小学音乐-洋娃娃和小熊跳舞教学设计学情分析教材分析课后反思

《洋娃娃和小熊跳舞》【学情分析】对于二年级的音乐来讲，要多注意采取趣味性、知识性并重的原则。在教学中，设计些小的音乐游戏，加强学生对乐理知识的学习，在讲解时，注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识，同时还应侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学，在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳，让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦，以此来提高他们的审美意识，从而进步提高教育教学质量和课堂教学效率。【教材分析】歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是二年级上册的歌曲，它是一首大调式、二拍子、四乐句构成的一段体波兰儿童歌曲，歌曲以明、快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，歌曲结构方整，其中前十六分节奏型贯穿全曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。【教学重点】用轻快富有弹性的歌声演唱活泼、欢快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。【教学难点】能在多种有效的音乐活动中，自主编创舞蹈动作，激发创新思维。【教学道具】铃鼓、钢琴、非洲鼓、洋娃娃、小熊【教学过程】

一、组织教学，律动入境

1、同学们好，欢迎大家来到我们的音乐课堂，听说咱们班的同学都是能歌善舞的好孩子，今天苏老师要看一看大家在课堂上的表现了，对自己有信心吗？（有！）好，请你们跟着老师动起来吧，全体起立！（播放音乐）跟着老师的动作，一起来做，好吗（播放《郊游》边带着大家跳）师：今天森林里的小动物邀请我们班的小朋友到森林参加小动物们的舞会，大家想不想参加？那小朋友们要紧跟苏老师，不要迷失在森林里。二、聆听歌曲师：嘘……听，森林里传来了动听的音乐声。肯定是舞会马上就要开始啦。（播放视频《洋娃娃和小熊跳舞》）师：我们刚刚看到有一位男同学也很想参加森林里的舞会，他刚刚看到谁和谁在跳舞？（小熊和洋娃娃）师：今天呀老师把他们请到了我们的课堂上（出示洋娃娃和小熊道具）师：我们先来给洋娃娃打声招呼：同学们好！（洋娃娃你好）小熊：同学们好！（小熊你好）师：小朋友们，欢迎你们来到森林里，我和小熊是好朋友，小朋友们想要跟我们一起玩吗？师：洋娃娃说了，大家要先学会我们舞会的主题曲，主题曲就是《洋娃娃和小熊跳舞》（贴标题），我们一起来读一读标题，接下来苏老师要把这首好听的歌送给你们，思考一下听了之后你的心情怎么样？（拿着洋娃娃和小熊边唱边跳）师：孩子们老师唱的怎么样？那老师怎么没有感觉到呢？（学生鼓掌）谢谢，大家喜欢这首歌吗？你的心情怎样？（喜欢，情绪欢快，活泼）师：那待会大家唱的时候要保持微笑，让老师也感受到欢快活泼的情绪。三、解决难点1、教师：洋娃娃和小熊跳的可整齐了，用了什么小妙招？生：口中喊着一二一师：洋娃娃和小熊正因为口中喊着一二一所以步伐很整齐，找一找歌词中“一二一”出现了几处（7处）师：它们有什么不同？（唱的时候不同、旋律不同）（换课件并贴道具）那我们来唱一唱（1.3.51.3.1单个唱）我们试着连起来唱。那放在音乐当中怎么唱呢？（贴道具：这里有个0，,0代表休止符，所以唱到这里一定要停顿，然后练一下），我们来合作一下，老师来唱前面部分（这里都唱简谱），你们来唱口号部分，有没有信心（有）（老师边弹琴边唱简谱，这里纠错，提醒休止符要干脆些）师：给自己点掌声吧！洋娃娃说：哎呀同学们真是太棒了，为了奖励大家，我给大家带来了神秘的礼物（铃鼓）我们先来认识第一件乐器（拿出铃鼓）我来了，我的名字叫？（学生答铃鼓）哎呀同学们真厉害！那你想听听我的声音吗（想），我找位同学试一下（真大声音，敲的很响）师：我们在口号那里加上铃鼓（先看老师做一遍），伸出你们的双手和老师一起做，没有铃鼓的同学可以拍手，然后请同学上讲台试一试师：大家再听听，我唱这首歌的时候声音发生了什么变化？（感受强弱）对，这首歌是几拍子？（贴道具2/4）强弱规律是？（强弱道具）师：我们来做个歌词接龙的小游戏，强拍的时候拍手，弱拍拍肩膀，苏老师读前一句你们来读后一句。师：合作愉快！洋娃娃说大家的节奏感真是太好了，我要给你们第二件乐器：非洲鼓（介绍用法）。那老师用非洲鼓来表现音乐的强弱，有没有同学愿意体验一下？叫一个同学上台表演，其他人用拍手和拍肩来表示（一起唱简谱，唱的时候把强弱规律表现出来）加上铃鼓和非洲鼓配合在一起我们跟着音乐来一次（男生女生各分派两个铃鼓），没有道具的同学和老师一起拍手和拍肩来表现（播放音乐）四、学唱歌曲接下来老师把这首歌的旋律弹一遍，大家可以加上歌词轻声的跟着唱一唱，第一遍我们把速度放慢，注意坐姿，声音要轻巧有弹性。同学们，你们最喜欢哪一句？（找个人站起来唱并纠正音准）整首歌中最好听的是哪一句？哪句最能表现小熊和洋娃娃的特点？（唱的时候声音要跳跃）我觉得咱们班的孩子特能干，一定能把这首歌唱好，有没有信心？（有）好，我们完整的唱一遍（老师弹琴）同学们的歌声真是太美了，歌曲情绪是怎样的？（活泼、欢快）来，后背坐直，保持微笑唱的真好，把掌声送给自己！五、拓展师：洋娃娃说：同学们音准、节奏、唱歌都太棒了，我要正式的向你们发出邀请，来一起参加舞会。刚刚我和小熊跳的什么舞呢？（圆圈舞）所以呢，需要会跳圆圈舞的舞蹈家、会唱歌的歌唱家、还有会伴奏的演奏家，给大家两分钟时间来准备（播放音乐）。好，现在洋娃娃要来挑选了。。。没有挑选到的同学就来当歌唱家好不好，苏老师也来当歌唱家，我特别喜欢唱歌，我们的演员已经登台了（拿出皇冠）我们倒数5个数，晚会马上开始！（放音乐）好，苏老师宣布，今天的晚会圆满成功，把掌声送给自己！六、课堂小结洋娃娃和小熊是一对快乐的好朋友，他们把友谊谱成了一曲美妙的歌，希望大家今后能像洋娃娃和小熊一样热爱生活，团结互助，积极向上，把生活变得更美好，同学们，下课！

