小学期中英语教学设计范文

小学期中英语教学设计范文学校期中英语教学设计范文1

教学目标

能听,说,读,写短语:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.

理解句子:Howwasyourweekend?Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.

能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。

3.能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。

4.在小组的争论沟通中,培育同学英语的综合运用力量。

教学重难点

1.重点:把握核心单词、词组以及句子。

2.难点:把握动词过去式的用法及过去式的读音。

教学过程

Step1:Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls,.

Iusuallycleanmyroomandwashtheclothesonweekends.

Whatdoyouusuallydoonweekends?

S1:IusuallydomyhomeworkandwatchTV.

S2:Iusuallyplaytabletennis.………..

(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。)

Step2:Presentation

T:Todaywe’lllearnUnit.2Lastweekend.

1.日历呈现Lastweekend

(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。)

2.图片Newphrases:cleaned,washed,watched,stayed,

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.

3.师板书下列单词的原形clean,wash,watch,stay,并用Ioftencleanmyroom/…造句。

师板书以上单词原形并且加ed后,用Icleanedmyroom/…lastweekend造句。

(设计目的:呈现本节课核心词汇,导入本节课的核心句型。)

4.同学观看两个词组的不同之处.T:eg:cleaned是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时,就要用动词的过去式,规章动词的过去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed发/d/.师带读.

用同样的方式教“stay/stayedatroom,wash/washedmyclothes,watch/watchedTV.”留意:washed,watched的ed发/t/.

(设计目的:通过比较,归纳,让同学获得新知,并学会学习。)

step:3

1.出示课件并让同学自己观看回答问题。

T:Howweretheirweekend?

S1:Hecleanedhisroomandwashedhisclothes.

S2:ShestayedathomeandwatchedTV.

呈现句型:Whatdidyoudo?师生问答

(设计目的:让同学观看课件,说出他们做了什么,操练本课核心句型。)

生打开课本P15,听录音跟读。

pair-workT:Howwasyourweekend?S:Itwasfine,thanks.

T:Whatdidyoudo?SI:IstayedathomeandwatchedTV.

ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.

(设计目的:让同学听课本标准发音,并跟读,培育听说力量。)

Let’schant,边做动作边chant:

Whatdidyoudolastweekend?Icleanedmyroom.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Istayedathome.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?IwatchedTV.(留意:do的过去式did).

(设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。)

5.Doasurveyandreport:同学利用表格,进行问卷调查。

操练句型—Howwasyourweekend?

---Whatdidyoudo?

(设计目的:通过调查汇报,获得信息反馈,知晓同学对新知把握的状况。)

Step4.达标检测

一、写出下列动词的过去式。

1.wash_____2.stay_____3.watch______4.clean______5.do______

二、读一读,选一选。

()1.你想问同学周末过得怎样,可以说:______.

A.Howwasyourweekend?B.Howoldareyou?

()2.你想问同学有多高,可以说:_______.

Howheavyareyou?B.Howtallareyou?

()3.你想告知同学:你周末过得很好,可以说:____.

A.I’mtallerthanyou.B.Itwasfine.

()4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.

A.Whatdidyoudolastweekend?B.Whatareyougoingtodonextweekend?

()5.你想说:它比我们俩加起来还高,可以说:_______.

It’stallerthanbothofustogether.B.It’stallerthantheelephant.

(设计目的:适当地赐予同学课后练习,是对已学学问的巩固,新课的延长。)

学校期中英语教学设计范文2

学目标

1.能够听说读写五个心情单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.

2.能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行关键词的替换操练。

3.能够完成Tasktime的任务。

教学重点：使同学娴熟把握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回答。

教学难点：使同学娴熟把握五个四会单词。

教学重难点

教学重点：使同学娴熟把握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回答。

教学过程

一、Warm-up：

(1)Freetalk:Howtallareyou?

Howheavyareyou?

Howoldareyou?

Howmanypencilsdoyouhave?

Howmuchisyour…?

Howareyou?Yourparentscometoourclassroomtoday.

二、Presentation:

Step1:Learnthenewwords.

