（科学精神）这节课我们学习本单元第一篇赞颂科学精神的文章—《跨越百年的美丽》，齐读课题，加上序号，再干脆利索的读一遍。师：读了这个题目，你有什么疑问吗？指生说，师：是的，什么样的美丽能够跨越百年？这是一个非常有价值的问题，让我们带着疑问走进文本。（学生看到课题会对美丽产生质疑，通过这个环节的设计，激发学生继续研读的兴趣。）二、了解学情，检查预习1.读准生词：通过自由读，指生读，齐读等各种方式，引导学生重点掌握烟熏火燎中燎字的读音，在反复的朗读中把握本课当中重点易错词语的读音。2.写好生字：教师PPT呈现本课中要求会写的字，让学生自己观察并说一说自己认为哪个字比较难写以及需要提醒大家注意的地方，在学生交流的过程中，教师着重强调“誉、藤”两个字的写法，同时以誉字为例指导书写，学生观察后自己说一说怎样把这个字写美观，教师范写，学生练写，教师提醒学生写字姿势。3.概括主要内容：在这个环节，教师通过检查学生预习单的形式，让学生自由的说一说文中三个核心词语“美丽、极美丽、美名”的含义，进而学生尝试概括课文主要内容，教师引导学生掌握抓关键词语，关注重点语段，将语言串联的这种概括课文内容的方法的学习。（通过本环节的设计，教师渗透概括课文内容的方法。）三、品读词句，研讨美丽师过渡语：每个词语的背后都蕴含着丰富的情感，学生默读课文。教师抛出本文的核心问题：居里夫人的美丽体现在哪些方面，划出相关语句，在旁边写写你的体会，读不懂的地方做上标记。1.外表美重点品读下面语句：“玛丽.居里穿着一袭黑色长裙……而她那美丽、庄重的形象也就定格在历史上，定格在每个人的心中”在这一部分的品读学习中，教师通过引导学生抓住对人物外貌、神态、衣着等关键词语的描写，感受居里夫人的外表美，再把这些词语送入文本中感情朗读，在读中进一步感受她的美。小结：美丽的短暂是世间最大的遗憾，仅仅是外表美就能够跨越百年吗？这种“美丽”还表现在哪些方面，引导学生继续深入研读课文。2.坚定执著的美重点理解以下语句：“就像在海滩上捡到一个贝壳……别人摘叶她问根。”引导学生体会居里夫人执著的探究精神。“为了提炼纯净的镭……留下了酸碱的点点烧痕。”这是文章重点语段，在这一部分的学习中，教师引导学生通过抓关键词语谈体会并感情朗读的方法，体会居里夫人工作条件的艰辛、对研究的执著，通过这一部分的学习，强化高段语文的学习方法：抓词语-谈体会-感情朗读。在学生掌握这种学习方法并谈出自己对这部分的体会后，教师引入居里夫妇提炼镭的视频资料，在学生更直观的看到提炼镭的过程的艰辛，教师引导学生将自己所有的感受送入到朗读之中。“经过三年又九个月……荧光”在这一部分的交流中，通过配乐指生读-学生评的方式，引导学生在交流中掌握朗读的技巧，进而通过自由朗读，再指生读的环节，引导学生在读中再次感受居里夫人坚定执著的美。3.为科学献身的美围绕贯穿全文的核心问题：居里夫人的美还体现在哪些地方？教师引导学生继续交流自己的感受，同时，通过让学生介绍镭的相关资料，再加上教师的配图，让学生了解镭的发现的重大历史意义，教师通过镭的强辐射的介绍，引导学生找出为了研究镭，居里夫人失去了什么？接着让学生谈一谈在自己眼中她还美吗？让学生加深对美丽的理解。教师引入居里夫人逝世的资料，在交流中感受居里夫人为科学而献身的精神（教师板书献身美）接着通过师生配合朗读的方式，进一步感受这种献身美的可贵。4.淡泊名利的美师：正是凭借着这样的人生价值观，居里夫人一生共获得了10项奖金，16种奖章,107个名誉头衔，特别是两次获得诺贝尔奖。面对这巨大的荣誉。她又是一种怎样的态度？引导学生继续交流，从而体会居里夫人这种视名利如粪土，淡泊名利的美。（教师板书淡泊名利），教师引导学生带着对她的敬佩齐读著名科学家爱因斯坦对她的赞美。回归课题，感悟美丽教师引导学生回归课前的疑问：什么样的美丽能够跨越百年？指生谈一谈，教师总结，深化对美丽的理解。课外延伸，布置作业请同学读一读《居里夫人传》，写一写读后感，去书中再次感受每次成功中不可或缺的科学精神。《跨越百年的美丽》学情分析本单元的主题是科学精神，但是对于小学生来说，他们对居里夫人的了解并不算多，所以课前查阅相关资料显得尤为重要，课文中难理解的句子比较多，结合着课前查阅的相关资料，学生刚开始读课文时，可能停留在表面上，但是随着课文一遍遍的朗读，结合问题的思考，学生的认识会更加深入。学生经过五年的学习已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分预习和充分朗读的基础上能够谈出自己的体会。学生在过去的语文学习中已经获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事，再结合课前查阅的相关的居里夫人的资料以及镭的资料会帮助学生更好的理解文章。但是临近毕业，学生会有些浮躁，这是毕业班学生的共同特点。根据以上学情，我秉持“学生已经会的不教”的原则，针对学生学习中的障碍和重点设计教学目标，组织学习活动，让教师真正成为学生学习的引导者和伙伴。《跨越百年的美丽》课堂效果分析一、课堂导入效果分析本堂课，我通过本组课文的单元导语引入课文，让学生对本单元的主题有初步的印象，接下来，通过质疑课题，让学生自由的说一说你的疑问，从而明确贯穿本文的中心问题：什么样的美丽能够跨越百年？通过这一环节的设计，让学生在品读课文之前，对课文的主题和中心问题有了初步的印象，在质疑中明确文本主题。二、识字写字效果分析在本节课中，我通过采用指生读-齐读的方式，引导学生加强对本课词语的识记，在写字部分，我先让学生自己观察并说一说需要注意的地方，接着观看笔顺-教师范写-学生练写的环节设计，我引导学生加强对本课重点词语的书写同时让学生注意写字姿势，养成良好的学习习惯。三、阅读效果分析这篇课文内容多，篇幅较长。尽管这篇课文教学难度大，但我仍然觉得应该充分相信学生，放手让学生自读自悟。