难教学反思优质5篇

难教学反思优质5篇难教学反思篇1

?观看物体》是鲁教版二年级上册第六单元的内容，这节课主要让学生初步学会从不同的角度观看物体，体会从不同的角度观看可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断观看者的位置。为了上好这节课，课前我做了很充分的预备，比方拍了学校的一些照片，学生的照片，预备了动物玩具等实物，纵观本节课，有以下几个特点：

1.创设情境，激发兴趣

良好的开端是胜利的一半，这节课的我首先以本班同学的照片进行猜猜他是谁的活动奇妙引入，新颖好玩，牢牢抓住学生的留意力，充分调动了学生的主动性、主动性，到达课已始，趣已生的效果。接着再以为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁的对呢？这个问题的提出引导学生在猜中思索，在思索中产生求知的欲望。从而主动主动地投入到学习活动之中。

2.主体参加，探究新知

新课标强调“以人为本〞，进展人的主体性。基于此，新课以观看恐龙活动为主线展开教学，分3个层次观看恐龙，根据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参加，深刻体验〞的学习活动，让学生在活动中增添了自想法识，从而主动的探究新知。并且注重独特化的教学方式。

3.联系生活，实践运用

生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联系起来，学生必定感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的学问和方法应用于生活实际中。如让学生观看熟识的小汽车，观赏学校的雕塑照片、同学们上课的情景照片等，贴近了学生，延长了学习。让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学的确就在我的身边！

总之这节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，创造性的使用教材，使学生在玩中学，在乐中悟。

难教学反思篇2

学习目标

1：疏通文意，尤其是对陈涉语言的认识，理解它在事件进展过程中的作用。

2：分析人物的语言、动作，体会其表达作用。

课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计

一、课本剧演出、师生评议

１、放录音，小声读课文，为演出创设气氛。

２、分组上演课本剧。

要求：

a/故事情节敬重原作，可加以合理想象、创造。

b/语言通俗化、口语化，言行突出人物独特特征。

c/适当运用道具。

３、师生评议

二、积累拓展

１、背诵经典名句

２、重点句子默写

3、写关于雄心壮志的诗文名句

三、终结反馈

1、本文是怎样刻画人物形象的？

〔抓住人物的语言、动作、神态，把他放在特定的环境中，来显示他别出心裁的凡响和非凡的才能。〕

2学了本文，你受到什么启示？

〔围绕树立理想、把握人心动向，镇静、稳重等

四、作业：

整理本文通假字、古今异义词、活用的字

教后反思

本文不以陈胜怎样组织发动农民起义为教学重点。本课的教授重点是：透过《陈涉世家》的教学去窥视《史记》一书的精妙，读懂司马迁的胸怀，把理解人物形象和了解《史记》有机结合起来，从而激发学生对古代文学、古代文化的喜爱。

难教学反思篇3

课前我对我班的学生进行了估计。一小部分学生接触过鸡兔同笼问题，但对于多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有肯定的难度。所以在这节课当中，我决定主要借助教师引导探究这个手段，让学生在尝试，探究，合作中弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路，这也是我校推广的三环六部教学法。

师生共同经受了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳动式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？引导学生画图的方法去试：先画20个圆圈表示20个头，再在每个动物下面画两条腿，20只动物只用了40条腿，还多出14条腿，把剩下的14条腿要给其中的几只动物添上呢？〔7只动物分别添2条腿〕。这7只就是兔子，另外的13只就是鸡。这时候有学生问能把动物都看成是4条腿的吗？在师生们的共同操作下再把腿依次削减，也得到了同样的结论。

虽然这只是一个简洁操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的主动性，经受了一个探究的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。

就本堂课而言，还存在以下问题;

1、由于注重模式，合作沟通，教师点拨这一块不够透彻，没有关注到差生。

2、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中出现了学生只假设了鸡的只数，然后依据腿的数量去推算出兔的只数，误会了题意。

3、没有出示一个完好的表格，在引导学生用简便方法调整假设时的讲解上不直观，只有部分优生能理解。

难教学反思篇4

这是一篇故事性很强的课文，故事生动好玩，人物形象独特鲜亮。就如陶行知先生所说：先生的责任不在教而在教学生学。所以在教学本课时，我努力地把教师的主导作用表达在引导学生“爱学〞、“学会〞、“会学〞上，把主动权还给学生。在教学过程中，主要有以下几方面特点：

一、屏弃了以往教师讲，学生听的传统教学模式，没有实行分析课文的方式进行学习，而是通过学生小组竞赛的形式，由学生自主合作探究学习，按学生提的问题的板块和进度，让学生在讨论性学习的过程中，独立或伙伴合作讨论解决问题。让学生凭借课文进行讨论性学习，力图将语言文字训练和思维训练紧密地结合起来。力图将常规的“平推式〞教学为“探究式〞教学。培育了学生自己提出问题、自己分析问题、解决问题的能力。创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间，很好地到达了本课的教学目标。

二、教师不再是一个高高在上的执教者，而是融入到学生中间，和学生一起商量，一起读书，师生合作特别开心，取得了较好的效果。

三、依据每个孩子都有表演的欲望，都期望被发觉，被重视这一特点，每节课特殊设置了演一演这一环节。通过让学生在充分读的基础上进一步提升对课文重难点的理解，提高学生的整体语文素养。

教育本身是存在着缺陷的艺术，在本课的教学中，存在着以下几点缺乏：

一、课前老师没有做好谈话放松工作，学生比较紧急，没有完全放开，不敢大胆发言。

二、在教学过程中，教师的主导性表达得还不够，朗读的指导还要再下力度。

难教学反思篇5

文章以第一人称的口吻记叙了一个感人的故事，从自身成长的经受中体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力量〞的道理。

在教学过程中，我抓住了“钓鱼、放鱼、启示〞这条主线，分成三个板块，一个一个板块学习。

在第一板块中，我提出了这是一条怎样的鱼？引起学生的兴趣,抓住关键的词语体会,指导朗读。

在第二板块中，我让学生围绕“放〞与“不放〞展开对话，体会我的心理改变，然后指导朗读，加深理解。

在第三个板块中，划出的启示，读读，议议。围绕什么是“是〞，什么是“非〞展开对话，抓住“我却不止一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼〞，“鱼〞指的是什么？在人生的道路上遇到那些“鱼〞呢？你有没有遇到到过呢？

基本上学生跟着我的思路学习，但好像我说的太多，给学生自己深化理解的时间太少。所以教学就停留在课文的外表上，没有在课文的