爱心的读后感优质6篇

爱心的读后感优质6篇爱心的读后感篇1

有幸读到李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，起初是出于要完成读后感的任务才翻看这本书,捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我陶醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真〞劝慰自己。只到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，事实上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平凡，是无为。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创造力，也想过该如何让学生喜爱我……但我从未想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能美好地度过一生。〞我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下呈现自己的勃勃生机。〞让自己的学生美好地度过一生——这是一种多么宽阔的胸怀，多么博大的爱啊！跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更需要我去呵护、去关怀、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在这个社会给予孩子更多影响之前，我们必需把他们培育成品德端正、喜爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生；必需把他们培育成主动进取、敢于创新、富有独特、独立见解的学生；必需把他们培育成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的学生；必需把他们培育成兴趣广泛、身怀特长、擅长协调、精于应变的学生。我喜爱随便的生活，尽管我工作的也踏实仔细。但读完李老师的书后让我明白“随便或许是一种秀丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。反思过去的〞“随便〞“沉着〞，越来越觉得我的随便是低层次的，我的沉着包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平凡的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！

?爱心与教育》这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热情的鼓舞，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下期望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

爱心的读后感篇2

放寒假前，学校为每一位教职工发放了一份特别的“新年礼物〞，李镇西老师的《爱心与教育》。在假期里，最初是出于完成阅读任务的心态打开这本书，而当打开扉页看到一幅温馨、恬静而又充满的童趣照片时，儿时对教育的憧憬和向往霎时出现眼前；阅读完名目、序言和引言后，我内心深处对教育最纯真的爱，被带有墨香的文字轻轻唤醒；于是，接下来的每个篇章都牵引着专心阅读，每个感人的故事、每张童真的笑脸都深深地打动了我，也使我情不自禁的不断反思自己的教育。但是，相比之下，我的思索好像一份沉重惭愧的答卷。

这本书没有弄巧的文笔,没有油滑的高调,而是朴实中闪耀着华美,流畅中渗透着思索,伸展中流淌着智慧。

我感动于李老师的教育情怀，那份对教育的专心、坚持和智慧，每天煮鸡蛋给汪斌吃，为学生举办14岁生日篝火晚会，步行30多里上路去帮助伍健，用书信劝慰高考落榜的宁玮等等，一个教师,能够做到这些真的很不简单。

我更感动李老师不仅用民主、科学、独特的教育关注“后进生〞的转化，专心灵赢得心灵，还对“优秀学生〞的培育进行了思索。无论是后进生、还是优秀学生，李老师做到了关注全体学生，让每个学生都有所进展、有所提升。

而最能打动我的，是万同的故事。在阅读这份长达五十页的转化教育手记时，我不断地被感动,也不断地在想，假如万同是我的学生,我会怎么做？我有耐烦来对待这样的学生吗？我会容忍他太多的让人难以意料的反复吗？这么一问，我惭愧无比！说真的，像李镇西老师这样，能够长期地对待像万同这样的学生，我几乎做不到!我会觉得万同是不行教育的学生，然后放弃。

同时，我也感动于李老师和学生们之间那份纯纯的、深深的情意，没有随着时间的消逝而搁置，反而像经年陈酿的酒，愈发的醇香。他们之间互相牵绊，没有客套功利，没有刻意常常寒暄，而是用一种秀丽的方式放在心底。

李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱,在爱的背后,有对学生的严格要求,甚至也有对学生必要的惩处。但是，这种爱是建立在真正的民主的基础之上的,是真正平等的爱,发自内心的爱,不含任何杂质的爱。所以，这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动!

“让人们因我的存在而感到美好！〞这句话很是触动我的心灵，李老师怀揣份信念，并将这颗富有生命力的种子悄悄的种在了学生们的心里。他不仅仅让学生在校内感受到爱与被爱的暖和，即使在学生离开学校走向社会后，也让“每一个从他手中走出的人都能美好地度过一生。〞这份爱已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。

李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教育！〞是的，“爱〞只一个字，但做起来谈何简单，那需要真心地付出。

?爱心与教育》这本书给我们一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热情的鼓舞，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下期望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

爱心的读后感篇3

每每问自己，我要做一个怎样的老师呢？我想读了李镇西老师的《爱心与教育》之后，我心中已经有了答案，那就是做一个学生喜爱的老师，做一个爱学生的老师，做一个富有童心，心中充满爱的老师。

