实验心理学众所周知是教学和科研必不可少支柱它

第一章学----尤其是以实验心理学为标志的科学心理学----19世纪正如人们所知道的，现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，以（WilhelmilianWundt）在莱比锡大学建立的第一个心理学为标志的。的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的地位，实验心尼尔（DanielKahneman）荣获了2002年度的奖。其工作就是题。1860年他在定律（Weber’slaw）的基础上，提出了用以了解人们对刺lawlogR。其中：S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数。K值与刺激强differencescases）和均差法（methodofaverageerror。这三种方法虽然关注的只是最简单的心理过程感觉，但它们第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们兴分支----心理测量学的基础。另一方面，从阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物这个大方向而言，却依然与的工作一脉相承。二、，，提出了心理学是关于心理现象与物理现象之间有规律的相互关系的奠定了实验心理学的基础但遗憾的是在上并没有建立科学心理学。一开始就有意要创建一种新心理学--学。，，一起常被看作新心理学著作诞生的标志。1863年，了《人与动物的心所开创的现代意义上的科学心理学，其正是以实验法研究心理现了实验心理学。归纳起来，对心理学的贡献主要有几下几点：（2）提出必须用实验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡建立了（3）的伟大之处还在于运用莱比锡培养了一大批学生，遍撒心理学国际性发展的。据统计，的学生中有116人研究心理学课题，其中34人成为心理学界的知名学者，如霍尔（Hall,G.S.、卡特尔（Catl,J.、铁钦纳（Tichener,E.B.）等等。这些学者回国后相继建立了自己的，创办期，设立心理学课程，编写本土的心理学，为本国培养自己的专业人1907－1913年两度留学德国，留学期间，曾在莱比锡大学聆听的心理学课程，并作为自己心理学的主修课。学成回国在建立中国新文化科学体系中的重要作用。1917年，他在建立了心理学，并于1926年在该校设立了心理学系。他对现代实验心理学的最大影响。1879年他在德国莱比锡大学建立的才是真正意义上用于研究而非用于演示的。如果说让心理量化成为可心理学的诞生，搭建起了实验心理学这座的框架。程的实验研究上，至于、思维、想象之类的高级心理过程，从体系中找所关注的领域，还能够广泛应用于认为无法进行实验的那些心理过程，从而

，1850224日出生于德国波恩附近的一个富商之家。17入波恩大学学习历史与哲学，1873年获得波恩大学哲学博士 中遍游英法等国从事独立研究。大约于1876年，在巴黎的一家旧书店也影响了当时新心理学的发展深受用于研究心理现象的数学方心理过程---。此后，他放弃了哲学，转而探索用心理物理学的方法研究记忆，正是这一工作发掘了实验心理学的无穷潜力。1880年，成为柏林 年月 这位虽然著作不多，但却对心理学的发展产生了深远影响的心理学家。于感道后实验法可以应用于所有或者至少是大部分的心理现象吗？对这个问题的回答直接说证明了实验方法可以用来研究高级心理过程。虽然开启了用实验方法研究心理过程的新起点，但认为实验心理学只能研究意识的基本元素----感觉这个基本的心理过程，并只能用观察法研究高级心理过程。浩斯突破了这种框定，采用实验法研究学习、及遗忘等高级心理过程。从根本上了实验心理学的研究范式。创造性地使用无意义dax、nov等等。可以说，此后实验心理学中出现的各种人工概念、人工语法、发明节省法来测量学习和的效果，不同于以往研究中使用的背诵法，通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系忆之后的时间间隔越长，记的越少，但正式采用科学对时间和遗忘情绪情感等领域或许至今仍是现代实验心理学的禁足之地而今它们恰恰是现省法或者说通过行为指标来研究无法内省觉察的无意识的观点，正是第二节在上一节，我们以三位学者（、、）为代表，回顾了19世纪中叶以来的心理学研究者对实验心理学的奠基、创立和成熟所作出些特征？