Guiding1:

请同学们朗读并翻译课本19页Let’sLearn中的6个单词，画出不会读或不会翻译的单词，2分钟后指名沟通。

(1)Happy

T:YouhadtheEnglishtestthisweek,manystudentsdidagoodjobinthistest.X,yougot100pionts,howdoyoufeel?

(以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出示笑脸图和单词happy,引导同学拼读单词，老师提问a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。)

(2)Sad

T:IfyoufailedtheEnglishtest,youare________.(sad)

老师出示哭脸的图片和单词sad，告知同学a字母和happy中的a字母发音是相同的，让同学试着拼读单词。(同学简单把a字母发成e,所以看似简洁的单词，老师也要加以急躁地指导朗读和订正发音)

(3)Angry

T:Ifyoufailedthetest,yourparentsare_________.(angry)

(多媒体出示angry的图片，教学单词，讲明字母a和y的发音,让同学自己拼读单词，然后老师领读单词)

出示John踢球输了的图片，出示句子Johnisveryangry,becausehelostthefootballmatch.让同学看情景图说句子，达到操练的新单词的目的。

(4)Excited

承接上面的情景，Johnisveryangry,becausehelostthefootballmatch,howaboutZhangPeng?(情景图)导入单词excited.

出示句子：ZhangPengisexcited,becausehewonthefootballmatch.

让同学仿照说句子，操练单词。

(5)tired/bored

Guiding2:请同学们朗读并翻译19页Let’sLearn中的两个句子，画出不会读或不会翻译的单词，两分钟后指名沟通。

以同样的方式教学单词tired和bored，同时教学句型HowdoesAmyfeel?She’stired.在指导拼读单词时，让同学观看两个单词的相同之处：结尾三个字母都是red，这样的话同学对这两个单词的记忆就会更加深刻。

Guiding2:请同学们朗读并翻译19页Let’sLearn中的两个句子，画出不会读或不会翻译的单词，两分钟后指名沟通。

三、Drill

1.句型操练：Howdoes…feel?He/She’s….支配同桌两个人问答练习。

2.Pairwork.记忆大比拼。(给同学30秒中，记住六个孩子的心情，然后老师问同学答。)

3.总结以How开头的疑问句，并对比Howdoyoufeel?HowdoesAmyfeel?两个句子的不同之处：人称和助动词的变化。

四、Consolidation:

Readandfinish:

1.Mydadisgoingonatripwithoutme.

I’mvery_____.

2.ChenJiefailed(不及格)themathtest,

She’svery___.

3.Lucycleanthebedroominthemorning,

She’s_____.

4.Mikeisgoingtotakeatripnextweek,

He’svery_______.

5.Sarahis_____,becausehermother

isgoingtobuyanewdressforher.

Learningaims：

1.能听说读写6个重点单词：tired,angry,excited,happy;sad,bored;

2.能正确运用重点句子：HowdoesAmyfeel?She’stired.

学校期中英语教学设计范文3

教学目标

1、能够理解对话大意,并回答对话下问题。能根据正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

2、能够听、说、读、写,并在情景中运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Didyoudoanythingelse?提问并回答有关周末活动的支配。

3、能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。

教学重难点

1、重点:运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Didyoudoanythingelse?提问并回答有关周末活动的支配。

2、难点:一般过去时动词词尾的规章变化。

教学过程

一、课前展现

1、师生相互问候。

2、老师利用头脑风暴活动激发同学的'背景学问,复习相关的动词及动词词组。老师请同学说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。假如同学不能够说出许多单词或词组,老师可在课件上出示词组,引导同学描述自己周末一般做什么。

二、情境导入

1.呈现重点句型

(1)老师展现日历,请同学回忆上周末做了什么。老师引导同学说出上周末的活动支配,并用一般过去时的句子转述,请同学感受使用一般过去时的语境。师生对话示例如下:

T:Howwasyourweekend?Busy?Happy?Whatdidyoudo?

Ss:Idomyhomework.

T:Oh,youdidyourhomeworklastweekend.

T:Whatelsedidyoudo?

…

(2)老师说出自己上周末所做的事,并将句子呈现在课件上。课件内容示例如下:

Iwasverybusylastweekend.

IcleanedmyroomlastSaturdaymorning.