学情分析对于二年级的音乐来讲，要多注意采取趣味性、知识性并重的原则。在教学中，设计些小的音乐游戏，加强学生对乐理知识的学习，在讲解时，注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识，同时还应侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学，在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳，让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦，以此来提高他们的审美意识，从而进步提高教育教学质量和课堂教学效率。教材分析歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是二年级上册的歌曲，它是一首大调式、二拍子、四乐句构成的一段体波兰儿童歌曲，歌曲以明、快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，歌曲结构方整，其中前十六分节奏型贯穿全曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。课后反思本课教学以学唱歌为主，通过创设情景、演唱、创编、律动表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣，让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习。本堂课整体看来，各个教学环节比较清晰，环节之间的衔接也比较自然。在教学过程中我尽量创设合理、有趣的情景，利用简单的多媒体课件以及我的充满感情的语言去实现它。在这样的情景下调动了学生的学习情绪，激发了学生的学习兴趣，形成了主动参与的意识。学生能够有兴趣的、主动的去学习，把自己当成了主人，所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情的演唱歌曲，还主动地来为歌曲进行了表演。最后，在完成了学习任务的情况下，我为学生创造条件，让课堂成为他们才艺表演的舞台，将学生的激情进一步调动了起来。本课也有许多不足之处，在教学过程中，我的语言不够精炼，总是有许多的语气助词；在教学过程中，总是站在讲台上，与小朋友们的互动不够多；小朋友们在回答完问题之后，要多多表扬他们等等。这些在今后的教学过程中，都要多多的改进，争取能做得更好。课标分析一、课程性质与价值

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。2.创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。3.社会交往价值音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。4.文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

二、基本理念

1.以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。2.以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。3.面向全体学生义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。4.注重个性发展每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。5.重视音乐实践音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。6.鼓励音乐创造中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。7.提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。8.弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。9.理解多元文化世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和