这些问题只能通过科学方法与非科学方法的比较得来。哲学家C•S•皮尔斯（Peirce,C.S.，1877），除科学方法外，还有另外三种确立信念的方法：、注意凝聚和先验（authority,tenacityandapriori。究竟是哪些特征信是一种行为，其前提假设是＂必然正确＂，如若所坚信的权样围绕地球转，亚里士多德－托勒密的地心说也因此长期居于地位。 综合而言，正是经验观察、自我校正这两个特征使得科学方法独具，成、确的研究对象这并不成问题诸如感觉情绪等都可以成为观察的对象。 、人，却极有可能提出自己的要求，做出自己 以理解为什么心理学实验正式开始之前还需要文献准备正是这种查阅工作使得当前研究者的实验不仅仅作为经验观察的要环节，任何严谨的实验研究都应当包含提出假设----安排实验以检验假设收1981；Latané，WilliamsHarkins，1979）首先着手开始进行一系列社会浪费（Gabrenya，LatanéWang,1983；他还发现社会浪费现象也存在于儿童中间。象是因为集体工作中的＂责任扩散＂（diffusionofresponsibility）引起的。具体而言，当人们独立从事工作时，工作责任非常明确地指向自己，因此理所当为。但是科学方法对理论的态度往往是谨慎的，研究者总是能找到更新的角从支持理论的方面：曾＂工作动力＂这个重大的社会问题，它而从确定理论局限性的方面：威廉斯、哈金斯和拉坦（illias，rkinsLataé1981是的出现。更有趣的是，心理学家甚至还发现了与社会浪费截然相反的现象社会facilitation是在这样的理论中获得持续的动力。---研究----形成理论----深入研究子物理究竟对人类的生活有何助益一样，实验心理学的工具价值也常常怀UFO等等始终是人类的难题。再如人们对自身所处的宇宙的了解：从－的地心造尽力而为的假象？被试的情绪变化或者环境的微妙改变是否会造成某次实验 部分工作确实离不开情景，而总是和真实生活有着很大的不同----活的结论，所以上述观点的后半部分是错误的。情景虽然在表面上与真实如西德曼（Sidman，1960）所说的那样，期望研究情境与真实的情况尽量 光迁移、运用于一些工业事故发生原因，从而避免经济与生命损失。研究的优势之一：情境比真实生活更可控。以拉坦的社会浪费胜过任何形象生动的描述，这就是研究的优势。时，我们不能因为实验心理学的科学属性而对它提出过高的要求，或以＂无用＂步近真理的工具，其次才是为现实生活的应用提供基础。第三节实验心理学的方法学地位法----而得名。可见，实验心理学本身就是一门相当重视科学研究的方以实验法为主要方法的实验心理学才能当然地以科学心理学的代表自居。为了然中人们行为反应的观察，就是一种自然观察；而皮亚杰（Piaget,J.）对儿德（Freud,S.）的精神分析理论来自于他对个案的临床观察与研究。再如，对于而要留待后继的、更级的研究方法来完成。个案研究虽然能够做出一些推论，但是这种观察研究中的被试数量极其有。洛夫莱斯和图伊格（Lovelace和Tohig，1990）利用法进行观察发现，老年的。研究者往往是从前人经验或自身出发界定一个自认为合适的观察界限。不过Sechrest，196090度而无干扰测量与无干扰观察之间的关键区别在于是否被试与研究者在同一作用，就不能依靠观察法作进一步的研究，因为它无法这些先行条件。干扰观察结果，这种干扰比起被试的反应性来更难排除。汉森（HansonNR.）到＂了不同的现象。而X射线被发现后不久法国物理学家布朗德洛特（Blondlot，1902）宣布发现了其实子虚的＂N射线＂更是期望干总更容易贴近事实一些。（r测这个人患肺癌的可能性，反之亦然。公共卫生局1964年的年度报告总结借由其预测功能带来应用价值，比如通过吸烟量来提供罹患肺癌的指数。关系数的类型众多，而其共同特性是相关系数的变化范围从-1.00至+1.00。相关叫皮尔逊积差相关系数（Pearson’sproduct-momentcorrelationcoefficient，用Pearsonr表示，它适用于两个连续变量的线性相关描述。