四年级下册英语教案

四年级下册英语教案Unit1Myschool第1课时一、教学目标（一）能听懂、会说：“Whereistheteachers’office?Isthistheteachers'office?Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。（二）了解英美国家关于楼层的不同表达方式。二、教学重难点（一）重点:本课对话及其在实际情景中的运用。（二）难点：认读对话。三、教学准备（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。（二）准备一些教师的照片或图片。（三）教师准备录音机及录音带。四、教学过程（一）Warm-up1.教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2.教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。（二）Presentation1.教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2.播放本课课件Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。5.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。（三）Practice1.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”作答。2.做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。（四）Consolidationandextension1.学生在小组内分角色朗读对话。2.学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。（五）Homework听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计Unit1MyschoolPartALet’stalk六、教学反思第2课时一、教学目标 （一）能够听、说、认读本课时的主要单词。（二）听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.Watertheflowers.二、教学重难点（一）重点：：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。(二)难点：单词library中辅音连缀的发音。三、教学准备（一）与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。（二）教师准备一幅本单元的校园分布图。（三）教师准备本课时的单词卡。四、教学过程（一）Warm-up1.教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2.播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）Presentation1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2.播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。（三）Practice1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。2.看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）Consolidation1.听音标序号：教师播放Let’slearn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。2.学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。（五）Homework 1.抄写本课时四个的词。2.听第5页录音，并能读熟5页内容。五、板书设计Unit1MyschoolPartALet’slearn六、教学反思第3课时一、教学目标（一）让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。（二）能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。二、教学重难点（一）重点：能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。（二）难点：正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。三、教学准备教学光盘、单词卡片。四、教学过程（一）Warm-up1.师生做日常口语练习:A:Whereistheteachers'office?B:It's...A:Isthis...?B:Yes,itis./No,itisn't.2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。（二）Presentationandpractice1.播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。5.完成Look,listenandwrite部分的练习。（三）Consolidation小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。（四）Homework抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。五、板书设计Unit1MyschoolPartALet’sspell六、教学反思第四课时一、教学目标能够识别句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。二、教学重难点（一）教学重点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。（二）教学难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。三、教学准备教学光盘、单词卡片。四、教学过程（一）复习引题1.学生表演A部分Let’sdo的内容。2.教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）教学新课1.教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?3.学生听录音跟读对话。4.学生分角色朗读对话。（三）巩固练习做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。（四）布置作业听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、教学反思第五课时一、教学目标（一）能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.（二）能够完成Look,askandanswer部分中的活动。（三）能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。二、教学重难点（一）教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。（二）教学难点：理解Storytime中的故事大意。三、教学准备教学光盘、单词卡片。四、教学过程（一）复习引题1.师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。2.学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。3.教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4.请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）教学新课1.教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。2.教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。3.教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。4.听录音，跟读、模仿。（三）巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?(四)布置作业1、读课文第8页。五、教学反思第六课时一、教学目标（一）能让学生运用This/Thatis…写句子。（二）能听懂录音。（三）会唱Let’ssing的歌曲。（四）能听懂Storytime的内容。二、教学重难点（一）教学重点：掌握两个重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。（二）教学难点：在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.三、教学准备教学光盘、单词卡片。四、教学过程（一）复习引题1.日常口语交流。2.Review：A、B两部分的词语及对话。（二）教学新课1.让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。（三）巩固练习1.读一读并填空。2.听录音并排序。3.看一看并画圈。4.唱Let’ssing的歌曲。5.听录音看动画理解Storytime的内容。（四）布置作业1.唱第10页的歌曲给家长听；2.听录音并跟读Storytime。五、教学反思Unit2Whattimeisit?第一课时一、教学目标(一)能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。（二）能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”两个短语的句子。（三）教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。二、教学重难点（一）教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。（二）教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.三、教学准备教学光盘、单词卡片。四、教学过程（一）复习引题1.师生日常口语训练。2.学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。3.教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）教学新课1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此导入新课。2.看与听学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。3.模仿跟说，注意语音语调。4.分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。（三）巩固练习1.Let’splay：操练句型“Whattimeisit?It’s…”2.做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习。（四）布置作业1.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2.四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、教学反思第二课时一、教学目标（一）能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。（二）能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…（三）能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。二、教学重难点（一）本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。（二）对新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。三、教学准备（一）与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。（二）教师准备一个教具钟。四、教学过程（一）复习引题1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）教学新课1.Let’slearn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。课程名称的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.2.Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。（三）巩固练习自制一面钟并进行时间问答对话。（四）布置作业读课文第15页并背诵Let'sdo。五、教学反思第三课时一、教学目标（一）让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。（二）能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。二、教学重难点（一）教学重点能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。（二）教学难点：正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.师生做日常口语练习:

A:Whattimeisit?

