2021年大连市高三第一次模拟考试语文试题及答案

2021年大连市高三第一次模拟考试

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上，并认真阅读答

题卡上的注意事项。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案

标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题

时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成「5题。

材料一：

在梳理了数字史学与数字人文的差异后，我们发现数字史学在很大程度上

具有“未来式”的气质。在许多场合，当数字史学的项目用漂亮的可视化工具

得到呈现，志得意满的讲述者描绘为得到这些数据如何辛苦后，他们往往被追

问的问题是：然后呢？这些形象的呈现说明了什么？是否经得起质疑？类似的问

题似乎还没有进入到数字史学专家的研究视野。从史学的专业态度看，许多数

字史学的项目，都属于未完成品，它们往往只提供了材料，但是对材料缺乏必

要的深度研究。

造成这种状态的重要原因有两个：

首先，数字史学的许多参与者是基于对技术的兴趣加入进来的。虽然数字

人文的工具越来越方便，但不是说你在博客上发表研究成果，运营微信学术公

众号，就说明你在进行数字史学研究。数字史学仍然有一定门槛，需要学者对

数字工具有一定了解，甚至最好能够成为勒华•拉杜里所谓的会编程的历史学

家。目前从事这个领域的都是由满腔热情支撑的年轻人，他们对新生事物有强

烈的好奇心但是传统研究功力可能还不够。他们只学会了运用绚丽多彩的工具,

但还没有能力去解释。另一方面，参加数字人文论坛的专家，都来自不同学科，

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他们只能就技术问题展开讨论，在具体研究面上，可能提不出专业的问题，无

法让数字史学的项目获得专业分析上的精进。

其次，数字人文研究所强调的''数据驱动”可能偏离了史学研究的路径。

传统史学研究是论证驱动的，擅长分析问题，而数字史学研究者在数据驱动的

思维指导下，花费大量精力去转换、提取、清洗数据，以为数据的获取就是研

究本身，显然背离了史学研究的精髓。即使在公众史学领域大展拳脚的数字史

学项目，也由于公众史学注重普及的特性，而在问题的论证上存在先天的不足。

然而，只要历史学还要致力于学术问题的分析与解决，或者像学者指出的那样，

新一代史学家应该更加关注“出思想”，那么数据驱动就远远无法满足历史学

的专业需求，数字史学专家若仅停留在“数据”的层面，这个学派的未来就难

以为继。

（摘编自王涛《“数字史学”：现状、问题与展望》）

材料二：

正如古腾堡印刷术的发明，推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的

普及，数字技术的革命更进一步改变了知识世界的图景。历史学与新媒体相结

合所诞生的数字史学，迎合了晚近以来历史学写作朝向大众化的趋势，成为公

众史学运动中重要的组成部分。

与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料,

如图书和档案，不论其存世数量还是保存地点都是封闭的，有的文献本身可能

就是珍本孤本，即便有印刷或抄录的版本，流传数量一般也较为有限。通过互

联网平台，网络数，据库、网络图书馆可以直接将数字化之后的史料呈现到用

户的终端。研究者与史料之间，不再有空间的阻隔；研究者与研究者之间，也

不再有身份的差异。

数字史学进一步践行了20世纪60年代以来历史学“自下而上”的趋向，

更加走向平民化和大众化。数字史学的研究成果不再只是传统的学术专著和论

文的形式，通过网络、影像等新媒体的呈现，极大地扩大了历史学的受众范围。

与此同时，它也极大地鼓励了业余历史研究者的积极参与。以维基百科为例，

它自建立之初即将自己定位为一部包含人类所有知识领域的百科全书，并作为

一个开放源允许大众广泛参与。在约3500万注册用户中，有近8万名积极的

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写作者和编辑者，其中大多都是业余的普通网民。

与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现

出形式的多样性。不仅文字、图像、动画、音频、视频、超文本等，均可以通

过数字的形式呈现，而且在数字数据库和网络图书馆建设、网站演示、历史地

理信息系统、单机光碟和软件开发、电子出版、多平台应用、甚至电子游戏开

发等方面，都有广阔的前景。

数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或

光碟形式的话，它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只

是单向的内容发布。但自近十年前，基于网络平台由用户主导生成内容的互联

网产品模式，也就是Web2.0技术的成熟，更是极大地推动了数字史学的前进。

Web2.0的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发

表自己的观点。在这样的平台上，专业历史学家、业余研究者乃至普通读者，

都可以展开交流和对话，数字媒体改变了传统的、单向的读者与作者、生产者

与消费者之间的关系。

综上所及，数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展

为更好地开展公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障，在技术上为普

通人参与历史研究创造了一个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式,

并改变了历史学的形态。

（摘编自周兵《历史学与新媒体：数字史学刍议》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.虽然当下的数字史学项目取得一些成绩，但是从专业的角度来看，这些