所谓连续变量，就是XYYXXY。 首先是全距限制（restrictionofrange）问题。为了能够计算出真正有意义的一条直线来描述，而不是曲线性关系。因此，虽然人们可以根据相当准确因为这种联系事实上是倒U型曲线关系，而不是一条直线。性电视的及其被同伴评价的性，发现中等程度的正相关r=+0.21。展。埃伦及其同事（Eronetal.，1972）在一项对同一组儿童进行了为期十年的 0.05 与 1-1的0.05程度的相关（r=+0.38）,这说明性是一种相对稳定的特质。在评估因果关系量间的相关。如果我们要问到底是有性特质的人喜欢性电视（r=+0.01（r=+0.31致了后来的性行为。然而不管怎样，在相关研究中，须要记住一个普遍的原则，即不能根的心理现象中某些令人感的相互联系，而对这些联系的深入研究往往是由狭心理学才具有今天这样在心理学各分支中的基础和地位。检验的假设。假设指用来说明某种现象的证实的论题。比如＂看电视会导致性＂就是一个假设，＂广度受材料性质影响＂也是一个假设。伴的行为频率将越高。这里就决定了实验的自变量将是电视的时的自变量，因为我们能够很容易地区分出对文字、、无意义字符等材料的记忆任务；而保持量是一个很好的因变量，因为它能够被精确地测量把握。应环境后才开始实验的道理所在。100%地消除其他变量或使其保持其击行为的影响，那么只靠产生高温就需要极大的耐心和时间了。但如果实验关研究法提供必要的准备一样，实验法也离不开较低层次的描述性方法的支持。观察法和相关研究法，实验法在方法学上的第四节如何进行实验心理学研究首要的，每一个实验心理学研究者都必须遵循科学研究的学原则：、德国、意大利的物理学家都未能成功重复特的研究。后来，物理学家伍德（Wood,R.W.）拜访了特。后者向伍德出示了一张绘有光环的卡片，调低灯光后特说卡片上光环的亮度增加，那就是＂N射射线与卡片之间作反复移动状（铅版是用来N射线通过的。此时版，仅仅是装作移动的样子而已。这表明，＂N射线＂的存在没有任何！60个句子，朗读这些句子可以诱导出一系列抑郁情绪，如相对轻微一个研究者试图研究＂被试在同性团体中是否比在异性团体中更加武断＂的课者应当尽量让被试了解事实，并在实验后完全告知被试。在诱导抑郁的过程中，随时可以放弃实验以停止继续产生情绪体验，尽管此因为这样就了被试退出的权利。正确的做法是给学生选择权利，如写一 所谓原则就是指在被试的条件下，研究者不应被试在实验的抑郁症却从未得到治疗，研究者究竟应该遵守原则而忽视被试可能的学研究有效性与道德的统一。 例如有的教育工作者在从事数学教学时发现小学生学习四则运算题存在困理论需要除了实际生活中的问题，由理论或学说也可以推演出某个个推论研究者就可设计一些关于＂学习额外材料的数量对原来材料影响的个人经验在学习、工作和日常生活中，每个人都会遇到一些心理学问题，例如，＂易改，禀性难移＂的说法对吗？50赫兹的电灯光为什么前人研究与文献资料尽管实验研究不一定要从文献出发，但是在确家许淑莲、杨治良等（1984）了解到国内三例有关性无痛症的案例，于是就自然地想到了从心理学的角度研究无痛儿。在他们的研究中，有一位无痛只此研究就来源于文献资料，它进一步揭示了性无痛儿的心理特点。experiment,（functinaltyeeperiet怎样＂规定行为的＂怎样型实验＂，也即探明条件和行为之间的函数关系的实。如果a，那么b＂的形式。一切科学定律、法则虽然表面上不一定都符合这个形以对于缪勒－莱尔错觉（MüllerLyerillusion）为例，＂如果变化夹角的大小，类被试？被试应具备哪些机体特征？用哪一种取样方法才能使被试样本代研究者应该考虑选择类被试：第一，实验程序有可能对人类被试造成身心损的成人，才能得到代表中国成人的结果。可能保证被试之间的差异为零即使是同卵双生子同时参加实验，也还会有空间流逝的影 起码被试的新陈代谢不可能停止，任何时间的被试都和一秒被试的空间位置和新陈代谢等都当作可能对感的现象产生不可预料影响的此花费心思；另一方面还可以有赖科学方法本身独有的自我完善特性，留待将形成通常意义上的数据或资料。心理学能收集到的资料大致分为计数资datadata资料。例如，被试者的（岁、智商（IQ、反应频率（次／秒）等等。dat