人教pep四年级下册unit5 My clothes 单元整体作业设计

教材：人教版小学英语四年级(下册)一、单元信息 二、单元分析 (一)课标要求 (二)教材分析 (三)学情分析 (一)单元学习目标 (二)单元作业目标 四、单元作业设计思路 五、单元作业设计原则 六、课时作业设计 第2课时ALet'slearm 第3课时ALet'sspell 第5课时BLet'slearn 第6课时BReadandwrite 第7课时CStorytime (一)单元质量检测作业内容 第一关：小试牛刀 (二)单元质量检测作业属性表 1基本信息学科年级学期教材版本单元名称四年级第二学期年级起点)单元组织方式□自然单元口重组单元课时信息序号对应教材内容1234567Lovedonation,low-carbonlife2二、单元分析(一)课标要求义务教育《英语课程标准》2022年版指出，英语课程的总目标旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。而核心素养背景下的育人功能很大程度上与语言活动所围绕的主题范畴、教学文本所携载的文化内容密切相关。教师要从义务教育阶段起就树立主题引领的英语学习活动观，设计围绕主题的探究活动使学生在承载主题意义的探究学习中开展对主题的深度学习。本单元作业围绕"人与自我"这一主题进行设计。在"人与自我"的主题引领下，帮助学生建构知识，形成意识并指导行动，不仅为学生学习语言提供语境，而且渗透情感，态度和价值观，体现了新一轮英语课标育人本位的核心思想。如，通的生活态度，了解认识自己家人朋友的生活及喜好。3内容分析本单元是人教版英语四年级下册第五单元，主要围绕"服装"这一话题展开。本单元主要分为PartA、PartB、PartC。1.Let'stalk:通过Sarah和Sam故事板块呈现的是Zoom束时Amy与老师对话的情帮妈妈整理衣物的情景，使学用爸爸的旧T恤制作晚景，让学生感知Arethese会服装道具的故事。本部mine.等句型的语义及语用情分可作为学生课外学习资源，教师根据情况对难语用情景。2.Let'sleam:通过Sarah找不点问题进行讲解。2.Let'slearm:通过Amy和到衣物向妈妈寻求帮助的情Sarah逛服装店的情景，呈景，呈现了单词的词形和意现了单词的词形和意义。词中//的发音规则及应用。3.ReadandWrite分为读写两个部分，旨在使学生能够读懂短文并完成读后活动。进4四年级下学期，学生已经积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单日常交流的能力，应更注重学生综合能力的培养。教师应该尽量以旧引新，运用之前所学知识呈现新课内容。名词所有格等用英语表达服装，询问和回答物品主人在真实语境中用英语表达衣服的所属，了解中西方服装文化语言能力(1)能够听、说、认读衣物类单词：clothes,hat,skirt,pants,dress,coat,(2)能够正确使用上述单词简单介绍衣着主要句型：this?It'smine.(1)能够听、说、认读重点句型5(2)能够在情景中运用句型询问并回答物品的主人(3)能够将所学句型用于生活实践三.语音(1)能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/1/(2)能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词(3)能够填充短语或句子，做到书写规范思维品质能根据自己的经历对服装的选择搭配等表达自己的想法和意见；了解不同的人可以有不同的喜好，培养学生的批判与创新精神。文化意识了解中西方在风土人情、文华传承、思维创新等方面的"服装"文化差异，培养服装审美，环保意识，跨文化交际意识和能力，培养合作精神和创新能力。学习能力对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；乐于参与课堂活动，能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。(二)单元作业目标1、通过作业活动，复习巩固所学词汇，能够听懂、会说、认读单词：hat,skirt,dress,coat,sweater,jacket,shirt等以及复数形式单词：clothes,pants,shorts,socks。爱的衣服的性质。3、复习巩固字母组合-le在单词中的发音规律。4、通过阅读相关材料，培养学生分类提取信息的能力。