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【英语教情学情分析】三年级下册英语学生学情分析《英语》教情学情分析本学年教导处通过深入课堂听课、研讨交流、焦点问题分析、查阅有关资料、学生更为适宜测试分析、与家长座谈、和学生交流等形式，对我校的教学情况和学生学习情况进行了深刻的剖析，现将结果汇总如下：一、我校英语教学情况：1.教师基本情况：我校共有英语教师12人，多数全都是英语专业，年龄结构比较年轻，80%的教师教龄都在五年以下。教职员们都非常有事业心，善于学习，积极上进。2.课堂教学情况：教师们教学行为基本规范，能够认真备课，讲课，对学生作业辅导学生也都能做到尽心尽力。基本能按照《英语新课程标准》要求，课外活动设计课堂教学内容和教学活动，使用符合小学生特点的特点西班牙文授课，对教科书课程标准的把握基本到位，对教材的处理也比较恰当。能够做到以培育学生综合语言运用能力为总目的，促进心智发展，提高人文综合素养。并使学生能养成良好的学习习惯和有继续教导学习英语的兴趣。但观念也有个别教师教研观念比较滞后，课标意识不强，不能以培养语言综合运用能力为目的开展教学；甚至有极个别全汉语教学，逐句翻译批注，上英语课就像上沙朗通语文课的感受。还有不少教师缺乏新课程理念，一是教学方法不灵巧，不能积极提倡和引导学生“自主、合作、探究”，二是课堂教学“大合唱”现象严重，不注重学生个体差异，学生个性化发展得不到落实，缺乏教学机智，对课堂课堂生成的好像不能够巧妙处理，影响教学效率。现行教材给予教师的空间非常大，然而一些教师对教材钻研不透，挖掘不深，没有总体认识，对学生讲解的知识支离破碎，不能像串珠一样把零散的知识点串成一条线，因此，在课堂活动的设计和课堂问题风险问题的设计上面就会受到局限，不能从而使学生不能够有创新与实践的尝试。很多学长的教案设计都不是不是原创，一味的模仿名师案例，但却领悟不到教案中的深邃的精神，所以对教师自我创新各方面也受到了制约。二、学生英文学习的情况我校使用的三年级起人教版英语教材，教材难度相对较大。起始年级浓烈的学生们学习英语的兴趣还是比较浓厚，到高段能明显感觉到学生比较杂乱、有学习压力，并且发音弊病和书写方面存在的问题较大些。三、几点建议1.加强学习，不断学习提升自身素质和个人修养。教师认真学习《新课程标准》、研读《课标》，钻研教材，把《课标》、教材、课堂有机的结合进去。2.组建教师成长档案，关注每一位教师专业化成长足迹与历程。3.加强班主任青年教师与中老年教师的经验交流，注重培养青年教师的成长。尽量加长教师之间的差距。为网络化教师专业化成长发展战略提供

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