数字史学研究项目尚属于“草创品”。

B.从事数字史学研究的年轻人，热情满腔，对新生事物具有强烈的好奇心，

但是在传统研究方面功力还不够。

C.数字史学的研究成果扩大了历史学的受众范围，也极大地鼓励了业余历史

研究者的积极参与，使其更加平民化。

D.毫不拘泥形式的数字史学，具备了数字技术所能呈现的多种形式，使得它

在未来许多方面都有了广阔的前景。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

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A.一个历史学专业的博士生如果掌握了数字工具，对编程比较精通，那么就

有可能成长为一名数字史学专家。

B.如果数字史学家在“数据驱动”的同时能够致力于学术问题的分析与探讨,

数字史学还是有发展前景的。

C.维基百科作为历史研究的一个平台，大量业余研究者的积极参与，体现了

数字史学平民化大众化的特点。

D.Web2.0的分享机制，使得数字史学改变了传统的、单向的读者与作者、

生产者与消费者之间的关系。

3.根据材料内容，下列不属于数字史学研究的一项是（3分）

A.通过网络数据库研究数字化史料

B.中国知网上发表史学研究的成果

C.到图书馆去查阅某珍本孤本史料

D.通过腾讯会议进行史学交流对话

4.材料二使用了哪些论证方法?请简要说明。（4分）

5.有人认为，材料一和材料二对待数字史学的态度截然不同，请结合文本谈谈

你的看法。（6分）

（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

文本一：

秋天的梨花赵淑萍

她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子。

那一年，一个秋日的黄昏，难得度假的父母在老家的田野里散步。突然，

母亲看到梨树上，有几朵梨花开着，洁白无瑕的小花，在绿叶间，如此清新，

如此明媚。

怎么秋天也会有梨花开呢？打小在城里长大的母亲觉得很新奇。父亲说，

十月小阳春，天气和暖，所以，有梨花开。就是那个假期后，母亲粘酸嗜醋，

怀上了她。此时母亲已年近五十，亲友们都建议她不要这个孩子了。

可是，母亲想起了三十年前的春天。那时，日寇入侵，精通医术的父亲参加

抗日救卫队去了。父亲在战场上救死扶伤，母亲则膜着个大肚子，在父亲的老

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家，一个小山村待产。母亲生下一个白白胖胖的女孩。可是，孩子出生不久就