IwashedmyclotheslastSaturdayafternoon.

IcookedameallastSundayevening.

IwatchedTVlastSundayevening.

三、自主合作

老师在课件上呈现两组句子,引导同学仔细观看,并尝试找出规律。

Whatdoyouusuallydoonweekend?Whatdidyoudolastweekend?

Icleanmyroom.IcleanedmyroomlastSaturday.

Iwashmyclothes.IwashedmyclotheslastSunday.

Icookameal.IcookedameallastSunday.

IwatchTV.IwatchedTVlastSaturday.

老师引导同学小结一般过去式动词的规章变化,即一般状况下,在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语,如:lastweekend,lastSunday。老师在课件上用红色标注-ed及last。

师生进行即席问答,对话示例如下:

T:Whocleanedyourroom?

Ss:…

T:Whowashedyourclothes?

Ss:…

T:Whocookedameal?

Ss:…

T:WhowatchedTV?

Ss:…

2.Let’stry.

(1)老师在课件上出示主情景图,引入Mike的周末活动。询问同学:WhatdoyouthinkofMike’sweekend?Wasitinteresting?老师在课件上呈现日历,使同学初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。

(2)老师要求同学读题并猜想答案。

(3)同学读题并猜想答案。

(4)老师播放本部分录音,同学听后选择正确答案。

(5)老师校对第一题答案时,请同学说出缘由,引导同学推导时间,引出lastweekend。

3.Let’stalk.

(1)老师播放本部分录音两遍,同学带着问题听录音,听后回答问题:

WhatdidMikedolastweekend?

WhatdidGrandpado?

Howwastheirweekend?

(2)嬉戏:听对话,做动作

老师请同学听对话的录音,当听到描述Mike与Grandpa周末活动及感受的语句时,老师暂停录音,请同学起立,重复读一次,如下所示:

Itwasgood.(起立并复读)

Istayedathomewithyourgrandma.(起立并复读)

WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.(起立并复读)

IwatchedTV,too.(起立并复读)

Iwatchedsomechildren’sshowsonTV.(起立并复读)

Icleanedmyroomandwashedmyclothes.(起立并复读)

(3)老师播放课文动画,请同学看完后完成以下连线活动。

(4)师生核对连线题的答案。

(5)老师放录音,同学跟读。老师解释单词drank的意义。

(6)老师播放课文录音,同学逐句仿读。(提示同学在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调)

四、检测提升

1.RolePlay

师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;老师可挑同学上台表演对话。

2.活动1:老师在课件上呈现Mike’sgrandma周末活动的图片,提问同学:HowwasGrandma’sweekend?Whatdidshedo?Didshedoanythingelse?组织同学创编新的对话并进行表演。

3.活动2:老师与同学对话,提问该生上周末做了什么以及下周末准备做什么。对话后老师示范如何转述该生的话,然后请同学依照示范与同学对话,并尝试转述同学的活动支配。师生对话示例如下:

T:Hi,Lily.Howareyou?Howwasyourweekend?

Lily:I’mfine,thankyou.Itwasgood.

T:Whatdidyoudo?

Lily:Iwenttotheparkwithmyfatherandmother.

T:That’snice.Didyoudoanythingelse?

Lily:Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.

T:Wow!Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?

Lily:I’mgoingtovisitmygrandparents.

T:That’sgood.

老师转述示例如下:

Lilywashappylastweekend.Shewenttotheparkwithherfamily.Shecookedamealwashedthedishes.Sheplayedchesswithherdad.Sheisgoingtovisithergrandparentsnextweekend.

五、改编对话

和自己的伙伴争论上周做了什么,可参照课文内容进行改编

学校期中英语教学设计范文4

教学目标

学问目标：

1、能够听说读写句型：--Howdidyougothere?Iwentbytrain.

2、能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。

力量目标：

能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.Howdidyougothere?Iwentbytrain.

情感目标：

1能在嬉戏中乐观参加，激发同学学习英语的热忱，乐观运用所学英语进行沟通，加强合作式学习，共同完成学习任务。2、通过竟争，培育同学的集体荣誉感和竞争意识。

教学重难点

1、教学重点是把握句型Howdidyougothere?Iwentbytrain.

