信息化双师课堂教学模式的研究与实验探究

信息化双师课堂教学模式的研究与实验探究摘要：近几年在上级主管部门的大力支持下，农村学校的信息化建设逐步完善，为实施网络现化化教学提供有力的硬件支撑。现代化的教学设备一改过去的教学模式，课堂教学更充满活力，但如何运用现代化的教学设备驾驶课堂让学生恰到好处的学习，达到事半功倍的效果，这将是摆在我们每一位教师面前的一道难题。鉴于此，我们提出了“双师课堂”教学模式。“双师课堂”教学模式，打破空间限制，给教学带来了强有力的冲击，不断优化着教师的课堂，改进着学生的学习方式。关键字：双师课堂信息化教学模式我所在的学校是一所规模较小的农村完全小学，近几年在上级主管部门的大力支持下，给学校装配了“专递教室”，各教室全部安装电子白板，现代化的教学设备一改过去的教学模式，课堂教学更充满活力，充分的调动了师生的积极性，全面推进素质教育，课堂教学步入新台阶。但如何驾驶课堂让学生恰到好处的学习，达到事半功倍的效果，这将是摆在我们每一位教师面前的一道难题。一、“双师课堂”教学模式的由来我校年轻教师较多，许多年轻教师很困惑：我们很努力，但充满迷茫，一种有劲儿使不出的感觉。为了尽快改变现状，我们陆续采取了多种措施，比如派出大量教师外出参加培训，邀请名师每周到校主持了为期一年的数学教研活动……这些措施的实行虽然取得了一定效果，但由于缺乏系统性以及地域差异，老师们感觉断断续续，课堂难以发生根本性改变。2019年初的一次教研活动的让我们眼前一亮，看到了希望之光。我校再次邀请了两位县城名师到校对数学、语文老师的课堂教学进行指导。在指导过程中，两位老师临时找班级进行了课堂教学实践。就因为这样的一次“临时课堂”，常小的老师们看到孩子在课堂上不同于以往的改变，孩子们更乐于说话了，和老师兴奋交流着，下课后还依依不舍地拉着老师交流讨论。而两位名师现场对课堂的把控能力、与孩子的交流互动，让大家明白这样的课堂才是孩子们喜欢的，才是有效的。如何让这样的课堂来到老师们身边，天天可见、时时可学？在无奈之余，我们突然萌发了一个想法，能不能通过网络与我县的一些城区名师同步进行课堂学习？带着上述问题，我们通过查找资料、技术咨询，确定了利用“双师课堂”进行网络同步教学。我们理解的“双师课堂”，就是采用直播教师统一授课与本校任课教师课堂辅导相结合方式实施教学。通过互联网技术实时互动教学系统，打破课堂教学时空的瓶颈限制，借助全景学习平台，实现了远程现场化的双向互动。这种基于网络互动视频直播技术的跨区域同步教学，由城区名师作为“线上”直播老师，通过大屏幕远程直播自己在班级内的课堂教学，我校教师作为“线下”辅导老师，在自己的课堂内负责组织教学、答疑解惑，两名老师远程配合共同完成教学过程。两所学校的学生在同一时间上同一堂课，远端授课教师可以在线提问我校学生，我校学生实时完成作答，实现双向互动教学。二、“双师课堂”教学模式实施（一）与实验一小建立合作关系。我校的这一想法，得到县教体局领导、蔚县第一实验小学校长的大力支持。实验一小克服诸多困难遴选了最优师资，与我校校领导、学科教师、信息技术教师共同组成“双师课堂”实验团队，面向两校学生打造优质课堂。（二）“双师课堂”具体工作。一是给“双师课堂”结对班级配备所需的网络软硬件，能满足“双师课堂”上课需求；二是对“双师课堂”实验团队成员进行了云平台的软件操作技术培训和西沃白板技术培训。三是将我校结对实施“双师课堂”实验教师及班级具体情况以及座次表传送给实验一小；四是实验团队双周召开一次“双师课堂”小组会议，对课堂存在的问题，进行分析解决；五是结对班级教师实行“结对师徒”帮带方式，强化教师备课环节，要求“徒弟”提前与“师傅”沟通上课内容，包括预习、作业等，并根据学生在课堂上的表现进行查漏补缺，以便跟上实验一小学生的节奏；六是将学校课程表、作息时间表予以调整，与实验一小相应班级的课程、作息时间同步。我校主动对接、动态调整、全力配合实施“双师课堂”教学模式。三、“双师课堂”取得初步成效。（一）“双师课堂”培养了学生的学习能力，提高课堂效率“双师课堂”这一教学模式对学生的学习有很大的冲击力，学生通过信息化远程教学手段来学习知识，两校学生一起学习、一起思考、一起回答问题，学生对课堂的热情高涨。更关键的是，在名师的引领下，优质的教育资源灌溉到课堂中，播撒到学生心中，这种模式无声地激发着学生的潜能，对学生的学习与发展起到了重要的作用。通过“双师课堂”，学生能共享到城域名师的优质教育资源。我校五年级的两个班与实验一小的一个班对接，实施“双师课堂”教学模式。起初，师生并不习惯这种教学模式，但是实施三年来，师生均有提升，尤其是学生的语文成绩发生了较大变化。“双师课堂”实施以前，学生的语文阅读能力和探究能力较为薄弱，在语文测试中，阅读题得分总不理相，致使语文成绩平平。“双师课堂”实施三年来，班级语文成绩大幅提升，学生的阅读能力明显增强，语文学习的方法和技巧也得到了丰富。通过“双师课堂”不仅让我校学生的语言表达能力得到了提升、思维方式发生了改变，更拉近了与城区孩子的距离，使得他们有机会在同一条道路上“奔跑”。“双师课堂”提高了教师的教学能力为确保“双师课堂”的实施效果，我校教师与实验一小教师共同备课。实验一小教师在课前设计好教学思路，编写好导学案、教学设计，制作好课件，在上课前将自己准备好的教学材料传给我校教师。我校教师也提前备课，待实验一小教师分享教学设计和素材时，我校教师对自己的设计再思考再完善，这个共同参与的过程，使我校教师反思自己的课堂，转变自己的理念，在教学设计、内容整合、教学组织等方面得到很大的提升。通过“双师课堂”教学模式，一批骨干教师充分发挥了示范引领作用，一批年轻教师在课堂中迅速成长。在市县组织的优质课评比活动中，我校教师均