小学英语-Unit6Inanaturepark教学设计学情分析教材分析课后反思

<Inanaturepark> 教案教学目标：知识目标：1、能够听、说、认读单词：forest、lake、river、boat2、能够听懂、会说“Isthere….?Yes,thereis./No,thereisn’t.能力目标：让学生能够运用核心句型和单词谈论自然景点，从而提高他们综合运用语言的能力。情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，培养学生的环保意识和合作意识，体验合作的快乐。教学重点1、能够听、说、认读单词：forest、lake、river、boat2、熟练运用句型:Isthere….?Yes,thereis./No,thereisn’t.介绍生活中的事物。三、教学难点熟练运用句型Isthere….?Yes,thereis./No,thereisn’t.进行自由交流。四、教学方法情景教学法，小组合作法，多媒体辅助教学法五、教学用具:课件、单词卡片六、教学过程Step1：GreetingT:Goodmorning,everyone!S:T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou!设计意图：师生互相打招呼，为上课做好准备。Step2:ReviewT:Lookatthepicturesandanswerthequestion:What’sintheclassroom?Ss:设计意图：复习Therebe句型，为学习therebe句型的一般疑问句形式及肯定、否定回答做好准备。Step3:Presention(一)学习forestT:Now，look!Thereisapictureintheclassroom.Thepictureisaboutaforest.Listenandrepeat:ForestforestSs:Ts:Thisgroup,readit.Group1:T:Children,let’sgototheforest.Areyouready?Ss:T:Let’shavealook.What’sintheforest?Thereisa____________intheforest.(课件呈现panda、monkeytigerbird动物)Ss:T:Lookatthepictureandanswer:Isthereamonkeyintheforest?Youcanansweritlikethis:Yes,thereis.3、学习isthere….?Yes,thereis./No.thereisn’t.T:Isthereabearintheforest?LookandanswerSs:No,thereisn’t.T:Now,followme.please,readit?A:Isthereamonkeyintheforest?B:Yes,thereis.A:Isthereabearintheforest?B:No.thereisn’t.设计意图：通过师生问答，引出重点句型：isthere….?Yes,thereis./No.thereisn’t.课件呈现一部分动物，有的是森林里有的，有的没有，操练重点句型。T:Pairwork(同位合作)A:Istherea…?B:Yes,thereis./No,thereisn’t.设计意图：同位之间操练，巩固重点句型。4、学习riverlakeT:ListenandchooseQuestion:Isthereariverintheforest?Answer:A:Yes,thereis.B:No,thereisn’t.T:Listenandrepeat:riverSs:T:Inourcountry,therearetwofamousrivers.OneisChangJiangRiver.TheotherisYellowRiver.Theyarealsoveryfamousintheworld.Weshouldloveourcountry.(同样的方法讲解lake)设计意图：让学生通过听音，感知课文内容，并引出重点单词riverlakeStep4Let’schant.Isthereariver?Isthereariver?No,thereisn’t.No,thereisn’t.Istherealake?Istherealake?Yes,thereis.Yes,thereis.设计意图：师生共同吟唱歌谣，在歌谣中进行简短的休息，并复习巩固句型：Isthere…？Step5学习boat,goboatingT:Watchtheviedoandfillintheblank:Cool!Let’s_____________Let’sgoboating.T：Now,boysandgirls,let’sgoboating(师生共同做动作)设计意图：训练学生观察，捕捉重点信息的能力。通过共同做动作，体会goboating的含义。Step6PracticeListenandrepeat设计意图：听音跟读，让学生模仿语音语调。Role-play设计意图：分角色朗读，纠正学生的语音语调3、Dubbingshow4、Let’scheck5、Groupwprk（国庆节到了，邀请朋友们一起去游玩吧！利用所学句型与词汇，完成填空并进行小组内创编对话）设计意图：通过利用重点句型及单词自编对话，使学生学以致用，进行自由交流。Step7Emotion设计意图：让学生欣赏美丽图片，领略大自然的风景进行情感教育，引导学生要热爱自然，保护自然。Step8SummryT:Todaywehavelearntsomenewwords:forestlakeriverboatboatingSentence:Istherea….?Yes,thereis./No.thereisn’t.设计意图：归纳总结，理清知识网络结构，便于学生抓住重点难点。Step9HomeworkT:Today’shomework:First:Listentothetapeandreadthetext.Second:TakesomepicturesofLiaoRiverParkandwriteaboutit.设计意图：分层作业，满足不同学生的要求，将课内知识拓展到课外学习。Step10BlackboardwritingUnit6InanatureparkforestA:Isthereariver?lakeB:Yes,thereis.No,thereisn’t.学情分析本节课为对话教学，学生是在已经学习肯定句Therebe的基础上进行学习的。教学设计在自然公园里，涉及到一些自然景物，学生学习都很积极，学习热情很高，在套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。效果分析通过评测练习，检测出学生对本节课的掌握情况。百分之九十的学生完全掌握了本节课的教学重点及难点，能理解Istherea….?Yes,thereis./No,thereisn,t.的含义，并且能利用此重点句型描述实际生活中的事物，熟练的进行日常交流。少数学生能理解句型的含义，但是在实际的运用过程中，存在着一定的难度，对一般疑问句的肯定及否定回答掌握不到位。教材分析学生在Unit5单元的中已经初步学习了Therebe的用法，并且会利用Therebe句型描述一些事物，并对事物的基本特征进行简单的描述。本课时是对话教学，是在学生已经学习肯定句Therebe的基础上，学习其一般疑问句Is/Arethere….?及肯定回答Yes,thereis.和否定回答:No,thereisn’t.这既是本课时的教学重点，也是教学难点。评测练习Name___________一、选择题1、There________agirlinthepicture.AbeBisCare2、__________thereaforestnearyourvillage?AisBareCbe3、Isthereariverinthepark?AYes,thereisn’t.BNo,thereis.CYes,thereis.二、按要求改写下列句子1、Thereisabookinmybag.(改成一般疑问句，并做肯定否定回答)________________________________________________________2、Therearemanyfishesintheriver.(改成一般疑问句，并做肯定否定回答)_______________________________________________________三、英汉互译1、在公园里有森林吗？是的，有。_______________________________________________________2、树下有一只猫吗？不，没有。_________________________________________________________课后反思本节课为对话教学。本节课的教学重点为：掌握重点句型：Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.,并且利用此句型进行自由的交流。为了攻克这一重点及难点，我让学生利用thereis介绍教室里的物品及森林里的动物，复习旧知。然后通过师生问答，引出一般疑问句：Istherea….?及肯定否定回答Yes,thereis./No,thereisn’t.。接着讲解此句型的具体用法。然后同位之间通过问答复习巩固此句型。然后让学生通过听音、观看视频抓住重点信息，引出词语river、lake、goboating等，并对其进行讲解。习题巩固环节，采取由易到难的策略，习题设计具有层次性，以满足不同层次学生的需求。最后是情感教育，让学生自觉热爱自然，保护环境，热爱祖国。师生共同总结本