数字校园背景下中学信息化教学平台的设计优秀获奖科研论文

数字校园背景下中学信息化教学平台的设计优秀获奖科研论文现代社会网络化、信息化、数字化迅速发展的趋势，对教育领域产生了深刻影响。打造数字化校园，可将现代教育技术应用在学校管理工作的各个环节，显著提升教学质量与管理成效。在此，将以中学为例，探讨如何设计并搭建信息化教学平台。

一、信息化教学平台的应用意义

互联网、大数据、人工智能对传统教学模式和教学过程产生了极大影响，各个学校纷纷踏着改革浪潮开展了新一轮的创新。信息化教学平台的应用，是促进教学改革与发展的动力，对于丰富学生知识视野、锻炼学生综合素质可发挥重要作用。信息化教学，即利用信息化手段服务于教学，实现某些环节的数字化，以提高教学的效率和质量。信息化教学平台是为信息化教学而构建的服务平台，由协作、情景、意义建构、会话等元素组成。在平台上，教师应是任务的主动建构者，帮助学生搜索信息、查询资料，开展会话交流与合作学习。借助信息化教学平台，教师可以获得、分享经验和资源，集思广益;学生也可以更安全便利地下载或上传作业，并得到更快的反馈，实现师生之间、学生之间的资源共享。同时，信息化教学平台的应用也更有助于教育资源的数字化发展，使不同地区的学校都能从自身实际情况出发，构建特色化的教学平台，促进区域资源的整合。

二、数字校园背景下

中学信息化教学平台的设计

1.信息化教学平台的设计原则

信息化平台的资源可以无限扩展，可以根据用户需求进行配置。数字校园背景下的信息化教学平台的设计，应遵循以下原则。一是先进性原则。系统设计应充分考虑性价比，在平台和开发技术的选用上，尽可能应用新技术，以满足系统应用率、通用性的要求，做到够用。二是标准化原则。对于信息和数据的编码，要遵循国家相关标准，制定出相应的编码分类方案，确保数据接口与平台技术符合国标。三是发展性原则。平台构建要考虑学校需求，并预留一定的发展空间，为后续的维护、修改、开发提供支持。四是安全性原则。为保障数据信息的安全，应构建完善的数据保护系统与备份系统，明确权限级别，自动记录平台用户的访问和操作信息，做好数据的安全等级保护工作。通常，学校的信息化教学平台应达到二级等保。

2.教学平台体系结构的设置

针对中学教学与管理的要求，在应用程序体系上，一般应设三层结构。一是数据层的设置。需要构建数据服务层，以便简化程序升级难度，容错性也更理想。数据逻辑单元、业务单元之间应区分开来，这样，即便子系统的运行出现问题，也不会影响整个系统。如果要改变系统中的数据备份，只要修改数据库层即可满足要求，在代码正确的情况下，表示层、逻辑层的运行不会受到影响，安全性更高。二是事务逻辑层的设置。要满足可维护的要求，对于业务过程与规模，也要满足建模要求。三是表示层的设置。要创设出前端基础，通过级联样式来区分各类接口元素，应用可重复空间，满足用户接口元素的要求。

3.教学平台系统功能的设置

中学信息化教学平台应实现以下功能：可以完成具体任务，可应用独立功能模块满足平台运行的要求，可以灵活删除、增加、修改;教师、学生与管理人员可以完成注册、登录、下载等功能;可以实现教师录入、学生录入、教学管理、学生查询、个人工作管理、教师交流、网络教学、校本研修等。在平台的内容方面，教师应用可包括“教案上传”“课件共享”“进度安排”“公开课管理”“优质资源共享”等模块;学生应用包括“出勤管理”“作业管理”“学生学习成绩大数据分析”“学生成长记录”等模块。在教学管理方面，应有“教学管理”“教研管理”“考务管理”等模块;在学生查询方面，应有“学籍查询”“学籍管理”“错题查询”等模块;在个人工作管理方面，应有“考勤管理”“业务档案”“交流管理”“备忘录”等模块。

4.教学平台数据库的设计

在设计中学信息化教学平台时，可采用的体系结构为BS模式，以ASP、JAVA技术为核心，以SQL为数据支撑，采用网页制作、图形绘制等技术，综合考虑当前中学教师的需求与应用水平，使操作尽量简便快捷，维护起来更便利安全。在数据库的设计上，应追求冗余较小、结构合理，遵循相应的范式，数据库内容主要包括：学科名称数据库、友情交流信息库（存储重要信息，方便其他数据库调用）、学生信息数据库、问卷调查数据库、教师信息库、平时记录库（存储教学活动中的各种日常信息）、成绩信息库。

5.教学资源的整合

信息化教學平台的设置要能够将各种教学资源整合起来。在网络中心应统一构建服务器，用于存储各种数据，利用云技术实现数据的互联和共享。在资源的整合与共享方面，需要通过活动研究、案例分析、实证研究、系统分析等方式分析、掌握学校对教学资源的需求，并对资源进行数字化处理，不断充实资源库。

平台上的资源包括以下几类。一是多媒体资源，包括教学与学习活动所需的各种数字化素材，如文件图片、音频、视频、动画等。资源目录要结构清晰，共享文件不设密码。二是教学课件，包括在线课件和非在线课件，在线课件需要联网才能观看，非在线课件需要将文件下载后观看。三是教学案例，包括现实课堂中的典型问题，可记录教学中生成性问题的产生与发展。四是习题集，可将各个学科的试题、易错题、不同难度的练习题等上传并共享，以便师生查阅。五是网络课程，它们是与学科内容相关的延伸课程，涵盖教学目标、教学内容、教学策略、虚拟实验室等，具有共享性、交互性和开放性的特征。总之，网络课程要能满足远程教育的需求，确保课程的稳定、安全，尽量与实际课程保持同步。

平台建设，让学校有了多种行业资源、教育资源、特色资源，通过互联网实现了资源的实时查看、共享和在线交流，满足了学校、教师、学生的远程学习，学生只要通过计算机或者手机登录，就能开展网络学习。

三、结语

在数字校园背景下，信息化教学平台的建设已经成为各级各类学校的重点。在中学信息化平台的建设中，要吸纳教师、管理