5、通过观察图片，学生能够设计并制作自己喜欢的衣服，提高观察动手能力和逻辑思维能6、通过趣味拓展活动和视频资源，拓展了学生获取信息的渠道；小组合作的形式，也培养了团队合作意识，帮助学生养成热爱生活的良好品质。四、单元作业设计思路6在"双减"的大背景下，从学情出发，从教材出发，从以学生为主体出发，来设计作业。不拘泥于课本知识，不把书面作业作为唯一的形式，而应把知识的掌握、技能的训练、能力的培养、智力的开发与英语活动联系起来，让学生的核心素养得到充分提高。同时，关注其人文内涵，从学生出发，从趣味性出发，让学生"乐"中求知，"动"中求知。课时的作业既要为单元目标服务，又要紧扣课时目标，根据不同的课型来设置。1、激励性原则。让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。2、参与性原则。学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。3、主体性原则。对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。4、多元性原则。评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。5、实用性原则。易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。71.学生能用正确的语音语调朗读对话。2.部分学生能够分角色背诵演绎对话。作业类型作业设计内容备注(必做)(必做)学习理解类作业1."LittleFamilyReader"(小小家庭朗读者)具体完成方式参考如下：听录音跟读，并有感情地为家人朗读对话内容，要注意语音语调和语气的模仿。家长可以给孩子录音或录像保存。设计意图：通过为家人生动地朗读对话，巩固所学句型。在亲子互动中营造温馨和睦的家庭氛围。1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学3)作业分析：是熟读，用家庭朗读者的方式，更有仪式感，更有趣味性。4)核心素养：思维品质文化意识5)作业来源：原创(必做)(必做)应用实践类作业2."FingerPuppetDubbing"(手指偶配音者)提前做好课本上所有任务的头像，也可以用手指人物，用手偶或指偶，分饰其他角色，为手偶配音。设计意图：手偶配音形式新颖有趣，不仅能激发学生做作业兴趣，而且能锻炼动手能力，在玩中学，以生动的表演形式替代枯燥的背诵。1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评3)作业分析：诵。需要注意感表达。4)核心素养：文化意识5)作业来源：原创8(选做)(选做)迁移创新类作业中英国际学校特别设置一个失物招领处帮助同学们解决同学们遗失衣物的问题。现招募小志愿者为交流生提供服务，需要能用英文简单描述各类服装，并询问及回答遗失服装的归设计意图：通过志愿者实践活动既锻炼了语言能力，又培养了学生乐于助人，奉献爱心的优秀品质。1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评3)作业分析：这既是一个失物招领处，又是个英语角。使学生在真实情景中灵活运用使用所学语言知识去解决生活中的实际4)核心素养：文化意识5)作业来源：原创1.学习理解类自评2.应用实践类互评3.迁移创新类师评星等级正确并有感情地朗读使用正确的语音语调，有感情的配音能正确描述各类服归属能正确地朗读能使用正确的语音语调，完成配音能描述各类服装，并简单表达服装归属能大致正确地朗读，有个别错误能大致表达课文大意能大致描述各类服装设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。91学生能认读并正确书写clothes/hat/dress/pants/skirt等表示衣物的单词。2学生能够用Ilikethat/those…表达对衣服的喜好。3学生能在日常生活中，运用所学单词与句型简单表述自己喜爱的衣服的性质。作业设计内容备注(必做)(必做)学习理解类作业请根据图片，用彩色笔描绘出对应的单词。设计意图：通过让学生用彩色笔描绘核心单词的方式，既巩固了核心词语动性，符合学生的身心发展特点。1)时间要求：2-3分钟2)评价设计：学生自评互评汇报学习成业分析：图文并茂的形式，能激发学生的学习兴的主动性。4)核心素养：学习能力文化意识5)作业来源：原创(必做)(必做)应用实践类作业欣赏绘本Myfavoriteclothes,并尝试用英语将绘本内容分爸妈妈听吧。