浅析高中物理电学实验难点的应对方法获奖科研报告

浅析高中物理电学实验难点的应对方法获奖科研报告摘要：高中阶段对于学生的整个学习生涯而言是十分重要的，甚至有部分人认为，其是可以改变人生命运的。而高中物理作为高中所有学科中的重点难点，许多教师与学生为其深受困扰，尤其是对于许多理科生而言，其在高考中所占的比重，使理科学生不得不对其进行深入研究，令学生深受困扰的两大物理学分支即力学与电学一直是高中物理课程教学的重中之重。为便于学生对抽象知识的理解，才出现了物理实验课程，相对力学实验而言物理电学实验的难点相对较多，学生学习起来也相对困难，本文我将针对高中物理电学实验难点，探析其对应的应对方法。

关键词：高中物理;电学实验;难点;应对方法

引言：随着教育改革的不断深入，我国的许多地区开始实行文理科混合的教育体制，这种体制的改变使得物理学科在整个高中教育的重视程度越来越低，因为物理相对其他学科，知识较为抽象，不易理解，是许多学生的心头之恨，但是高中物理的教育是万万不可缺失的，因为物理的应用性是非常强的，小到每一个家庭的用水用电，大到我国的航空航天事业与建筑事业无一不利用了物理原理，因此，致力于让每一个高中生更好的理解与应用物理是每一个高中物理教师的终身奋斗目标。

一、高中物理电学实验的难点分析

1、电学实验的读数问题

在高中生刚接触物理电学实验时，通常会出现电表读数问题，电表读数问题看似简单，但对于刚接触物理电学实验的学生而言，因为其好奇与紧张的心里通常会使电表读数发生频繁的错误。而电表读数作为后续实验的基础，看似微不足道，但一旦发生错误，则后面所有的实验都是建立在错误的基础上的。而导致高中生电表读数错误的主要原因，具体可以分为两点，第一点就是理论基础不扎实，许多学生在进行物理电学实验时，并没有牢牢的掌握电表读数规则，以自己仅有的认知进行想当然的读数，例如许多学生在进行读数时将电流表、电压表以及欧姆表都进行估读，这也就导致了读数错误，因为在电表读数规则中明确可知欧姆表读数不需要估读。第二点就是学生的粗心马虎，在进行电表读数时许多学生不够专心，从而忽略了量程问题，最后导致读数错误。读数问题看似微小，实则关系重大，一直是物理电学实验的难点之一。

2、实验器材的选择问题

在高中物理电学实验中，与电表读数问题并驾齐驱的就是实验器材的选择问题。高中学生在进行物理电学实验时，往往不能分清各种类型的电表电源与滑动变阻器之间的区别，这也就导致了测量数据失真、电学实验无效。例如，在学生进行物理电学实验时，其所选择的电表没有注意到量程的问题，在其辛苦做完整个试验后发现其所测量的数据不符合逻辑，实验无效，这毫无疑问是因为学生没有在实验规定的范围内选择量程最小的电表。这也直接导致了电表指针出现误差。再或者在进行滑动变阻器的选择时，学生往往会忽略整个物理电路所需要的电流与电压，随意选择滑动变阻器，在最后测量数据是发现滑动变阻器中的电流超过额定数值，滑动变阻器并没有发挥其应有的作用。在高中物理电学实验中，实验器材的选择问题也一直是阻碍物理电学实验进程的重大问题之一，而究其根本还是学生对物理电学知识的掌握不够扎实。

3、线路的连接问题

在物理电学实验中，线路的连接问题相较于电表读数问题与实验器材的选择问题更是难上加难，如果说读数问题与实验器材的选择问题，通过扎实学生的基础与增加学生的细心程度就可以解决，那么线路的连接问题。则需要学生对物理实验的不断精进、对物理原理的深入理解，才可以进行很好的解决。在进行线路连接时，如果有一块儿电表或者是一条线路连接错误，那么整个物理线路的连接是不通畅的，这也就要求学生对物理实验的原则理解的要更为透彻，掌握的要更为详尽。例如，在进行电流表与电压表的连接，学生要明白电流表与电压表的连接方式是全然不同的，电流表要使用外接法，而电压表要使用内接法，如果将二者记混，则会导致电路不通。另外，在连接滑动变阻器时，要根据电路的实际情况，选择限流法与分压法中的其中一种进行线路连接。而物理基础不好的学生则很难根据电路中电压的实际要求，连接滑动变阻器。因此说，线路的连接问题是物理电学实验中的重中之重，难中之难。

二、高中物理电学实验难点的应对方法

1、扎实学生实验基础

上文中我们提到，导致高中物理电学实验存在难点的主要原因就是学生的基础不扎实，从而导致了电表读数错误等问题。物理课程中的电学因为其知识面涵盖广泛知识细碎且较为抽象，一直是学生学习的难点，所以，学生在物理课程的日常学习时，要尽量巩固基础知识，将物理电学实验步骤与实验要点进行分类记忆。例如，以电表读数为例，在进行物理电学实验之前，学生要将电表读数知识加以巩固，明确电流表电压表读数规则即需要估读而欧姆表在读数时不需要估读。另外，需要注意的是在进行估读时。要从左边开始数，第一个不是零的数字出现的位数就是估读所要精确的位数，避免发生估读错误。而且在学生进行读数时，要时刻注意量程的问题，避免因为疏忽大意而导致实验数据错误。

2、完善教学体系

当今的物理电学教学存在一个很大的弊端即缺乏完备的教学体系，物理学习相对于其他学科而言，知识点较为零散，但每一个知识点都是不可缺失的，高中物理教师在进行物理教学时如果仅仅站在自己的角度注重知识的传授，那么学生很难在有效的时间内记住并理解如此多的点电学知识，因此高中物理教师在进行物理电学教学时，要站在学生的角度，完善教学体系，整理出有规律有调理的物理知识轴，将相应的知识进行分类归纳，尽量为学生整理出一目了然的知识体系，方便学生理解。例如：在进行伏安法测电阻的物理电学实验中，教师可以将“大内偏大、小外偏小”的口诀教给学生，并为学生讲解其含义，即在电路中若待测电阻是大电阻则需选择大内偏大的口诀即电流表选择内接法，其所测量的实验数据相比真实数据而言是偏大的，而当待测电阻是小电阻时，要对应小内偏小的口诀即电流表选择内接法且实验数据相比真实数据而言要偏小，只有具备完善的教学体系，才能在减轻学生压力的同时提升学习效率，解决物理电学实验中所遇到的困难。

3、增加物理实验课比重

在上文中我们提到，随着教育改革的不断深入，物理课程的重视程度越来越低，而物理教育在整个高中教育中是必不可少的，要想解决物理电学实验中的难点问题，就要增加物理实验课的比重，让学生多进行实操练习，比任何抽象理论知识的讲解都要来得实在，而且操作相对于听课而言，更便于学生理解与应用，例如，在高中物理电学实验的滑动变阻器的应用方面，教师一遍又一遍地讲限流法以及分压法的选择区别都不如让学生进行实操，在什么情况下选择使用限流法，在什么情况下选择使用分压法。这不仅能提升学生的操作能力，更提升了学生自