身体泛紫，嘴唇发乌，面色苍白。母亲首次生产，毫无经验。旁边人也不懂，

不知道这是新生儿窒息，应该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚，就这样，

孩子天亡了。当时，母亲记得，春天，下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含

着泪。母亲的泪，也像雨一样，不住地流。

后来，战争结束了，父亲和母亲团聚了。再后来，中华人民共和国建立了。

父亲和他的同仁们一起创建了市中医院。在她之前，父母已有了五个孩子。想

起盛开在秋日黄昏的梨花和那个多难的春天，母亲有种预感，是不是三十年前

的那个孩子又回来了。于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子。也许是出

于对第一个孩子的负疚，父亲有生以来第一次接生，他亲自把这个小女儿迎接

到了这个世界上。

她来到这世上，受尽了父母和哥哥姐姐们的宠爱。哥哥姐姐们个个都跟着

父亲学医，很小的时候就背《汤头歌》，抄方子，而她不喜欢，她喜欢背唐诗

宋词。破天荒的，父亲允许这个最小的女儿不学医，由着她的兴趣。最后，她

成了一名出色的图书编辑。“这样也好，我们负责给患者诊治，你就负责给一

本本书把脉。”父亲说。

三十多岁时，她一次外出采风回来，突发恶性疟疾，剧烈头痛、呕吐，有

性命之虞。平时对她视若珍宝的父亲，这次狠心开了足够剂量的砒霜。这砒霜

的量，令从医的哥哥姐姐们都咋舌。结果，把她从死亡线上拉了回来。这让父

亲在中医界的声誉达到了顶峰。

“毒药猛剂善起沉病，虫类搜别能疗痼疾。”父亲的用方让同行叹服。

退休后，父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂。为了中医院迁

址重建，父亲多方呼吁，四处奔走。而新的中医院大楼落成的那天，父亲病倒

To

连日来，他高热不退，嘴里又说着“黄我”“白术”“当归”等。每次，父

亲发高热，不说胡话，只喊药名。他们多希望，95岁的父亲，能够再次扛过去。

可是，这次，却扛不过去了。

那天，父亲清醒后，把他们都叫到床前，吩咐后事。最后，把地单独留下。

“孩子你知道吗？爸爸一生行医，教活无数人，但是，难免有疏漏误诊的时

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候。

还记得那次我给你看病吗？在你之前，也有一个姑娘，我太谨慎，用的砒霜

剂量不够，最后，没能挽回她的生命。到了你这里，我纠正了，所以，把你从

死亡线上上拉回来了。爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，

希望你给我编辑出版。”父亲让母亲从抽屉里捧出一沓稿纸。

地沉默了，她明白，以父亲的声望和地位，出版这本书，会给他带来什么。

但是，出版这本书，对中医界来说，却是一种福泽。父亲看着她，父亲的眼神，

如此明亮，如此坚定，容不得她犹豫，她点点头。

《误诊记》出版了。地和哥哥妞妞们校了又校。封面上，夕阳中一枝梨花，

洁白无瑕。

文本二：

冯骥才先生曾经说过，一个人在路上走，那就是散文。如果摔了一跤掉到

河里去了，那就是小说。那么我想，你摔了一跤掉到水里面去，你怎祥摔跤的

呢？你掉到水里面去，你这个反应如何呢？别人又对你做了些什么呢？然后这个

故事就可以展开，你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦。

接下去我要讲一讲人物。小说就是要刻画典型环境中的典型的人物。我觉

得小说还有一点就是它偏爱小人物和边缘人物。还有一点呢，我要说这个文学

当中的人物，你一定要把他刻画的非常的生动。至于他到底是好人坏人，你不

要去纠结这个。我觉得作家的使命就在于把人物刻画的栩栩如生，极鲜活，这

就可以了。至于读者怎么去看，是读者的事情。作家给读者留下的空间越大，

说明他的小说越是成功。如果说他写的这个人，符合以上特点并且能够引发一

场争议的话，说明他这个小说人物塑造是最到位的。

（摘编自新浪网《赵淑萍老师谈小小说创作》

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文中多次写到梨花，渲染了氛围，契合人物心境；作者赋予了梨花某种特

殊的含义，增添了文章的艺术性。

B.母亲虚构了三十年前那个春天发生在自己身上的故事，交代了小女儿得以

降生的缘由，丰富了小说的内容。

C.这篇小说将平常人、寻常事当作描述主体，从看似不经意之处，探求人生

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真谛，挖掘着寻常之中藏匿的价值。

D.父亲形象感人至深。日寇入侵，他参加抗日救卫队，救死扶伤；建国后，

他为中医院的创建重建，竭尽心力。

7.用赵淑萍老师有关小小说人物塑造的理论衡量下列小说中的人物，“最到位”

的一项（3分）

A.柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛钉住她

的眼。“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。

B.赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，便把三十只绿头长颈大雄鸭，

放入河中，尽善于泅水的军民人等，下水追赶鸭子。

C.鱼给咬住的时候，他真觉得跟自己身受一样。“可是人不是生来要给人家

打败的，”他说，“人尽可被毁灭，可是不会肯吃败仗的。”