B:It's...2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。（二）教学新课1.播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。（三）巩固练习完成Look,listenandwrite部分的练习。（四）布置作业抄本课单词4+1模式五、教学反思第四课时一、教学目标（一）能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurry!Oops,I’mready.等单词和短句。（二）能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。二、教学重难点（一）教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…（二）教学难点1.It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。2.Breakfastisready!和I’mready!的发音。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。（二）教学新课1.教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2.看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’stimefor…和It’stimeto…加以比较。3.听录音，然后跟读、模仿。4.分角色朗读和分角色表演。（三）巩固练习调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto….来表述。（四）布置作业熟读并背诵第17页的Let’stalk。五、教学反思第五课时一、教学目标（一）能够听、说、认读本课时的四个动词词组。（二）能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto…二、教学重难点（一）教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。（二）教学难点：在情景中正确使用句型：It’stimeto…三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。（二）教学新课1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……2.教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35、schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.3.教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。4.听音跟读，注意强调语音语调。5.教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。（三）巩固练习1.画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.2.完成Let'splay。（四）布置作业1.熟读并背诵所学内容。2.设计学习时间表并用英语描述。五、教学反思第六课时一、教学目标（一）能让学生运用Whattimeisit?It's...写句子。（二）能听懂录音。（三）会唱Let’ssing的歌曲。（四）能听懂Storytime的内容。二、教学重难点（一）教学重点：掌握两个重点句子：“Whattimeisit?It's...”的正确书写。（二）教学难点：在四线格中的正确书写TWhattimeisit?It's...三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.日常口语交流。2.Review：A、B两部分的词语及对话。（二）教学新课1、让学生练习运用Whattimeisit?It's...练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。（三）巩固练习1.读一读并排序。2.听录音并排序。3.看一看并连线。4.唱Let’ssing的歌曲。5.听录音看动画理解Storytime的内容。（四）布置作业1.唱第20页的歌曲给家长听；2.听录音并跟读Storytime。五、教学反思Unit3Weather一、单元教学目标认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。二、教学重难点(一)单元教学重点：能听懂会说Let’stalk

部分的内容，并能在适当的情境中运用。如:能正确的用It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?HowaboutinNewYork?

等句子描述和谈论天气情况及CanIputon

….?Youcanwear

….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。(二)单元教学难点：字母组合ar,al在单词中的发音。三、单元教学准备：(一)教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。(二)准备一些教师的照片或图片。(三)教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施(一)在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。(二)对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。(三)充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时一、教学目标(一)能听懂、会说“CanI...?”并能在适当情景中应用。(二)在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。二、教学重难点(一)教学重点句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wear

can

can’t(二)教学难点“CanI…?”问答中的人称转换。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。（二）教学新课1.教师根据当时情况说：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引导学生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。2.学生分小组练习：A：CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.3.播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。4.学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5.学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。（三）巩固练习1.创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s…

CanI…?B：Yes，youcan./

No,youcan’t.2.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。（四）布置作业熟读并背诵第24页的Let’stalk。五、板书设计Unit3WeatherPartALet’stalk六、教学反思第二课时一、教学目标（一）能听懂会说本课的会话。（二）能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。（三）学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。（四）初步了解我国几个城市的气候特点。二、教学重难点(一)教学重点句型：It’s

warm/hot/cold/cool

in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather(二)教学难点单词weather的发音。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题学生一起说儿歌（Let’schantP25）。（二）教学新课1.教师说：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2.教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。学生观看。3.教师提问：Isitaweatherreport?学生回答：Yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。4.告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读。5.教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Whereiscool？Whereiswarm？启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.6.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7.请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？学生答出：Harbin、HongKong教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.8.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9.教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：What’stheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：It’shotinHongKong.10.教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?学生回答：It’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.11．引导学生用Whattheweatherlikein……?提问关于我国其他城市的天气状况。（三）巩固练习1.两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。2.完成Let'schant。（四）布置作业读课文第25页并背诵Let'schant。五、板书设计Unit3WeatherPartALet’slearn六、教学反思第三课时一、教学目标（一）让学生掌握含有字母组合ar,al的单词发音和认读书写。（二）能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。二、教学重难点(一)教学重点能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。(二)教学难点正确书写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.师生做日常口语练习:

A:CanIgooutsidenow?