1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：老师总评业分析：英语绘本阅读能架起儿童从课堂走向课外的英语阅读通道，扩展了儿童的生活经验的同时，促进了儿童的语言能力发展。4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质√文化意识√5)作业来源：原创设计意图：通过阅读与本节课主题相关的原版英文读物，不仅巩固了所学内容，构建了英语思维结构，还培养了学生良好的语感，全面提升学生的听说读写的能力。(选做)(选做)迁移创新类作业为迎接班级举办的环保时装设计大赛，请利用塑料袋、报纸等生活中的废旧物品，设计并制成一件有特色的服装，并试着用英语来描述1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：老师总评学生互评3)作业分析：充分考虑了学生爱动手，爱想象的特点，将英语和美术两门学科相融合，实现了跨学科的合作和4)核心素养：语言能力√一下吧!设计意图：手工制作衣服这种新鲜有趣的方式，能有效激发学生完成作业的积极性，培养他们的审美能力、创新能力以及综合知识运用能力文化意识5)作业来源：原创1.学习理解类作业自评互评3.迁移创新类作业师评星等级能准确用彩色笔描绘出三个词语，字迹工整美观能独立阅读绘本，并能用能制成环保时装，并用英能准确用彩色笔描绘出三个词语能独立阅读绘本，并能简单复述绘本内容能设计制成环保时装并能书写三个词语能独立阅读绘本能尝试设计环保时装，说出一两个服装单词设计意图：评价主体和方法的多样化，为学生创设了一个开放、宽松的评价氛围，帮助学生在自我评价、互相评价和教师评价中不断反思，认识自我，从而实现自主学习和发展。1.学生能掌握字母组合-le在单词中的读音。2.学生能掌握字母组合-le在单词末尾的发音规则并根据规则读出相应的单词。3.培养学生善于观察，爱思考勤动手，书写规范的好习惯。作业类型作业设计内容备注(必做)(必做)学习理解类作业(观看-le字母组合视频，边听边跟着音乐一起chant,并将小故事分1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评3)作业分析词连成句子，再编成合音乐视学习高效有4)核心素养：思维品质文化意识5)作业来改编享给父母或朋友。)设计意图：巩固了字母组合-le的发音规律，"音形义词句"环环相扣，音不离词，词不离句，逐步自然拼读，培养学生语感，优化学习记忆方式。(必做)单词，圈起来并读一读)bp1kaue1enrana1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评老师总评3)作业分析：这类益智生能体验在学中玩的乐趣。4)核心素养：设计意图：增强小组沟通，合作能力，体会协作乐趣。提高观察分析能力，专注力，了解更多以le结尾的词汇，培养学生发散性思维和查工具书的自学能力。文化意识5)作业来源：改编(选做)(选做)迁移创新类作业制作魔法单词转轮，和搭档轮流转动转盘，正确读出单词，能说一个简单句子更加分设计意图：手工制作这种新鲜有趣的方式能有效激发学生完成作业的积极性，手脑并用，培养他们的审美能力、创新能力以及综合知识运用能1)时间要求：8-10分钟2)评价设计：学生自评老师总评3)作业分析：在巩固核心单词和句型的同时，激发了学生的艺术创造力，实现了跨学科的合作与发展。4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质√文化意识5)作业来源：原创1.学习理解类自评2.应用实践类互评3.迁移创新类师评星等级能跟视频一享给父母。小组能合作圈出所有以-le结尾单词，并正确读出单词。能做出美观的转轮类玩具，并正确拼读单词，并造句。能跟视频一起chant,并简要复述故事小组能合作圈出大部分以-le结尾单词，并正确读出单词。能做出有新意的转轮类玩具，并正确拼读所有单词。能跟视频一起chant小组能合作圈出小部分以-le结尾单词，并正确读出单词。能学习做转轮类玩具，并正确拼读单词。设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。1.学生能整理个人及家人衣物，培养学生勤劳，有责任感等优良的道德思维品WhosepantsarethoseTheyourfather's.部分学生能够分角背诵演绎对话提高学生的听说水平。3.学生能通过小故事回答问题，进一步提升学生的阅读水平。作业类型作业设计内容备注(必做)(必做)学习理解类作业根据课本视频，模仿并配音。