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Word第第页关于信息技术课教学的思考[文章]王炜

[文章来源]网络科技时代

人们常用“信息时代、网络时代”描绘当今的时代，简言之，大家的确感到一个无形的信息之网扑面而来。而我们所面临的问题，就是要成为这信息之网的撒网人，而非为之所缚，尤其对于中学校生而言，随着时代的进展，这个问题将更加突出。

2000年10月，教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕部在北京召开了“全国中学校信息技术教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕工作会议”，会议界定了中学校信息技术课的重要地位，使广阔信息技术老师深感兴奋，亦觉任重道远。

从事信息技术课教学几年来，我始终在思索如何搞好这门课程的教学，下面谈谈自己的一些想法，以期与大家沟通。

一、明白课程教学目标，使课程名正言顺

信息技术课的前身是微机课，直到如今仍有不少人这样沿用。事实上，这两者之间是有区分的。信息技术课的基本教学目标是：使同学具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的进展及其对社会的影响，并把握基本的信息技术。假如连续使用“微机课”这个名称，就表达不出这一基本的课程教学目标。将微机课改称为信息技术课也是与国际接轨的做法，国际上对信息技术的`定义是有关全部信息产品、信息工具的使用技术，是一个范畴较广的概念，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。目前中学校生要学的信息技术是主流的、先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。

二、突破概念门槛，使同学树立较强的信息意识

由于信息是个翻译词，很多人理解得都不很深刻，所以，在信息技术的导言课中，老师应当向同学讲清信息及信息技术的概念。在讲授这个概念的时候，首先应给出信息的两个定义：

1、通俗的定义

信息是人们表达、传输、保存、处理加工的有价值的消息、情报和学问等。

2、科学的定义

信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。留意，这里所说的“刺激”肯定要基于同学已有的概念，即同学在学习条件反射时所建立的刺激概念，为了进一步说明，可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。

值得一提的是，通俗定义是日常生活中有用的定义，科学定义是为讨论问题便利而设的定义，两者的应用场合不同，讲这两个概念是关心同学理解的，不能以科学定义而否认通俗定义。

为了进一步理解信息的概念，还应当考察信息的分类及各种特性、有关的信息基本操作及信息技术的历史演化。特殊要向同学讲清以下几点：

信息可分为原始信息与高级信息；

信息传递媒介多种多样，可以让同学举例；

信息的表示形式常见的有文字、图形、数字、声音、图像等；

与信息有关的操作包括表达、传输、处理加工、保存等；

要结合有关信息的操作深化讲解信息技术。

要向同学讲明，这门课将要学习的是先进的信息技术——多媒

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