小学语文微课教学设计4篇

小学语文微课教学设计4篇学校语文微课教学设计1

教学目标：

1.了解，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.

2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。

3.感受慈母情深，以及我对母亲的感谢和崇敬之情。

教学预备：

ppt课件

课时安排：

8分钟

教学方法：

录屏型

教学类型：

讲授型

适用对象：

五班级同学

教学过程：

1.片头：（20秒以内）本文是闻名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞“我”读课外书的`故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

2.了解（ppt演示）：梁晓声，当代作家.1979年开头发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片奇妙的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.

3.找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。

4..体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。

结尾：

（10秒以内）今日的微课就讲到这，感谢倾听。

学校语文微课教学设计2

随着移动互联网、移动终端等技术的快速进展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物快速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。

微课是近几年来兴起的一种新的特别热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山训练局讨论员胡铁生，他将微课定义为根据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映老师在课堂教学过程中针对某个学问点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范高校黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录老师教授学问技能的媒体。

从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的学问点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范高校训练技术讨论所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，打算了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。

微课要求在短时间内完成某个学问点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有很多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。

一、巧选题，题小而精

好的开头是胜利的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课胜利的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发觉老师们的选题都特别细小，如《标点符号运用—提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《熟悉田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的阅历告知我，微课的选题肯定要小，要针对在平常教学过程中的细小学问点，同学理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。依据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的同学，许多同学的握笔姿态都是错误的状况，笔者把微课题目定为《握笔姿态》。与同学的实际结合，把握笔姿态细化，旨在让这个细化的握笔姿态使同学通过微课的形式把握正确的握笔姿态。

二、智选材，字简而明

微课的成败除了要选好题外，细心的选材也是很重要的，微课教学手段的采纳是以提高教学效率为目的，它的表现形式打算了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，假如把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的爱好都没有。

此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要擅长提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。在制作《握笔姿态》的微课时，笔者主要围绕“握笔”为中心，抓住同学的握笔姿态选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿态图片和在实际书写过程中同学易犯的错误握笔姿态图片。然后用十张幻灯片来讲解，让同学跟着视频操作，以实际操作的形式让同学领悟和实践握笔姿态要领。幻灯片点到哪里，同学就操作到哪里。这样可以激起同学的学习爱好，由于有了操作性的实践，同学听课的时候便可集中精神。胜利的微课可以使同学领悟学问点的要领，进而形成自己的技能。

三、活设计，设计奇妙

好的教学设计是胜利的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明白，快速与主题相关联。重难点的设计也要简洁清楚。让同学能够通过5到15分钟的微课学习进而把握某方面的学问点。如本文例，《握笔姿态》设计如下：

课程重点为：把握正确的握笔姿态。

课程的难点为：改掉错误的握笔姿态。

突破方法：通过实践把握正确的握笔姿态以及对错误握笔姿态的推断进一步加深正确握笔姿态的印象。

本文所举案例是针对学校各年段同学而设计的，目的是要学习正确的`握笔姿态，改掉错误的握笔姿态。因此在设计的过程中结合学校生简单留意力不集中的特点，加入了操作性学问，学习的形式上避开了传授的单一性，呈现出动手的实操性，因而在整个微课的学习过程中，简单让同学从讲解到实际操作上把握正确的握笔姿态，改掉错误的握笔姿态。

在微课的设计中，小结要科学快捷。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，不但可以加深同学对本节微课学问点的印象，还可以达到巩固学问点的效果。

四、精录制，视频清楚

视频的录制直接影响到学习者的学习爱好，因此在录制视频录制的过程中要画面清楚、声音悦耳。在学校的微课制作培训课时，听了微课获奖老师的阅历共享。许多老师为了能够录得满足的视频，他们选择了在凌晨时分录制。录制过程中一旦消失口误就得重新录制，所以最困难的还是微课的录制。

由于学校没有特地的微课制作室，要录得高质量的视频需要一个特殊宁静的环境。笔者在录制《握笔姿态》微课时也是选择了晚上十二点以后，紧锁门窗。在录制的过程中还要特殊留意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。整个微课的录制时间只有五分多钟，但是花了几个晚上的时间反复录制和修改。录制好以后，还要把多余的部分请技术人员裁剪。经过剪切合并的微课没有多余的东西，观看起来清楚流畅。

总之，在微课的制作过程中，仔细把握微课的概念，把握微课的制作要点，把微课设计得简洁明白，让同学从看中学，学中悟，快捷把握该学问点。作为老师应当把握微课制作的技巧，把微课资源的优势充分应用到语文教学中，提高语文课堂教学质量。