李老师说：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。〞

其实如今的社会何尝不需要有爱心的老师呢？每次和家长沟通，已不多是以前家长所要求的严峻与管束，更多的家长如今会说，期望这位老师是我孩子喜爱的老师，是教育有方，看法和气可亲，能正确引导孩子的老师，是能够让孩子开心学习，常常能搞些活动来丰富孩子生活的老师，或是能让孩子有一些锻炼的机会，提高能力的老师。总之是一位拥有爱心和童心的好老师，让孩子能在他的教育下欢乐成长的老师。听听要求还真不少，而且还很高。不过这话一点也不假，作为每个孩子的家长，都是这么想的，都期望自己的孩子能遇到一位好老师，让孩子在他的引领下健康欢乐的学习和成长。

如今的我已经是一位家长同时是一位老师，扪心自问，我是一位好老师吗？这个问题总是引起我的思索，工作仔细负责，钻研教材，备课一丝不苟，上课仔细投入，批改作业仔细准时，这样充其量是个合格的老师。而在大家心中一致的好老师，我想做到这些确定是不够的。就如上面所说的，做一个有爱心和有童心的老师，是多么难能珍贵，也是全部孩子和全部家长都期盼的，也正是老师最难做的。

“素养教育的大旗上，有一个大写的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切全面进展的教育！〞“素养教育是“民主，科学、独特〞的教育。〞李老师的这些话不正是诠释了素养教育的真谛吗？不正是告知我们童心和爱心是打开学生心灵之门的两把金钥匙吗？

一位被孩子爱戴的老师，肯定是一个富有爱心和童心的人。只有具备了童心，才会理解学生看似稚嫩的言行，珍惜学生的奇思妙想；知道了具备一颗爱心，才能宽容学生在学习中的失误，耐烦对待学生千百次的发问。“老师的尊严都是学生给的。〞细细发觉，其实每个孩子都很可爱，都值得用我们的心去爱。

爱心的读后感篇4

"只要人人都献出一点爱，世间将变成美妙的人间"，爱心与教育读后感：心儿花开，让爱说话。老师正是将自己的爱给了学生，给了教育事业，让教室，让校内变成了爱的海洋，铸就了师生的"爱情海"！

作为一个特别学校的老师笔尖没有豪情壮语，取而代之的是平铺直叙的真实的生活化的故事；没有华丽辞藻，取而代之的是一番番发自肺腑的声声唠叨与叮嘱！这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

作为一个特别学校的老师，面对的是一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们。有时孩子的淘气，有时教的东西没有一点反应，让我们动不动就烦躁；有时孩子的人性，让我们拿她们毫无方法；有时孩子会闯祸，我们是批判是职责；有时…这样的事件层出不穷，几乎每天都会发生，或大或小。我们处理了，但同时心理又是那样的不顺心，因为事情实在是多之又多。要建立良好的师生伴关系，让孩子在集体生活中感到暖和，心情开心，形成安全感、信任感，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引孩子与教师、同伴沟通。因此，教师的真爱成为构建这一和谐关系的首要因素。我们在教学中要学会以一颗真爱的心去面对孩子，用真爱去融化孩子的心灵。准时发觉孩子们点点滴滴的进步，哪怕是稍纵即逝的闪光点。

以一颗智慧之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热情的鼓舞，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们也拥有属于自己的那片"爱情海"！

"以心灵赢得心灵，以人格塑造人格"。《爱心与教育》给我教师生涯低谷的一支强心针。

爱心的读后感篇5

捧起了《爱心与教育》一书，仔细研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。

李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带着学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花。

李老师在书中这样写道：〞当一个好老师最基本的条件是什么？“〞是拥有一颗爱学生的心！“他还说：〞离开情感，一切教育都无从谈起。“师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒乐。〞基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和进展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，缺乏以震撼人的情感，那就不是胜利的教育。师爱的最高境界是友谊，具有爱心和学问，对学生来说，他们喜爱前者。学生们特殊渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教育效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。

爱心的读后感篇6

这段时间里，我读完了《爱心与教育》这本书，这本书是有名教育家李镇西老师写的，这本书打动过很多人的教育著作《爱心与教育》，本书表达了李镇西老师教育的感人故事，书中故事都表达了李老师和学生那种超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生，读完这本书我感受很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动〞，而是“震撼〞。李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子〞。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一〞里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮……

令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债〞，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。〞而李老师时时都在收获！当看到学生细心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的美好吗？什么叫享受教育？这就叫享受教