D.林冲将三个人头发结做一处，提入庙里，摆在山神面前供桌上，将葫芦里

冷酒都吃尽了。提了枪，便出庙门投东去……

8.本文中出版《误诊记》的“父亲”和晚年出版《随想录》的巴金在精神上有

什么共通之处?请结合《秋天的梨花》和《小狗包弟》简要说明。（4分）

9.文本二第一段中强调了小说创作中的两个要素，请结合文本--简要分析。

（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

尹洙字师鲁，河南人。少与兄源俱以儒学知名。举进士，调正平县主簿。

改知伊阳县，有能名。用大臣荐，号不，为馆阁校勘。会范仲淹贬，卷榜朝堂，

戒百官为朋党。洙上奏曰：“仲淹忠亮有素，臣与之义兼师友，则是仲淹之党

也。今仲淹以朋党被罪，臣不可苟兔。”宰相怒，落校勘。赵元昊反，大将葛

怀敏辟为经略判官。洙虽用怀敏辟，尤为韩琦所深知。顷之，刘平、石元孙战

败，朝廷以夏竦为经略、安抚使，范仲淹、韩琦副之，复以洙为判官。洙数上

疏论兵，及讲求开宝以前用兵故实，特出睿断，以重边计。又请减并栅垒，召

募士兵，省骑军，增步卒。时诏问攻守之计，竦具二策，令琦与洙岁网奏之。

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帝取攻策，以洙为集贤校理。洙遂趋延州谋出兵，而仲淹持不可。还至庆州，

会任福败于好水川，因发庆州部将刘政锐卒数千赴救，未至，贼引去。夏竦奏

洙擅发兵，降通判濠州。当时言者谓福之败，由参军耿傅督战太急。后得傅书

乃戒福使持重毋轻进洙以傅文吏无军贵而死于行阵又为时所诬遂作《悯忠》《辨

座》,三赢未几，上奏日：“方今非独四夷之为患，朝政日弊而陛下不寤，人心

日危而陛下不知。故臣愿先正于内，以正于外。惟深察秦、隋恶闻忠言所以亡，

远法汉王不讳危乱所以存。日新盛德,与民更始，则天下幸甚。”仁宗嘉纳之。

改太常丞、知泾州。感疾，芍摩至南阳访医，卒，年四十七。洙内刚外和，博

学有识度，尤深于《春秋》。自唐末历五代，文格卑弱。至宋初，柳开始为古文，

洙与穆修复振起之。其为文简而有法，有集二十七卷。

（节选自《宋史》卷二百九十五）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.后得傅书/乃戒福使持重/毋轻进/洙以傅文吏无军责/而死于行阵/又为时

所诬/遂作《悯忠》《辨诬》二篇/

B.后得傅书/乃戒福使持重/毋轻进/洙以傅文吏/无军责而死于行阵/又为时

所诬/遂作《悯忠》《辨诬》二篇/

C.后得傅书乃戒福/使持重/毋轻进/洙以傅文吏无军责/而死于行阵/又为时

所诬/遂作《悯忠》《辨诬》二篇/

D.后得傅书乃戒福/使持重/毋轻进/洙以傅文吏/无军贵而死于行阵/又为时

所诬/遂作《悯忠》《辨诬》二篇/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.召试，古代选拔官吏的特殊方式，是指皇帝召见面试，即科举考试中的殿

试。

B.汉时凡尊长或官长告诚子孙或僚属，皆称敕。到了南北朝以后专指皇帝诏

书。

C.阙，古代宫殿、祠庙或陵墓前的高台，后多指帝王居地；诣阙，到天子的

宫阙。

D.牒，中国古代官府往来文书的文种名称之一,沿牒，官员随选补之文牒而调

迁。

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12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.尹洙以儒学知名，学优而仕。他少时就与哥哥尹源因儒学而闻名，后来通

过科举考试成为进士，调任正平县主簿，后来改任伊阳知县，才干出名。

B.尹洙以边防为重，深谋远虑。赵元昊反叛后，尹洙请求裁并栅垒，从当地

召募兵源，减少骑兵，增加步卒,并给皇帝献上攻守的计策，受到重用。

C.尹洙以时势为重，及时调兵。当任福在好水川战败时，他没有征得上级夏

竦同意，就调任庆州部将刘政锐率兵前往支援，因此而被降为濠州通判。

D.尹洙内刚而外和，文简有法。他性格刚正，但为人和缓，博学而有见识;

针对当时柔弱的文风，他与穆修振兴古文，文章简练而有法，文集颇丰。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）洙数上疏论兵，及讲求开宝以前用兵故实，特出睿断，以重边计。