B:...A:CanIhavesomesoup?B:...2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。（二）教学新课1.播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。（三）巩固练习完成Look,listenandwrite部分的练习。（四）布置作业抄本课单词4+1模式五、板书设计Unit3WeatherPartALet’sspell六、教学反思第四课时一、教学目标（一）能听、说、认读本课时的主要句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?（二）能够分角色朗读对话。二、教学重难点(一)教学重点句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?(二)教学难点It's...degrees.的表达。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’schant部分歌谣。2.启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?学生根据实际内容回答Itis…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?的功能结构。)（二）教学新课1.教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将录像内容定在NewYork的界面)，学生根据实际来回答。2.教师领读：NewYork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3.教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout…?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?的功能。4.请学生观看课件，初步理解对话的意思。5.教师提问：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?6.教师领读；解释意思。（三）巩固练习1.学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。2.学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。3.完成Let'splay部分。操练句型：A：What’stheweatherlikein…?B：It’s…Howabout…?A：It’s…（四）布置作业给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike？询问当地天气情况。五、板书设计Unit3WeatherPartBLet’stalk六、教学反思第五课时一、教学目标（一）能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。（二）能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。（三）学会将所学句子运用到实际生活中。二、教学重难点(一)教学重点词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s…in…(二)教学难点所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2.教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?学生回答：It’swarm(cold/hot/cool)（二）教学新课1.播放第25页的Let’schant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2.教师出示世界地图：ThisisBeijing，thecapitalofChina.ThisisMoscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。3.请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。4.一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5.同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6.教师播放Let’slearn的课件，学生观看。7.教师提问，学生看插图回答。教师问：IsitcloudyinSydney？IsitwindyinBeijing?IsitrainyinMoscow?IsitsnowyinSingapore?8.学生两人一组问答：A：Isit…in…?B：Yes./No.It’s…in…9.学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。（三）巩固练习1.完成Let'splay部分的练习，操练句型：It’s…in…。2.看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词(It’s…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。（四）布置作业读课文第28页。五、板书设计Unit3WeatherPartBLet’slearn六、教学反思第六课时一、教学目标（一）能让学生运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.写句子。（二）能听懂录音。（三）会唱Let’ssing的歌曲。（四）能听懂Storytime的内容。二、教学重难点(一)教学重点掌握两个重点句子：“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”的正确书写。(二)教学难点在四线格中的正确书写Isit...?Yes,itis./No,itisn't.三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.日常口语交流。2.Review：A、B两部分的词语及对话。（二）教学新课1.让学生练习运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.练习说句子。2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。（三）巩固练习1.读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）2.听录音并打勾。3.看一看并连线。4.唱Let’ssing的歌曲。5.听录音看动画理解Storytime的内容。（四）布置作业1、唱第30页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。五、板书设计Unit3WeatherPartBReadandwriteLet’scheck六、教学反思 Recycle1教学计划第一课时一、教学目标（一）能听懂、会说单词:"show,jacket"以及句子："Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"等。（二）能够熟练、流利朗读的课文并表演。二、教学重难点(一)教学重点认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容。(二)教学难点句子"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"的理解。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.师生演唱第三单元的歌曲“Thunder”2.1－3单元的口语交际。（二）教学新课1.教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。2.教师在黑板上出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（Whattimedoesitbegin?Where?）3.教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。4.学生跟读录音，并分角色朗读。（三）巩固练习1.出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2.请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）（四）布置作业同桌演一演第32页的对话。五、板书设计Recycle1六、教学反思第二课时一、教学目标(一）能听懂Listen,circleandmatch并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。（二）能看懂Look,askandanswer并回答三个问题。（三）能听懂Listen,tickandsay并完成表格填空。二、教学重难点(一)教学重点1－3单元的重点。(二)教学难点1－3单元的语音知识。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。（二）教学新课1．教师播放Listen,circleandmatch部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。2．完成Look,askandanswer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。3．教师播放Listen,tickandsay部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。（三）巩固练习以Listen,tickandsay部分为例，操练句型：What'stheweatherlikein...?It's...（四）布置作业完成课本第34页的Readandwrite。五、板书设计Recycle1六、教学反思第三课时一、教学目标（一）能读懂Readandcircle中John一天的活动安排，并独立完成练习。（二）能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。二、教学重难点(一)教学重点会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。(二)教学难点运用单词灵活造句。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。2．复习1－3单元的四会单词。3．核对上一节课的回家作业。（二）教学新课Readandcircle部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?等问题，以此来检查学生掌握的情况。（三）巩固练习完成作业本上Recycle1的练习。（四）布置作业读1－3单元的课文给家长听。五、板书设计Recycle1六、教学反思第四单元教学计划第一课时一、教学目标（一）听、说、认读主要语言结构：Whatarethese？Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。（二）能够准确朗读对话。二、教学重难点(一)教学重点句型Whatarethese？Arethese…?及其简略回答。(二)教学难点these的发音。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（Ilike…Doyoulike…?）2．教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。A．Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?B．Theyaretenderandgreen.Whatarethey?C．Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?D．Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?E．Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；

