猫教学反思5篇

猫教学反思5篇猫教学反思篇1

新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的改变，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发觉不少老师的课堂“创新〞与《语文课程标准》所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。〞这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。

但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩〞的“添头〞。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，观赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本能力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

中学文言文教学的着力点主要集中在“语言〞上，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜亮，于是在教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。在教学《小石潭记》一文时尝试着进行了情境教学。

?小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习一“发觉石潭--潭中景物--小潭的源流--潭中的气氛〞为线索，引导学生和我一同游览小石潭。

课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系的身世遭受大谈乐和忧的心态改变，引导学生从“动与静〞、“音形色〞、“景与情〞等角度解读课文，津津乐道高超的写景艺术。讲的时候自我感觉特别良好，同学们也听得津津有味，特别投入。我还细心设计了拓展延长练习:当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，假如请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了:“幽竹阁〞、“玉佩泉〞、“翠蔓廊〞、“观鱼台〞、“望溪亭〞……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。

可是第二天早读，却发觉同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理想。反思良久，明白了我的失误在于:

第一、没有从学生的实际状况出发，他们毕竟只是初二的学生，又是一般班,基础薄弱，且缺乏良好的自学习惯;

第二、忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础学问把握不牢和基本能力训练方面缺失，丢掉了最基本的“抓手〞。

现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且生疏。这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必需首先越过这个障碍。这个“越过〞绝不是“跨过〞，而是“穿过〞。也就是说，我们必需通过认知和理解的`方式来实现。这就要求我们要从培育语感入手，增添学生对文言语言的感受能力。理解字面意义是前提，决不能忽视这个前提。因此在教学中我们应当首先指导学生借助解释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。其次我们应当在教学中激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培育阅读习惯，形成诵读能力

由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必需重视培育语感，增添学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习《小石潭记》这样富有情韵，语言优美的作品时，能主动主动的去思索，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色。从而更好地体会的感情。

猫教学反思篇2

和小学数学相比，初中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入初中之后很不适应特殊是初一年级，进校后，代数里首先遇到的是负数这使一些习惯于自然数运算的学生感到无所适从产生恐惧心理就使一些小学数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，新生进入初中数学课堂。然而，有50%的学生认为，"数学学科最难学".通过调查了解，数学教学普遍存在的怀疑就是"我们该如何学好数学？

作为一名数学教师不能忙着上新课而是首先教会学生如何学数学？我有以下几点建议：

一、首先要对数学感兴趣

有些学生感到数学枯燥无味，就不喜爱学数学，其实数学和现实生活中的联系特别亲密的，只要我们对它感兴趣了，学习它就特别轻松来了。

二、要转变观念

小学阶段，特殊是小学六年级，通过大量的练习，可使你的成果有明显的提高，这是因为小学数学学问相对比较浅显，更易于把握，通过反复练习，提高了娴熟程度，即可提高成果，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。初中数学的理论性、抽象性强，就需要在对学问的理解上下功夫，要多思索，多讨论。

三、提高听课的效率是关键

学生在校期间，在课堂的时间占了大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的成果的好坏，提高听课效率应留意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性

预习中发觉的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的不理解的新学问，可进行有针对性的听讲；预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培育自己的自学能力。

2、合理支配听课过程

首先应做好课前的物质预备和精神预备，以使得上课时不至于出现书、练习本等物丢三落四的现象其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

3、对于课堂中讲的学问准时的回顾、反思

四、做练习准时稳固

有的同学觉得上课老师讲的我也都会，可过几天在做题就遗忘了，问题的关键在于做题不够多，没能准时的稳固，所以要想学好数学就应多做题，才能到达敏捷运用。

猫教学反思篇3

?落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生〞来写，真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学这一节课时我是这样做的：

一、抓住重点，整体感知。

我先从课题入手，让学生猜谜语，提示课题。再浏览课文，让学生明白课文主要写了哪些内容？接下来，分段理解，感悟做人的道理。

二、读中品味，理解感悟。

本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在课中留意让学生品读理解。如第十自然段，设计了推断题、填空题，让学生明白花生悄悄奉献、不炫耀自己的特点。

三、联系实际，情感升华。

?落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用途的人。〞是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了的写作意图。学生理解了“有用〞后，并让学生联系四周的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样悄悄奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品行的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。

四、缺乏之处。

课堂提问要细心设计。主要问题的设计必需紧扣本节课的教学目标，奇妙设计出探究性的问题，通过一两个探究性问题来牵动课文与学生、学生思维的神经才能被课文内容紧紧吸引。在平常的教学中，我要留意用探究性的问题、品味性的问题、体验性的问题、延展性的问题让学生解读文本、感受语言、丰富阅历、拓宽视野。要留意挖掘课文中典范而精妙的语句，设计好问题来引导学生品味语言，训练学生思维，从语言详情中去理解、分析、推敲、比较，提高学生对语言的领悟能力。

课堂提问是一门艺术，老师在有效教学过程中必需重视课堂提问，要奇妙设计课堂提问，把问题问得奇妙，问得有水准，从而引发学生深层次的思索,激发学生思维，开发学生思维。

猫教学反思篇4

马虎的小画家教学反思

在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发觉唱过许多遍之后，还有许多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清晰地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但缺乏的是，第一、没有设计美育目标;第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在学生对唱词有肯定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的心情和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中或许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们转变观念，转变以往的教学思路，开发学生各方面的综合能力，以全新的感觉来面对课堂。

猫教学反思篇5

通过本节课教学我发觉：小学语音在英语学习中发挥越来越重要的作用，但是学生学习语音的主动性和主动性都需要很大的提升。

小学生语音能力较弱是由许多缘由综合作用的结果。例如：小学英语教材中虽然选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但有些学生还是不能很好的把握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。而一些学生在开始接触英语时，只是凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能〔单词及语音的仿照、记忆等〕的兴趣不大。加上有些单词比较难读，他们就更加感觉没有意思，甚至放弃学习。造成在课堂上好不简单记住的语音学问，下了课就忘得一千二净。

因此，对小学生在学习音标的过程中存在的问题，我认为可以从以下方面进行改良：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标学问。同时在课堂上，教师可以提让学生依据这一学问自己去学