具体完成方式参考如下：视频播放3遍，前两遍学生有声跟读，最后一遍消声配音。设计意图：通过对视频的模仿跟读可以夯实课内知识，同时学生在模仿人物的语气、表情，动作的过程中更好的感知语境，既增加英语学习的趣味性，又提高语言综合运用能力。1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评3)作业分析：消声配音，提高要求，为接下来用英语介绍关于家人衣物的手抄报打4)核心素养；语言能力√学习能力√思维品质文化意识5)作业来源：改编业业(必做)实践应用类作自制关于家人衣服的手抄报，与同伴进行角色对话。1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评3)作业分析：自制手抄报同时与同伴用英语交流进一步巩固本课重点句设计意图：通过对课文的复述帮助学生有效回顾课文知识，整理思路，锻炼口语表达能力，并在此基础上自编对话，学以致用。4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质文化意识5)作业来源：原创(选做)(选做)迁移创新类作业帮助家人收拾衣柜，整理衣物，并用英文描述各类衣物以及衣物的归属。A:Whataboutthis/these?B:Yes,itis./Yes,theyare.设计意图：学习整理衣物，在真实情景中感知并运用所学知识，在收纳过程中学会思考，在实践中培养学生勤劳、有责任感等优良的道德品质和正确的价值观。1)时间要求：1-3分钟2)评价设计：学生自评3)作业分析：通过为家人整理衣物并用英文描述，在真实情境中感知并运用所学语言也营造了温馨和睦的家庭氛4)核心素养：文化意识5)作业来源：原创1.学习理解类自评2.应用实践类互评3.迁移创新类师评星等级有感情的配音敢于和同伴用英语介绍手抄报教家人用英文表达衣物及衣物的归属会消声配音根据手抄画会用英文描述整理的同时用英文询问衣物的主人会画以clothes为主题的手抄报帮家人收拾衣物设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。1.学生能够正确听说都写表示衣物的单词2.学生能够用相关句型描述衣物的特征3.学生够将所学单词句型熟练地运用于生活实践作业类型作业设计内容备注(必做)(必做)学习理解类作业1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评3)作业分析：以图文并茂的形式，加深学生对单词的认，读提高作业积4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质√文化意识5)作业来源：原创设计意图：考察学生的图词认读和转换能力，将美术与英语学科融合，增加作业趣味性。(必做)(必做)实践应用类作业假如你去旅游，你会选择穿什么衣服呢?请做一个小报告。1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评老师总评3)作业分析：进一步提高作业难度，让学生了解服装搭4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质√文化意识5)作业来源：原创shorsblueI'llgotoBeijing.I'llwearmyroseredhat.I'llwearmygreensweaterwiththebluepants...设计意图：将所学语言运用于实践，考察学生综合语言运用能力。(选做)(选做)迁移创新类作业小组合作，四人一组，共同为喜欢的卡通人物或动物设计一套服装，由各组代表向全班同学介绍小组作品。blue.Shewearsblueshoes.Sheissobeautiful!设计意图：培养学生审美，锻炼动手能力，创造性思维，提升口语表达能1)时间要求：3-5分钟2)评价设计：学生自评老师总评3)作业分析：学生将所学知4)核心素养；语言能力√学习能力√思维品质√文化意识√5)作业来源：原创1.学习理解类自评2.应用实践类互评3.迁移创新类师评星等级正确规范工整书写全部单词能流畅介绍出行衣物的选择言表达流畅，发音准确正确规范书写大多数单词能简单介绍出行衣物的选择正确使用单词句型介绍所设计服装正确书写一两个单词正确使用颜色单词描述衣物小组合作设计出喜欢的衣物设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动、全面发展。1.学生能正确理解单元重点单词句型，增强阅读能力和提取信息能力。2.学生能够正确排列句子，并能理解和阅读。