如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。（二）教学新课1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或Whatarethese？教师做出相应的回答。3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。4．播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。5．分小组做对话练习。（三）巩固练习完成Let'splay部分，操练句型：Whatarethese？Arethese…?（四）布置作业听第38页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计Unit4Atthefarm第一课时六、教学反思第二课时一、教学目标（一）能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。（二）通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。二、教学重难点(一)教学重点单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot(二)教学难点potato和tomato的复数形式。三、教学准备1.Let’slearnB部分的课件和录音。2．相关的单词卡片。3．所学蔬菜的实物。4．Let’schant的录音。四、教学过程（一）复习引题请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。（二）教学新课1.教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。2.教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。3.出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。4.请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot。5.教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。（三）巩固练习1.教师请学生看着书听歌谣。2.让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。（四）布置作业读课文第39页并背诵Let'schant。五、板书设计Unit4Atthefarm第二课时六、教学反思第三课时一、教学目标1.让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。2.能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。二、教学重难点(一)教学重点能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。(二)教学难点正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.师生做日常口语练习:

A:Whatarethese?

B:Theyare...A:Arethese...?B:Yes,theyare./No,theyaren't.2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。（二）教学新课1.播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。（三）巩固练习完成Look,listenandwrite部分的练习。（四）布置作业抄本课单词4+1模式五、板书设计Unit4Atthefarm第三课时六、教学反思第四课时一、教学目标（一）能听懂“Whatarethose?Arethey...?Howmany...?”，并能在情景运用。（二）进一步巩固名词复数及读音规则。（三）通过小组活动的形式培养学生的合作意识。二、教学重难点(一)教学重点句型Whatarethose?Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解与应用。(二)教学难点名词复数及其读音规则。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.欣赏本单元歌曲。2.提问：Whatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到的动物的单词。（二）教学新课1.教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.2.教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes？学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.3.组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey…?B：Yes,theyare./No,theyaren't.（教师提供资源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）4.学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany…doyouhave？引导学生答出相应的数量。5.打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。6.教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？Howmany…?7.跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8.小组分角色表演对话，教师巡视指导。（三）巩固练习1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Arethey…?B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)A：Howmany…doyouhave?B：Ihave.…（四）布置作业向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。五、板书设计Unit4Atthefarm第四课时六、教学反思第五课时一、教学目标（一）能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。（二）了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。二、教学重难点(一)教学重点单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。句型：Whatarethey？和Arethey…?的问答。(二)教学难点horse，sheep，goat的复数形式表达。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?2.学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。（二）教学新课1.教师说：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?2.学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。3.告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4.让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。5.教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6.巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。（三）巩固练习1.请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，theyaren’t.猜对了，说：Yes,theyare.2.学生两人一组做猜卡片的游戏。（四）布置作业将Let’slearn部分的图讲给家长听。五、板书设计Unit4Atthefarm第五课时六、教学反思第六课时一、教学目标（一）能让学生运用These/Thoseare...写句子。（二）能听懂录音。（三）会唱Let’ssing的歌曲。（四）能听懂Storytime的内容。二、教学重难点(一)教学重点掌握两个重点句子：“These/Thoseare...”的正确书写。(二)教学难点在四线格中的正确书写These/Thoseare...三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.日常口语交流。A:Whatarethese/those?B:Theyare...A:Arethese/those...?B:Yes,theyare./No,theyaren't.2.Review：A、B两部分的词语及对话。（二）教学新课1.让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。（三）巩固练习1.读短文并打勾。2.听录音并打勾。3.看一看并连线。4、唱Let’ssing的歌曲。5.听录音看动画理解Storytime的内容。（四）布置作业1.唱第40页的歌曲给家长听；2.听录音并跟读Storytime。五、板书设计Unit4Atthefarm第五课时六、教学反思第五单元教学计划第一课时一、教学目标（一）能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。（二）能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。二、教学重难点(一)教学重点句型：Aretheseyours?No,theyaren't.IsthisJohn's?No,itisn't.(二)教学难点指导学生正确使用名词所有格。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）教学新课Let’stalk：1.学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Aretheseyours?引出新课。2.教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3.在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。4.操练句型IsthisJohn's?Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。5.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Let’splay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyours?/Aretheseyours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）巩固练习1.教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2.Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。3.教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。（四）布置作业听第48页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计Unit5Myclothes第一课时六、教学反思第二课时一、教学目标1.学习各种衣物名称，能够会说、认读。2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。3.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。二、教学重难点(一)教学重点与衣物有关的五个词组。(二)教学难点表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。三、教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。四、教学过程（一）复习引题1.教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。2.教师出示颜色卡片，学生认读单词.3.学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。（二）教学新课Let’slearn1.教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’sthis?It’saskirt.Agreenskirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2.教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住