学校语文微课教学设计3

设计意图：

通用学校语文课本中消失的比方句有几百个。这些比方句的运用,使文中的语言生动、形象，能够引起同学丰富的联想。老师通过比方句的教学，可以把同学带到一个颜色斑斓的世界中去，更主要的是通过比方句的教学，促进儿童形象思维的进展，进一步提高同学的口头表达力量和书面表达力量。

学情分析：

目前，比方句教学还是一个薄弱的环节。不少老师认为：学校生学问底子薄，思维力量低，不易进行比方句教学或者只能进行极其初浅的比方句教学。这种观点是消极落后的，是不切合实际的。随着科技、经济的进展，家庭生活条件的改善，孩子们的视野在不断扩展。大部分儿童在入学前就熟悉了不少事物。进校后，由于同学间的相互影响，他们接受新事物的力量有较大的提高。另外，学校语文课本中比方句的消失，基本上遵循由易到难、循序渐进的原则。全部这些都符合学校生形象、直观的'思维特点，都为我们进行比方句教学制造有利的条件。

教学目标：

1、了解比方句的作用，熟悉比方句的特点。

2、学会写比方句。

3、培育同学写比方句的爱好，从而乐于表达，乐于写话。

教学重难点：

1、了解比方句的表达特点。

2、初步学写比方句。

教学过程：

一、品读句子，领悟“比方句”的作用。

1、示图：苹果。怎么把这个苹果写得形象呢？

2、通过比较句子，感受比方句的作用。

树上挂满了红苹果。

树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼。

3、小结：好的比方句可以生动、形象地描绘事物,把道理说得通俗易懂,增加文章的颜色。

二、观赏句子，收获“比方句”的特点。

1、观赏美丽的比方句。

天上的星星仿佛光明的宝石。

绿绿的西瓜似乎一个皮球。

红红的太阳如同一个大火球。

弯弯的月亮像一条小船。

2、观看句子，找出比方句的特点。

特点1：具有比方词。

特点2：具备两种相像的事物。

3、小结。

三、练习巩固，小结“比方句”的写法。

1、基础练习。

把相像的两种事物连一连。

飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀

依据所连的事物写成一句通顺的比方句。

1)银杏树的叶子像一把把美丽的小扇子。

2)天上的蜻蜓像一架小型飞机。

3)森林里的蘑菇像一把雨伞。

4)燕子的尾巴像一把剪刀。

2、提高巩固练习。

把比方句补充完整。

树上的叶子飘落下来，像（一只只蝴蝶）。

杨桃有时候看起来真像（五角星）。

四、鼓舞总结，激发写“比方句”的爱好。

多练多写比方句，文章生动显活力。

学校语文微课教学设计4

一、微课题目：

人物动作细节描写让《背影》更感人

二、教学思想：

《背影》是一篇闻名的记事抒情散文，文字凝练美丽，感情饱满肤浅，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘特别珍贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让同学领悟肤浅的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给同学两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学特色：

从人物刻画的微小之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让同学深刻领悟父爱这个主题。

四、教学目标：

1、学问技能目标：

通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子肤浅的父爱。

2、过程与方法：

同学通过学习人物动作细节描写的方法，体会肤浅的父爱。

3、情感态度与价值观：

①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

②珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德

五、教学重点难点：

同学通过学习人物动作细节描写的方法，体会肤浅的父爱。

六、教学预备：

多媒体，ppt课件

七、教学过程设计：

（一）导入

您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，是怎样来刻画父亲背影形象的。

（二）教学过程

播放幻灯片一：

是怎样刻画父亲背影的？

我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。

老师：老师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的缘由是运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？

播放幻灯片二：

人物的动作的细节描写：即精确     、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。

（老师对人物动作细节描写进行解析）

老师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子肤浅的爱。

播放幻灯片三：

1.分析父亲买橘的动作描写，说明白什么？

走路的姿态：蹒跚

爬月台动作：探攀缩倾

老师：首先，父亲走路的姿态：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）

老师：爬月台动作：探攀缩倾

动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵活，当心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的困难过程。

“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是特别吃力的；

“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的.，这样全身力气全在手上，假如手掌支撑不住，那就有掉下去的危急。

“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵活，写出了父亲爬上月台虽然非常困难，但又非常努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履困难（困难的背影！）

老师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子困难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：

探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？

老师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？

1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的盼望，盼望儿子能够平平安安。

2.父亲担忧儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的状况下，还要为已满二十岁