3.学生能制作迷你绘本来复习本单元重点句型，重点单词，学会关心家人。作业类型作业设计内容备注(必做)(必做)学习理解类作业读老师对家人服装的介绍并标序号。andme.设计意图：通过理解教师介绍的真实文本，考察学生对课文重点句型的理解能力以及对细节的阅读理解和记忆的能力。1)时间要求：2-3分钟2)作业分析：学会快速阅读有助于阅读能力的提升。3)评价设计：学生自评4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质文化意识5)作业来源：原创(必做)(必做)实践应用类作业动手写一写，制作重点单词签，并排序组句。1)时间要求：3-5分钟2)作业分析：动手制作单词签，再抽签排序组成句子。既锻炼动手能力，又考察学生对单复数句型的理解和对重点句型的掌握情况。3)评价学生自评生生互评。4)核心素养：语言能力√设计意图：此题考察学生对课文重点句型的掌握情况和单复数的运用。自己动手制作英文单词签，新鲜有趣又能掌握单词拼写。而抽签游戏，激发学习兴趣，实现游戏中能力培养和知识获取，实现实践训练和考核反馈的良好互动，真正达到"在玩中学，在学中学习能力√思维品质√文化意识5)作业来源：原创(选做)(选做)迁移创新类作业(制作迷你绘本来记录家人最喜欢的衣服并用英语来介绍。)设计意图：学生通过绘画来了解家人的喜好，能培养学生的绘画、书写等综合能力，也能增强和谐的亲子关系，并练习书写关于归属的1)时间要求：5-7分钟2)作业分析：服词汇的基础上，总结归纳，分类展出更高要求。3)评价设计：学生自评学生互评老师评价。4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质√文化意识5)作业来源：原创1.学习理解类自评2.应用实践类互评3.迁移创新类师评星等级正确标出所有序号能正确组成三个句子能美观地画出迷你书完成句型书写正确标序号两个能正确组成两个句子能基本完成迷你书并完成句型正确标序号一个能正确组成一个句子能写出衣服类单词设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。1.学生能理解故事内容，能运用逻辑思维完成思维导图。2.学生能趣味模特秀，复习巩固重点句型、重点词汇。3.学生能复习句型词汇，学会关爱他人，热心助人。作业类型作业设计内容备注(必做)(必做)学习理解类作业设计意图：阅读课文完成练习，此题是考察学生对课文内容的理解能力，分析综合能力，有助于学生思维品质的提升。1)时间要求：2-3分钟2)作业分析：文内容进行复习获取信息以及动手能力3)评价设计：学生自评4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质√文化意识5)作业来源：原创(必做)(必做)实践应用类作业选一套自己喜爱的衣服，用英文介绍并在班里举行时装秀。设计意图：通过时装秀活动激发学生学习兴趣，了解中华传统服装文化和中西方着装差异，培养审美能力。还能了解不同民族的穿衣习惯，学会相互尊重。1)时间要求：3-5分钟2)作业分析：学句型介绍自己的衣服。了解传统和中西方服装3)评价设计：4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质√文化意识√5)作业来源：原创(选做)(选做)迁移创新类作业设计意图：统计小朋友捐来的衣服，使用句型：复习巩固所学知识，捐赠衣物，培养学生勤俭节约的习惯；学会关爱他人，懂得奉献与感恩；在实践中培养正确的价值观，优良的道德思维品质，从而促进全面发展。1)时间要求：5-8分钟2)作业分析：活动，通过捐衣服来使用句型，学以评价设计：老师评价。4)核心素养：语言能力√学习能力√思维品质√文化意识√5)作业来源：原创1.学习理解类自评2.应用实践类互评3.迁移创新类师评星等级能正确完成思维导图能大胆展示衣服并用英文熟练介绍能捐出衣物并熟练表达衣物归属能基本完成三个部分导图能大胆展示衣服并说出衣物单词能捐出衣物并说出大多数衣服单词能补充基本的导图词汇能展示衣服并说出一两个衣物单词能捐出衣物并说出一两个衣服单词设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。活动公告：亲爱的同学们，小时候的衣物，弃之可惜，如果把它们送给需要的人，则是传递爱需招募志愿者若干名。快来闯关，获得一定数量的爱心勋章，即可成为我们的爱心志愿者哦!你准第二关：大显身手三、没想到第一关居然没有难倒你们，赶快来挑战第二关吧。根据对话内容选出正确选项(15大)。A.They'reMike's.