2、教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。

教学过程

step1warmup

1.let'schantwheredidyougoonyourholiday?

2.Let'sreview;利用单词卡片复习动词短语和句型Whatdidyoudoonyourholiday?

3.Freetalk:

whatdidyoudoonyourholiday?

Itookpictures.

Good!Whataboutyou?

Iwentice-skating.

设计思路：

Let'chant设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Wheredidyougoonyourholiday?Let'sreview.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。

step2presentation

1.presentLet'stry

WhatdidyouChenjiedoonherholiday?Let'slistenandcircle.

listenagainandcheckyouranswers

(设计思路)通过处理本部分，达到呈上启下的作用。

2.Presentlet'stalk

What'stheweatherliketoday?

It'swarmandsunny.

What'stheweatherlikeinHarbininwinter?(课件出示哈尔滨的一张下雪的图片)

It'scoldandsnowy.

Didyougotoharbinonyourholiday?

Yes,Idid.

HowcanyougotoHarbin?

Icangotherebyplaneorbytrain.

That'sright.SarahwenttoHarbinonherholiday.Howdidshegothere?Let'shavealook.听录音let'stalk。

Askandanswer.

Lookandrepeat.

Readinroles.

Actoutthedialouge.

Step3practise

看图问(Wheredidyougo?Howdidyougo?Whatdidyoudo?同学依据图回答。

Step4Consolidation

1、快速枪答

过程：全班同学分成4大组，请两名同学上来，A同学抽取地点卡片，B同学抽取交通方式卡片。

(1)A同学问大家：Wheredidyougoonyourholiday?大家依据A同学的卡片回答：Iwentto

(2)B同学把卡片上的交通方式用动作或模拟声音表达出来，边做边问大家。Howdidyougothere?每组同学依据表演者的动作猜并快速回答：Iwent....

看哪个组抢答又快有对。

(3)然后有AB两同学分别在其他组任选两个同学，做轮换练习。

2、采访活动

请一名同学任意抽取一张动词短语过去式的卡片，对任一个小组进行采访，抽取卡片的同学依据卡片内容边做动作边提问：Whatdidyoudo?被采访的小组同学看动作猜出短语是什么，并回答：I....

全体同学大声重复答I....(然后这名同学再抽取不同的卡片对其他组进行采访)

3、小组活动

同学以前后桌为单位分成若干小组，组内几人分别预备好写有交通方式、动词短语的过去形式、地点，以准时间的卡片，小组内部以表演动作并提问的方式操练整个对话。

(1)一人抽取卡片并依据卡片的内容(地点、时间)提问：Wheredidyougoonyourholiday?其他同学依据卡片上的内容回答：Iwentto....

(2)然后其他同学自由抽取卡片依据内容(交通方式或者动词短语)用动作或模拟声音表达出来并体问：Howdidyougothere?或Whatdidyoudothere?其他同学依据动作猜短语并回答。

(3)小组内部每人轮番抽卡片并体问。

老师请一名同学说出曾经去过的地方和所乘做的交通工具，同学两人一组进行调查。老师可请几名同学汇报调查结果。

设计思路：通过前面的小组活动充分为同学搭建了语言沟通的平台，这一环节老师可以放手让同学自主操练，使同学乐观运用所学英语进行沟通，加强合作式学习，共同完成学习任务。

Step5:Homework

1、听音朗读对话内容并背诵、默写四会句子。

2、调查其他伴侣的假期旅游状况，下节课汇报沟通。

设计思路：通过课内外相结合的方式，让同学学习英语的爱好不仅停留在课堂上，而且能延长到课外。这一开放性的作业设计，引导同学养成课外自主学习英语的习惯，熬炼同学在生活中运用英语的力量。

六、板书设计Myholiday

Howdidyougothere?Iwentbytrain.

学校期中英语教学设计范文5

教学目标

能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.

2.能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点：

1.重点是把握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2.难点是正确拼写四会单词和短语。

教学过程

1、Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”

(2)日常口语对话，复习职业单词。

What’syourfather/mother?

2、Presentationandpractice

(1)老师出示Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…关心同学回