于是我让学生自由读课文，读通读顺后再默读课文，边读边划记重点语句，边写旁批。通过这一环节的设计，我觉得最令人满意的地方是他们能够认真地阅读，边读边划句子，有的学生还在书中打了问号，写了自己对句子的理解和感受，我发现我们的学生自主学习能力提高了。可以说这堂课是美丽的，但这份美丽只浮在半空。学生真正读懂这份美丽了吗？好像还欠缺一点点。他们的理解只停留在表面，尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子，要向她学习。但居里夫人的精神真的感动了所有同学？答案不见得令人满意。课前设计时，想法是好的，本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，可惜还是没有将读落到实处。我想这节课应该还要在读上下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解能力。《跨越百年的美丽》教材分析教材分析《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教科书鲁教版小学五年级下册第七组的第一篇课文。本单元是以“科学精神”为专题编排的，本单元学习的重点体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。二、教学目标会写12个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。有感情的朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。三、教学重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。四、教学难点有感情的朗读课文，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。26跨越百年的美丽预习单一、读词语酸碱歧视侵蚀迄今溶解搅拌头衔荣誉顽强摸瓜寻藤烟熏火燎二、写生字（把你认为难写的字写在方格内）三、主要内容请抓住“美丽”“极美丽”“美名”三个词语，概括文章主要内容。四、默读课文，思考居里夫人的“美丽”表现在哪些方面，抄写相关语句，写写自己的体会。五、查阅居里夫人的相关事迹资料，搜集镭的资料，通过查阅字典或者工具书了解镭的意义，写在下面的横线上。《跨越百年的美丽》评测练习三、阅读练习为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室（）、沉淀、（）。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中（）着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。1.按原文内容填空。2.选段出自课文《跨越百年的美丽》，作者是（），这是一篇赞美居里夫人的文章。3.选段写了（），体现了她（）精神。4.抄写自己感受最深的语句，写写自己的体会《跨越百年的美丽》课后反思本堂课，整个的教学环节相对顺畅,学生的参与度较高，课堂气氛比较活跃。我最大的感觉就是整堂课学生能够做到的是通过抓关键词语谈出自己的体会，并把自己的感情融入到朗读之中，大部分学生在本堂课的交流中能够利用这种方法去研读课文，效果达到了预期。不足之处在于：1.加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。在本节课的教学中，虽然我安排学生填写了预习单，但是却没有更充分的去了解学生的预习情况，这样对学生已有的基础欠缺了解。2.我在巡视的过程中发现，很多同学能够把自己感受最深的部分用恰当的语言表述出来，但是，在整合居里夫人的美丽体现在几个方面时，有些学生思考时存在一定的困难，不能够从大的角度去领悟。作为教师，我应该更充分的了解孩子的预习情况，在学生已有的学习基础上，更好的发挥教师的主导作用，引导孩子们从核心问题入手去理解全文。3.作为教师，评价学生的话应该更自然、更丰富些，尽量避免啰嗦，教态要更自然些。《跨越百年的美丽》课标分析一、教学目标课标理念在阅读方面新课标对第三学段的要求是：“1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般的读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和谈论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”在口语交际方面对第三学段的要求是：“1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2.表达有条理，语气、语调适当。”基于此，我将本课的教学目标定为：1.会写12个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.有感情的朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、教学设计课标理念新课标倡导积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要将学生作为学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者，因此在本课的设计中，我引导学生将自己对提炼镭的过程部分的感受说给同桌听，引导学生在交流中，进一步感受执著之美。在阅读教学中，新课标强调阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，要让学生在朗读中通过