（2）惟深察秦、隋恶闻忠言所以亡，远法汉王不讳危乱所以存。

14.尹洙因何惹怒了当朝宰相，被革去了馆阁校勘一职？（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

登尉佗楼

（唐）许浑

刘项持兵鹿未穷，自乘黄屋①岛夷中。

南来作尉任嚣力，北向称臣陆贾功。②

箫鼓尚陈今世庙,旌旗犹镇昔时宫。

越人未必知虞舜，一奏熏弦③万古风。

［注］①黄屋：古代帝王专用的黄增车盖。②秦二世时，尉佗受南海尉任器

所托，行南海尉事。公元前196年，汉高祖派大夫陆贾出使招抚尉佗，尉佗接

受诏封。③薰弦：《孔子家语•辩乐》：“昔者舜弹五弦之琴，造《南风》之诗。

其诗曰：'南风之薰兮，可以解吾民之愠兮；南风之时兮，可以阜吾民之财兮。'”

后以“薰弦”指《南风歌》。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.开篇写尉佗在刘项逐鹿中原之时，前往岭南称王，“自”字尤见其机敏。

B.颔联概括尉佗的政治经历，其目的是为突出任嚣、陆贾二人的历史作用。

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C.颈联由“昔时”写到“今世”，突出后人对尉佗感念，饱含历史沧桑感。

D.诗人登楼怀古，纵横开阔，叙议结合，对尉佗的历史功绩给予高度评价。

16.诗人对尉佗做出了高度的评价，请结合全诗分析他的功绩。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李密在《陈情表》中先以家无亲近的亲戚、外无应门的童仆铺垫，然后

指出自己“，"，孤独凄凉的状况，跃然纸上。

（2）魏征在《谏太宗十思疏》开篇以生动形象的比喻推理打开话题，然后引

出正题“，"一句，巧妙地构成三个排比句，浅显

易懂，不容置疑。

（3）“颜色”一词经常出现在古代诗歌中，与现代汉语中“色彩”的释义不尽

相

同，比如，""；"

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18~20题。

阅报，江阴有人食河豚中毒，经解救，幸得不死。杨花扑面，节近清明，

这使我想起，正是吃河脉的时候了。苏东坡诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭

先知。葵蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。梅圣俞诗：河豚当此时，贵不数鱼

虾。

宋朝人是很爱吃河豚的，（），谓之“假河脉”，聊以过瘾，《东京梦

华录》等书都有记载。

江阴当长江入海处不远，产河豚最多，也最好。每年春天，鱼市上有很多河

脉卖。用小木梯桶顿它，它就梃胜于鼓吏迷，身损，置鼓，经至成了一个圆球。

江阴河豚品种极多。我所就读的南菁中学的生物实验室里聚集了各种河豚，浸

在装了福尔马林的玻璃器。有的很大,有的小如金钱龟。颜色也各异，有带青绿

色的，有白的，还有紫红的。这样齐全的河豚标本，大概只有江阴的中学才能

搜集得到。

18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

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A.没有真河豚，就用了不知什么东西做出河豚的样子和味道

B.真没有河豚，就用了不知什么东西做出河豚的味道和样子

C.但是没有真河豚，就用不知是什么东西做出河豚的样子和味道

D.就制造假河豚，用了不知什么东西做出河豚的样子和味道

19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）

A.马后桃花马前雪，出关争得不回头。

B.自胡马窥江去后，废池乔木犹厌言兵。

C.玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。

D.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

20.文中划横线的句子有语病，请修改。（3分）

（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21~22题。

人们都以为郑板桥读书善记，却不知并不是郑板桥记忆力好，而是勤于诵

读。“板桥每读一书，必千百遍。”千百遍地诵读，无论何时何地，废寝忘食，

对一切视而不见听而不闻，①。

郑板桥读书如此刻苦用心，却说生平最不喜人过目不忘，②？

他认为过目成诵太草率了，眼睛不停地在看，心中却根本来不及吸收和消化，

如此匆忙，无异走马观花，对自己丝毫没有影响和作用。

过目成诵还容易带来一个不好的影响，就是无所不记，见什么都读。郑板

桥认为像《史记》以《项羽本纪》写的最好，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、

鸿门宴、垓下之战写得最精彩。如果一部《史记》，③，岂不是没有

分晓的钝汉。

21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑

严密。每处不超过6个字。（6分）

22.请分别用一个肯定句概括郑板桥读书的心得。每句不超过10个字。（5分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

