【高中语文】《百合花》《哦+香雪》+联读教案-+高一+统编版必修上册

一代人有一代人的青春——《百合花》《哦，香雪》联读【教学设计说明】本单元作品抒发的都是青春情怀。共选取诗歌五首、小说两篇，创作时间虽不同，但都是对青春的吟唱。单元教学目标为：1，从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验追寻理想，拥抱未来。2，理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。3，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验并尝试写作诗歌。本课是本单元两篇小说联读设计的第二课时，旨在通过赏鉴人物形象、挖掘小说物象特征使学生把握小说叙事和抒情的特点，进而在情感共鸣和之前五首诗学习的基础上尝试诗歌写作，完成单元教学目标。【教学目标】1，通过朗读、品读的方式完成对人物形象的分析，体悟其蕴藏的青春品质。2，理解小说物象的象征意义及把握小说的深刻内涵。3，结合诗歌单元所学以及小说物象的理解学习创作诗歌。【教学重难点】重点：把握文本中人物形象和主旨中蕴涵的青春品质，梳理提炼一代人有一代人的青春的时代特质。难点：理解小说物象的象征意义。【教学过程】导入课程：同学们，文化综艺类节目《朗读者》自开播以来，好评如潮，老师对其中一个片段印象深刻，今天和大家一起分享。（播放视频营造氛围）读书是最美的仪式，朗读是情感传递最好的形式，而青春是人们最为留恋的生存形式，让我们一起成为一个朗读者，朗读《百合花》《哦，香雪》两篇小说，感悟青春的魅力，了解“一代人有一代人的青春”特质。一，学习任务一：文本梳理初读小说时，有同学就非常喜欢这两篇小说，我们先请两位同学分别给我们讲讲小说讲了一个怎样的故事？（梳理文本，完成导学案任务）《百合花》：小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的故事。《哦，香雪》：讲述了偏僻的山村通了火车后，香雪和她的伙伴们对火车所代表的现代文明心生向往，追求更美好的生活的故事。二，学习任务二：诵读青春伴随“朗读经典诵我心声”活动的持续开展，朗读亭早已进入兵二校园，本期校内《朗读者》以“青春”为主题，请在《百合花》《哦，香雪》两篇表现青春情怀的小说中选择一段有关青春的文字作为你参加节目的朗读内容，声情并茂的读给观众，并且说一说你选择这段文字的理由。（通过阅读品鉴梳理人物形象并总结他们的青春品质。根据学生的分析随机板书）通讯员：①充满朝气，热爱生活。②不善言辞，拘谨腼腆。③憨厚朴实，善良纯洁。④关心同志，体贴别人。⑤不畏牺牲，舍己为人。新媳妇：①心怀热情②娴静淳朴③善良纯洁。香雪：①美丽清纯②纯真无邪③渴求进取④淳朴自尊⑤坚毅执着教师总结，通过对自己青春印记的回忆，营造氛围引出学习任务三。听了同学们声情并茂的朗诵，老师很感动，当我们开始投入情感的朗诵，静下心来聆听时，总是能听到不一样的声音。昨天，老师备课到深夜，万籁俱寂，唯有孤灯相伴，我一遍一遍的读着通讯员和香雪淳朴的、善良的、不怕牺牲的、渴求进取的、自尊坚毅的青春，透过他们的身影、穿过20多年时光，回看自己的青春年华。它也许是一个声音、也许是一个背影、也许是一个温暖的夏日午后、也许是一个落英缤纷的校园角落。最后，我在储物间高高的架子上找到了它，至少二十年了，我没有再打开过它，但是一直不曾舍弃它，从阿勒泰到伊犁，从伊犁到库尔勒，又从库尔勒到乌鲁木齐。它已经旧了就好像我已逝的青春。它是我青春的印记。你们猜猜里面装着什么？——糖纸。物质贫乏的时代，收集糖纸就是老师的最淳朴的乐趣，这些糖纸有很多是朋友送的，那个时代，朋友精心收集整理好送来的一张糖纸就是友谊最好的象征。三、学习活动三：青春印记“每段青春都会苍老，但我希望记忆里的你一直都好”青春是有印记的，如果“小战士”还在，如果我可以见到如今已五十多岁的“香雪”我想问问他们，你们的青春印记是什么？你们帮他们回答一下可以吗？（通过对青春印记“百合花”“铅笔盒”的寻找，体悟小说物象中包含的丰富意蕴，进一步明确“一代人有一代人的青春”中每代人青春的特质，并结合小说创作背景挖掘作者的创作意图。）知识支架：茹志鹃写《百合花》时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。铁凝的短篇小说《哦，香雪》创作于1982年，首发于《青年文学》当年第五期，全文约七千六百字。获1982年全国优秀短篇小说奖。铁凝曾自己讲述过这篇小说的梗概：“一群从未走出过大山的女孩子，每天晚上是怎样像等待情人一样地等待在她们村口只停一分钟的一列火车。”著名作家孙犁读后，给铁凝写去了热情洋溢的信，称赞《哦，香雪》“从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯粹的境界”。那时的铁凝二十五岁。明确：(1)百合花——色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁，小说中作者赋予了它丰富的象征意义:小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。百合花,象征着人性美、性格美、人情美。(2)铅笔盒——小说用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒,并为此走了三十里夜路,可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样,是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，体现了她身上智慧因素的觉醒。总结：青春的印记可以是有形的也可以是无形的。可以是一件东西，也可以是一种品质。四、学习任务四：书写青春“青春，是一本打开了就合不上的书”我们只能用文字记录它最美的样子，请作为这期《朗读者》嘉宾的您，从《百合花》《哦，香雪》中选择自己最感动的一篇，用诗歌的形式表现小说的内容、主题、或人物形象。（运用意象，抒发真情实感，十行左右）随机抽取学生的习作，请同学朗读评价。知识支架：矛盾评论《百合花》：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意，也最使我感动的一篇。它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富裕抒情诗的风味”孙犁评论《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯粹的境界”。五、总结青春一代人有一代人的青春，他可以是通讯员不畏牺牲、甘于奉献的青春；可以是香雪充满憧憬、坚毅自尊的青春；也可以是老师单纯友善的青春。但青春也有共同的特点。作家塞缪尔·厄尔曼为我们总结了青春的品质。青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生而有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。《青春》——塞缪尔·厄尔曼播放视频青春不会老去，青春是一种精神，一种品质！“青山在人未老”让我们致敬这些青春永存的生命、精神、灵魂。最后，老师送大家一句话：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”青春是用来奋斗的而不是挥霍的。希望同学们珍惜自己的青春拥有你们这代人该有的奋斗的青春。六、课后任务高二五班微信公众号将于近期推出一期“青春之歌”为主题的诗歌展播，请修改完成你的诗歌，向公众号投稿。七、板书设计