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文档简介

智障学生《物品的分类》教学设计活动内容：物品的分类设计意图：智障学生在对知识的认知、学习中逻辑思维能力极低；他们更加能接受形象、直观的教学形式。因此，他们对实际操作比较感兴趣。但由于思维发展不成熟，他们对某一事物存在瞬时记忆、瞬时遗忘的状态，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识尽可能的转为内在的、有规律的思考。活动目标：1、通过活动使学生能通过对物品外形特征的认识，通过观察、辨别，从生活实际、借助在游戏活动中认知物品的特征，学会如何分类。2、通过学生的操作、观察培养学生发现、观察比较、归纳事物特征的能力；3、使学生体验课堂学习的乐趣。教具、学具准备：1、多媒体课件2、水果（苹果、梨、香蕉、橘子）蔬菜（白菜、菠菜、土豆、黄瓜）零食（方便面、饼干、面包）学习用具（文具盒、书、作业本）日用品（毛巾、牙膏、牙刷、洗发水、牙刷）等等活动重难点：重点：引导学生能根据物品的形状，特征进行分类。难点：培养学生自觉观察，辨别的能力。教学过程：一、引入：师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？生：喜欢。师：那今天老师就带小朋友们去逛逛超市。PPT，说说这是什么超市？师：在逛超市之前，老师交代给小朋友们一任务，请你们说说你在里面看到什么东西？它都和什么摆放在同一个地方。小结：超市管理员把怎样的东西放在一起？（同样的）引出：把同类的东西放一起，我们就叫分类。(板书)二、展开1.学习按单一标准分类第一次合作分类引入：知道了什么叫分类后，我们来认识一个小朋友，他的名字叫小虎。（出示图片）下午他急着去打球，请你帮他找找篮球在哪里？运动衣在哪里？矿泉水呢？（用手指出）问：好找吗？生：不好找，太乱了，要分类。师：这个主意真好！那就请你们帮他分分类，把东西分类摆放在四个柜子里。东西都在你们的白色信封里。我们来比赛看哪一队放得又快又好。生活动，教师巡视投影反馈师：说说每个柜子里的东西都是干什么用的？小结：像刚同学们那样按照每个东西的用处这一个标准把物品进行分类，我们在活动里就说他们是按照一个标准分类。（板书：按一个标准进行分类）师：分类分好了，那现在我们再来找找东西好不好？要马上说出来哦。生：好师：运动衣、运动衣在哪里？生：衣柜里。师：矿泉水、矿泉水在哪里？生：食品柜里。师：篮球、篮球在哪里？生：玩具柜里。小结：分类有什么好处呢？（方便寻找）2.学习按不同标准分类师:现在老师让小朋友们把自己所有的铅笔都带上，握在手里，举起来让老师看看。想知道带这么多干什么吗?……师：今天我们要进行一个很有趣的活动——将铅笔也分分类。点明课题并板书:分类二、合作学习，探索新知:1、观察比较师:请两人一组把你们的铅笔放在一堆里，认真地看一看，再比一比，你有什么发现呢?生汇报(长短、颜色、橡皮头……)食品柜文具柜衣柜玩具柜12345678铅笔分类方法一：方法一：

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