1921年诞生了“红船精神”：“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理

想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”；

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1934年诞生了“长征精神”：“一不怕苦，二不怕死”；

20世纪八十年代诞生了“特区精神”：“敢闯、敢冒险、敢试、敢为天下

先”；

21世纪初诞生了“载人航天精神”：“特别能吃苦、特别能战斗、特别能

攻关、特别能奉献”；

2020年诞生了“抗疫精神”：“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科

学，命运与共。”

这些精神正是我们民族不断取得进步，不断超越自我的强大动力。传承这

些精神是一场没有终点的接力。

请结合材料内容，联系现实与自己，选好角度，写一篇文章。

要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

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2021年大连市高三第一次模拟考试

语文参考答案及评分标准

一、现代文阅读

（一）

1.A（B项，原文“研究不够”为或然；C项偷换概念；D项于原文无据。）

2.D（强加因果

3.C

4.①举例论证；②对比论证：③假设论证。

评分标准：答出1黔1分，2点3分，3点4分。举例正确即可。不做举例说明，此

点不得分。

5.示例一：同意。

①材料一作者对数字史学的发展现状不甚满意，对数字史学的前景充满担忧，

态度近乎悲观。（3分）

②材料二作者综述了基于新媒体的数字史学的四大优势，对数字史学的前景充满希

望，态度乐观。（3分）

评分标准：能从材料的内容归纳出作者的情感倾向与评价，指出两则材料不

同的态度。意思对即可。

示例二：不同意。

两则材料的出发点和针对性不同。（2分）

①材料一在梳理了数字史学与数字人文的差异后，分析了数字史学发展现

状出现问题的原因，态度严谨客观。（2分）

②材料二从古腾堡印刷术发明的历史意义出发，综述了新媒体下数字史学

的优势特性，对数字史学的普及充满信心。（2分）

评分标准：能从材料的出发点与针对性，指出两则材料立论前提及论述指向

不同。意思对即可。

（二）

6.B1（虚构”的说法错误。）

7.A（B项中的戍军长官不是典型人物；C项中人物形象突出典型，难以引发争议；

D项中的人物不是边缘人物。）

①文中"父亲"和巴金都不回避自己的错误，都反思自我。（2步②文中的"父亲’

把自己的误诊病例记录下来出版；—在《4的包弟》中对于自己的"背叛"，充满愧疚,

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深刻反省。（2分）评分标准：按点给分，意思对即可。

8.①小说情节要素,（1分）找出文本一情节展开的特点，比如情节曲折，插叙，衔接

自然等任意一点并简要分析即可。（2分）

②小说细节描写要素，（1分）文本一中有多处细节描写，找出并作相应的分析。

比如父亲病倒后嘴里说着“黄茶”“白术”等，生动刻画出一个一心扑在医学

事业上的医者形象。父亲要求出版误诊病例的时候看着她，眼神明亮坚定，

生动的刻画出一个不计个人名利得失，一心造福于人的医者形象。《误诊记》

封面的梨花，象征了父亲的清白品格……（2分）

评分标准：从文本一概括出情节、细节描写两要素，各1分；在文本一找出

相应情节各1分，分析各1分。意思对即可。如有其他答法，可酌情

给分。

二、古代诗文阅读

（一）

10.B

11.A（召试并非股试。）

12.B（给皇帝献上攻守计策的是夏竦。）

13.

