学生人才培养方案

学生人才培养方案一、人才梯队建立概要（一）建立目的1、将学生会各层次人才纳入资源开发体系，通过实施成都理工大学，发挥学生会各梯次核心人才中坚力量的作用。2、指导和标准人才梯队的培养工作，建立人才造血机制。3、解决如何尽快开掘、培养新干部的问题。（二）建立原那么1、持续性原那么。人才培养工作原那么上每学期定期开展，保证优秀人才源源不断。2、共同培养原那么。方案由成都理工大学学生会制定、各部门及学院学生会作为培养基地，共同实施培训工作。3、人才共享原那么。各学院、各部门打破职能区分，由各级学生会共同培养，充分利用优秀人才。4、“三个性”。需要表达层次性，不同层次的针对性，由低级向高级逐步深化、逐渐递进性。（三）1、校学生会礼仪实践部负责组织实施人才培养工作，并为各部门人提供支持。负责所在部门的人才培养，并配合礼仪实践部实施相关人组织形式才培养工作2、各部门才培养工作。3、各学院在礼仪实践部制定的人才培养方案中根据学院人才特色具采取学院学生会、校学生会部门及各学生组申报培训课程，经过校学生会审核，确定最终培训课程，对申报成功的学院学生会在“优秀学生会”评比中予以加分。开课体实施人才培养工作，织共同

后，学院仍可在认真填写附表一后继续申报培训课程，并及时联系校学生会礼仪实践部相关负责人（陈泽18xx21376），在审查合格后，相关课程将会参加培训方案。4、各院学生会、各部门在决定所选课程后请将课程名称、上课人数（一堂课每学院1~2人）以及上课人联系方式在上课前一天以短信方式发送至校学生会礼仪实践部主要负责人（陈泽18xx21376），我们将会在确定好上课教室后通知大家。（四）建立类别1、针对主席团成员——“火车头方案”（1）校团委老师安排主席团成员参加到校外交流、到上级团组织实习等活动，使主席团成员得到更多的锻时炼机。（2）每周定期走访形式提升主席团成员表学院学生会，以演讲、辩论赛、写心得等多种达能力，促进交流，加强学习。校学生会“驻会主席”参与（3）每两周安排两位主席团委员作为校学生会日常，以此促进院校两级交流。2、针对各部门部长、副部长——“精英方案”（1）校学生会各部门部长、副部长，大二下学期需至少选修一门关于管理学、心理学、领导力等方面的公选课；假期期间需自行阅读关于历史解读或文化艺术鉴赏类的书籍。选修课成绩、课程论文作为人才考评条件之一；（2）进一步完善部长上挂，校学生会各部门会不定期面向学院学生

会提供部长挂职锻炼的名额，采取学院推荐、校学生会的形式，对象为各学院部长、副部长，挂职时间视具体情况而定，期间同时参与挂职部门及学院所在部门的日常工作，其中以挂职部门工作为重。（3）进一步完善部长下挂制度，校学生会部长按照自主申报原那么，遵循校学生会审批、学院学生会选拔、学院下挂部门同意的流程，前往相关部门、主席团挂职锻炼，挂职时间视具体情况而定，期间同时参与挂职部门及学院所在部门的日常工作，其中以挂职部门工作为重。（4）邀请专业老师就管理学、学生干部培养等方面对院校两级部长进行针对性培训。3、针对各部门干事——“接-班人方案”（1）学生会干事技能培训①每学期开始，礼仪实践部各将学生内容汇总审核后，制作培训课程表，明确单次课培训人数及时间、次培训课结束后，参与培训的干事需认真完成随堂作业。组织、各部门的培训地点。每②培训采用学分制，不同课程有不同学分，校学生会干事在一学期中，修完4个学分为及格、6个学分为良、8个学分及以上为优秀。最后根据总分的上下纳入干事周新星等等其他相关奖励考核当中。③各学院学生会干事，总共需修完所有学分的60%以上（以学院整体为单位修满学分），各学院可根据实际情况，在干事自愿的前提下，组织干事参与技能培训，课程自选。学院干事的上课情况作将为各学院评优的参考。

（2）学生会干事素质拓展校学生会统一安排，以技能培训课各班级为单位，组织户外素质拓展、参与学生会局部活动，在实践交流中加深对学生会的了解，增进彼此友谊。三、附件附件一：成都理工大学学生会“学生干部人才培养方案”课程推荐表附件二：人才培养方案10月下至12月上课表附件三：人才培养方案课程简主题词：成都理工大学学生会人才培养方案纲要抄送：成都理工大学各学院学生会成都理工大学学生会礼仪实践部印发时间：xx年10月29日（共印17份）附件一：成都理工大学学生会“学生干部人才培养方案”课程推荐表注：1、请准确填写以上表格信息，课程具体安排请按时间顺序填写。2、各学院推荐情况将纳入“成都理工大学优秀学生会”评比。附件二：干部培训10月下—11月上旬课表附件三：人才培养方案课程简表介高职人才培养方案xx-01-0312:17一、坚持职业道德、素质教育的培养模式

高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接-班人。有人说人才应该具备四种能力，即：“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，应该说要求是很高的，其中“实践能力”的.提高才是关键，有了实践能力，才谈得上创造；有了实践能力，才谈得上就业；而至于创业能力，对于工科高职学生而言，显然很高，因为创业伴随着管理的要素，而工科高职学生是以特定岗位或岗位群的操作技能为看家本领，对于运筹帷幄，打拼市场，从事经营，的学生又要因人而异的进行引导和培养，为其将来的创业能力打造良好的根底。二、高职学生学习心理问题分析调查结果说明：有54%的学生喜欢学习专业技能课，28%的学生文化、历史等人文课，15%的学生喜欢音乐、体育等素质课，只有喜欢专业理论课，这说明学生非常重视专业技能课的学实在是弱项；但对于不同喜欢3%的学生习，而忽略了人文素质和根底理论知识。因此，有必要对他们开展人文素质教育，改变这种状况。加强学生的人文素质教育，很多高职学生重专业技能、轻人文科学，因而导致综合素质较差。三、高等职业教育的人才培养模式在对学生学习方式的调查中，只有接近28%的学生在课堂上跟着教师学习，调查数据显