（1）尹洙几次上疏论述战争，并讲求开宝年间以前用兵作战的旧事，特别

作出英明的决策，来加强对边疆的谋划。

评分标准：句意2分情实"镯？’各1分。意思对即可。

（2）只有深刻地考察秦朝、隋朝厌恶听忠言而灭亡的原因，效法古代汉朝

君主不忌讳讲国家危亡得以维持统治的原因。

评分标准：句意2分‘朋以法’各1分。意思对即可。

14.①范仲淹被贬，朝廷诏谕告诫官员不得结党；②尹洙却上表称赞范的为人，表明与范

志同道合，还是师友关系，③自认为范的朋党，应该被治罪。

评分标准：1点1分。意思对即可。

文言文参考译文：

尹洙字师鲁，河南人。年轻时与哥哥尹源都以儒学出名。考取进士，调任正平县

主簿。改任伊阳知县，才干出名。因为大臣的推荐，被皇帝召回朝面试，任馆阁校勘。

适逢范仲淹被贬官，皇帝在朝堂中宣读诏谕，告诫百官不要结党营帮。尹洙上奏说：“范仲淹

素来忠诚坚贞，我与他是师生兼朋友的关系，也就是范仲淹的党羽。如今范仲淹因为结党营

帮被治罪，我也不能苟且免罪。”宰相发怒，革

第14页/页

了他馆阁校勘的职。赵元昊反叛，大将葛怀敏征用尹洙任经略判官。尹洙虽被葛怀敏

征召，但更为韩琦所常识。不久，刘平、石元孙战败，朝廷用夏竦做经略、安抚使，范

仲淹、韩琦任副职，仍用尹洙做判官。尹洙几次上疏论述战争，并讲求开宝年间以前

用兵作战的旧事，特别作出英明的决策，来加强对边疆的谋划。又请求裁并营寨堡

垒，招募地方部队，减少骑兵，增加步兵。当时皇帝下诏询问攻守的计策，夏竦提出了

两条计策，命韩琦同尹洙上京奏给皇帝。皇帝采取了夏竦进攻的计策，任命尹洙为集贤校

理。尹洙于是赶赴延州谋划出兵，但范仲淹坚持认为不可出兵。回到庆州，适逢任福在好水

川战败，尹洙于是派出庆州部将刘政的精锐部队几千人赶赴救援，还未到，敌人已撤兵。夏竦

上奏弹劾尹洙擅自发兵，尹洙被降职任濠州通判。当时舆论说任福的失败，是由于参军耿

傅督战太急迫。后来得到耿傅的信,内容是告诫任福叫他保持镇定，不要冒险轻进。

尹洙因为耿傅是一个文意」£有塞塞责任而正在战场上一X被当时公冤枉「壬是写二J恤忠》

皑碱两篇文章。n①

下不能察觉，人心。益危急但陛下还不了解。所以我希望先改正雌内部，再去改下夕空惶只有

深刻地考察秦朝、隋朝厌恶听忠言而灭亡的原因，着代汉朝君主不忌讳讲国家危亡得

以维持统治的原因。日益革新仁德,让民众改变当初的看法，那么全下天就有幸了。”

宋仁宗赞许并采纳了他的意见。尹洙被改任太常丞、知泾州。尹洙感染疾病，带着到均州上

任的文牒到南阳访求医生，后去世，年仅四十七岁。尹洙为人内刚外和，博学多识，尤其精

通《春秋》。自唐末经过五代，文风柔弱。到宋朝初年，柳开开始做古文，尹洙与穆修又发展

了这种文风。他的文章简练而有法，著有文集二十七卷。

15.B（其目的叙述4鞭。）

16.①尉佗能够审时度势，一统南海;（2分）②他顾全大局，称臣汉朝，客观上促进了

民族融合；（2分）③他以中原圣贤王风，恩泽越地，受到越人爱戴。

（2分）

评分标准：每答出一点给2分。意思答对即可。

17.

（1）茕茕孑立形影相吊

（2）思国之安者必积其德义

评分标准：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。字迹潦草无法辨认不

给分。

（3）示例一：天子非常赐颜色暮去朝来颜色故

第15页/页

示例二：洛阳女儿惜颜色六宫粉黛无颜色

示例三：低徊顾影无颜色老妻睹我颜色同

评分标准：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要

符合要求，即可给分。字迹潦草无法辨认不给分。

三、语言文字运用

18.A

19.C（匕喻）

Q示例：①“聚集”改为“搜集”（或者“陈列”“摆满歹

②“玻士离器”后加“内”（或者“之中》

评分标准：答出1,黔1分，两，黔3分。如有其他答案，只要修改正确，即可给分。

2示例：①聚精会神于此

②这又为何呢

③逐篇逐字都读

评分标准：每写出--处给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可

酌情给分。字数不合要求，酌情扣分。

2示例：①读书要勤于诵读

②读书要用心领会

③读书要有选择的细读

评分标准：答出一点给1分，黜两黔3分,答出三短合5分。意思答对即可。字数不合

要求，酌制吩。

四、写作

3立意提示：材料中列举的五种精神是立意的直接依据，学生能够从中选取任意几

种进行分解或者组合，以此考查学生对近几年来高考高频热点话题的综

合与分析能力。如以“红船精神”精神为依据立意，可以将其精神中的

“开拓、信仰、奉献”等进行分解，按照一定的逻辑关系（如信仰是开拓

精神动力；奉献是开拓的最高境